教学设计写人要抓住特点

写人要抓住特点【教学目标】1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】2课时

【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。二、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

——《背影》三、指点迷津读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！1、关于外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……2、语言描写：俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？3、动作描写：动作描写要做到：（1）准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。（2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？3、心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：（1）直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……（2）间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。四、小结归纳描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！1、细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。2、筛选特征选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。3、捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。五、比一比下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。”诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。六、写作实践观察你生活中的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇以记人为主的800字左右的作文，题目自拟。七、例文1.我的新同学——胖子古时候称有学问的人，总要加个“子”，比如山东曲阜的孔丘，人们就称他为孔子，还有庄子、老子、列子、孙子、韩非子，清一色全是了不起的人物。几千年过去了，如今，在我们班上，对能人的称呼中往往仍然有个“子”，比如李希杨被称为尖子，李雨石被称为才子，当然称呼中带“子”的并非仅限于能人，像薛寅，他就被称为“胖子”。“胖子”这个外号一开学时大家就叫开了，现在已开学了半个月了，大家叫得更琅琅上口了，薛寅也没办法，你想叫就叫吧。“胖子”最怕上的课就是体育课，每次慢跑，他总是跑两圈就不行了。但“胖子”会要点儿小聪明，他会从环形跑道的弯道处跑直线，侥幸的是，他那么大块头儿竟然不会让体育老师发现他的“偷工减料”。“两点之间线段最短!”那天我们嘲笑他时，他竟这样说，“刚学的不用，差劲!”他说得那么兴致勃勃，居高临下，仿佛他是数学老师的得意门生，刚学的定理就能用到实践中去。其实我知道，他的数学差得要命，不仅是数学，语文、英语，作业也很少自己独立做。“哼!”每次谈到这个，他总要生气，“没有我的失败，哪会显出你们的成功!”于是到处是“七”声，有的是不满，多的是不屑，好像你薛寅就是保护神，没有你，我们个个都得捧零蛋！常常上自习课时，他小学时的“损友”会跑过来，把头伸进窗户，大笑着，放开嘹亮的嗓门儿，唱山歌似的喊道：“薛寅，出来玩啦!”“薛寅，请你去打游戏机啦！”

……“胖子”被“整”得哭笑不得，有几回我亲眼看见他受了老师的白眼。怎么办?他只好下课后，晃着拳头去找他那位“损友”，不料最后的结果却是——“薛寅偷游戏厅老板的黄色光碟啦!”于是，“胖子”被老师结结实实地骂了一顿。“胖子”是个乐天派，整天嘻嘻哈哈，不论是考试不及格还是被老师训斥，他都屁股一调又是—副笑脸。“男子汉，何苦在意那些不幸!”这是他的格言，自然，署名是薛寅，不过是否真是“胖子”提出的还令人怀疑。于是，我便问他名言的真正出处，没料他说版权所有者真的是薛寅。又说，既然此人早晚会成为世界名人，他的著作言论提前传出去又有何妨。瞧他说话的样子，似乎自己已经是世界名人了。说是世界名人倒不至于，校园名人却是不假，至少已经有许多人知道他开学时的那次考试是倒数第一。或许让他写一本《怎样考不及格而且回家能平安过关》的书倒是没有问题。不过以他的作文水平，能挤出300字的干巴巴的文章就已经谢天谢地了。听说“胖子”这些天正在减肥，看来他已下定决心要彻底告别“胖子”这个外号了。否则，将来真当上世界名人，填个人履历时写上“曾被称为‘胖子’”，岂不笑煞人也！【点评】在选材上