太平洋的来客

15太平洋的来客教学目标朗读课文，理解课文内容。了解课文是从哪几个方面来写钱塘江大潮的，学习作者的写作方法。感受大潮的壮观，了解大潮的成因。过程与方法通过教学课件，图文对照，引导学生感受大潮壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。情感态度与价值观在学文中感受作者善于观察大自然、热爱大自然的思想感情。重点、难点重点：理解课文内容，感受大潮的壮观。难点：理解重点句子，学习作者的写作方法。了解大潮的成因。教法与学法教法：读、思、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。教学准备自制教学课件；钱塘江大潮录相第二课时教学步骤一、激趣导入1、同学们，今天我们教室来了这么多的客人，并且还有一位特别的客人，它就是谁呢？（请同学们看黑板，一起读课题）

2、课件出示课文开头和结尾两个自然段，想一想“太平洋的来客”指的是什么？（中秋节这天，我和伯伯去看钱塘江大潮。“哦！原来这样，”我说，“难怪人们把这海潮叫作‘太平洋的来客’。”）你明白“太平洋的来客”指的是谁了吗？3、这节课让我们继续走进这位神秘的“太平洋的来客”。二、引导自读课文，提出要求1、自读课文，把课文读通读顺，画出你喜欢的语句，反复诵读。2、联系课文，说说作者是从哪几个方面来描写钱塘江大潮的。3、学生回答后老师板书：“观看大潮”“大潮的成因”。三、精读课文，感受大潮的壮观1、学生默读课文，找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。（3、5、6段）你最喜欢的是哪一段？（读一读）说说原因。2、展示课件，品析第三自然段。（1）请喜欢这段的学生站起来，一起读一读。（2）你为什么喜欢这一段呢？（生答）师：这段按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快，体现了大潮的形态之美。（板书：形态之美）课件：点出重点词（黑气玻璃棒带儿堤坝）（3）“推来”能改成其它词吗？如“流来”“涌来”……（都不如“推来”体现大潮的气势壮大，潮水的凶猛和壮观的场面）（4）下面我们一起来欣赏大潮图片。（展示课件）师述：远远望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一会儿，又化作一条黄白相间的带儿，再逐渐变大，又如堤坝般推来。多美的潮水呀！多么精彩的描写呀！让我们一起来读一读吧！（5）指导朗读。3、展示课件，品析第五自然段（1）请喜欢这一段的同学一起来读读。（2）你们为什么喜欢呢？（生答）（运用了比喻，把潮头比作白虹，重在体现大潮的颜色，又比作银龙；重在体现的声音，“排山倒海”描写了气势宏大壮观）课件：点出重点词（白虹银龙）（3）展示课件，学生欣赏图片。师：白花簇簇，喷雪滚玉，多么迷人的潮水呀！又如许多咆哮的银龙，如此壮观的大潮，你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗？（4）男女生读。4、学习第六自然段（1）先请学生看看第六自然段，你们认为第一句应该怎样读？（2）读一读，说一说。（指名读，师范读）（3）出示课件，突出重点词。（林涛滚滚虎啸狮吼天坍地陷）师：这里运用了几个比喻句，写出了大潮的声音越来越大，越来越响，气势越来越磅礴、凶猛、宏大。（板书：声音大）（4）让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。（师生一起朗读）（5）出示钱塘江观潮视频。作者有声有色的描写，使人身临其境，那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时，会是什么样子呢？下面，请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。（6）同学们欣赏完后，最想用怎样的一句话表达自己的心情？可以用哪四个字形容钱塘江大潮？学生自由回答。（板书：天下奇观）（7）观潮的人们又有哪些表现？师：是啊，潮水来临之际的壮观，令我们叹为观止，使我们深深折服，真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们捧起书本，用心朗读，来体会潮水的美、状、奇吧。5、男生读2、4、7段，女生读3、5、6段。四、探究大潮的成因这么壮美的大潮，同学们一定想知道它形成的原因，那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧！1、请同学们自由朗读8~11自然段。2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因？（指名答）（1）什么叫海潮？(板书：海潮)（2）让我们再来看第一自然段，谁来读？（3）作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢？（4）齐读一遍。3、大潮的形成还有什么原因？（指名读）（1）钱塘江入口处像一个大喇叭，请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。（2）现在我们一起来看看地图，与你们理解的一样吗？（出示课件）结合课件，师讲述。（钱塘江江身小，江口大，最宽处有一百多公里，而这一带的江面只有三公里宽，太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口，越往里越受到江面窄的影响，水位就急剧升高，形成了后浪赶前浪，一浪叠一浪，如山岳般压入钱塘江，形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客）（板书：太平洋的来客）4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘，下面一起把这一段再齐读一遍。五、总结全文课后请同学们找一些和钱塘江大潮有关的图片、资料。六、板书设计15太平洋的来客形态美太平洋的来客潮水天下奇观太平洋的来客