五年级下册语文教案参考模板人教版五年级语文下册教案模板

五年级下册语文授课方案参照模板:人教版五年级语文下册授课方案模板五年级下册的语文是面向中考的语文这一阶段的基础打好特别重要那么该怎么设计和安排好五年级下册的语文授课方案呢?下面wtt就给大家三篇精选的五年级下册语文授课方案参照模板希望能帮助大家教好五年级下册的语文快来看看吧!人教版语文五下：《养花》授课方案【1】教材解析^p：这是一篇讲读课文。作者经过自己的养花实践亲自领悟养花的乐趣：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色。既需劳动又长看法。授课要求：理解课文内容领悟作者从养花中获取的乐趣从而感觉生活的美好培养热爱生活的思想感情。学会本课的生字新词。完成课后“练笔”的作业。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。授课重点：理解课文的思想内容领悟作者从养花中获取的乐趣。第1页共11页授课难点：完成课后“练笔”的作业。授课构想：可以从预习下手要修业生读课文引导学生理清课文的条理初步认识作者为什么要养花?领悟到了什么乐趣?理解课文内容引导学生从理解词语开始领悟字里行间流露的思想感情。授课准备：生字卡片投电影。授课时间：2课时第一课时授课内容：初读课文检查预习整体感知课文内容初步理清课文条理领悟作者要表达的思想感情。学习过程：一、激趣导入1、同学们爱花吗?哪位同学养过花?能说说养花的感觉吗?(同学自由发言)2、我们今天要学习第九课《养花》经过课文我们可以认识老舍先生养花的感觉。3、板书课题。二、检查预习整体感知课文。1、朗读自己喜欢的课文内容。2、理清课文脉络：老舍先生为什么要养花?他从养花中得到什么乐趣?提出不理解的问题。三、抓住重点理解课文内容。1、你喜欢课文的哪个自然段能读给同学们听吗?2、从这些自然段中你读懂了什么?(1)理解“奇花异草”作第2页共11页者养的花有什么特点?为什么?(2)理解“充耳不闻”“自生自灭”。(3)作者认为养花应该采用什么态度?(4)理解作者“摸着的门道”是指的什么?(5)让学生从课文中找语句说说作者为什么“可得感谢它们”全家抢救花草时十分紧张令人“腰酸腿疼热汗直流”。作者两次提到“腰酸腿疼热汗直流”是在抱怨吗?为什么?理解“秉烛夜游”引导学生读第五自然段想一想养花还给作者带来哪些乐趣?《跳水》授课方案设计【2】授课要求1.理解课文的内容学习船长在紧迫中果断办理问题的思想方法。学习用注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。学习本课生字、新词练习用“模拟”、“显然”造句。朗读课文。授课重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。授课难点学生认识事物在发展和变化中要依照情况的变化采用相应的果断行动。第3页共11页课时安排二课时第二课时一、授课目的(一)理解课文内容学习船长在紧迫中果断办理问题的思想方法。(二)学习用注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。(三)学习课文内容练习用“模拟”、“显然”造句。(四)朗读课文。二、授课重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。三、授课难点让学生认识事物是在联系和发展变化中要依照情况的变化采用相应的果断行动。四、授课过程(一)介绍作者导入新课同学们你们知道《跳水》一文是谁写的吗?(他是俄国出名的文学家列夫•托尔斯泰写的。他的一世写了好多作品如：《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复生》等。《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的故事内容惊心动魄。让我们一起来学习吧!)(二)学习第一段请一名同学读一读第1自然段其他同学想一想作者在这一段向我们介绍了什么?(作者第一交待了故事发生的地点、人物、起因。第4页共11页地点：在帆船的甲板上;人物：水手们和猴子;来由：大家取乐猴子猴子?嚣张起来。)什么是?嚣张?从哪儿知道它?嚣张起来?(?嚣张的意思是任性一点也不受拘束。一只大猴子在人群里钻来钻去模拟人的动作惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐。)“显然”在这里是什么意思?起什么作用?(显然是特别显然的意思。它在这里起承上启下的作用。)人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中?请同学到黑板上用简笔画画出来。同学齐读第一段加深对文章内容的理解。教师概括板书在海不扬波的环境中人们在甲板上拿猴子取乐。(三)学习第二段自由读一读第二段。边读边想：从哪些地方看出猴子越来越?嚣张?读完以后用“△”标出描述猴子动作的词用直线画出描述孩子主要神态的词。让学生着手、动脑加深对重点词语的理解领悟作者写作的方法。认识事物是在不断联系和变化中发展的。第5页共11页(猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。)请一名同学有感情地朗读这部分。其他同学想一想：这一部分主要写的是什么?人教版第十册《理想的风筝》授课方案【3】教材解析^p：本课六年级下册第7单元中的精读课文。课文主要记述了腿有残疾的刘老师课上笑谈残疾、转写板书、课下和学生一起放风筝这三件事在对刘老师语言、动作、神态的细腻描述之中在作者叙事后的讨论中表现出了刘老师对生活的热爱与追求以及挑战自我、超越自我、追求理想的思想质量同时表现出作者对他深深的思念、敬重之情。授课目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、经过三个特写镜头的描述感悟领悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深邃情谊。3、推断文章的表完收效学习课文夹叙夹议借景衬托的写作方法。授课重点：在语言描述中领悟人物精神境地。授课准备：多媒体课件授课过程：一、春色导入惹起阅读1、出示古诗《村居》配乐朗读。第6页共11页2、春天可是一个放风筝的好节气你喜欢放风筝吗?为什么?(引导学生感觉春天放风筝的快乐唤起学生放风筝的真实体验)3、揭穿课题：是啊放风筝能带给我们快乐可在出名作家苏叔阳的心中风筝不但带给他好多快乐还寄望着不尽的思念呢。课文预习了你知道他思念的是谁呀?(板书：刘老师)。那这终究是一位怎样的老师啊使得作者难以忘掉。今天就让我们一起学习这篇在走开刘老师近三十年后写下的文章--理想的风筝。(齐读课题重申风筝中“筝”的读音在词语中读轻声单独时是一声再读课题。)二、检查预习整体感知。1、先让我们一起来看一下文章的生字词语。(出示)你能读准它们吗?谁想来试一试?(圆口韵：蜈蚣;多音字：翘)2、生字解决了那经过预习你能说一说在作者的思念里文中回忆了刘老师的哪几件事吗?板书：笑谈腿疾转写板书放、追风筝3、总结课文主要内容：你能依照老师的板书总结一下课文内容吗?指导总结方法：将各部分的内容弄清楚再将他们连起来就可以概括文章的主要内容。三、品味细节感觉人物。第7页共11页(预设一)在笑谈腿疾中初感刘老师：师：下面让我们走进刘老师的第一个故事--笑谈残腿。孩子们用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段专心的感受：哪些词语也许是句子让你怦然心动?从中你读到了一个怎样的刘老师?(乐观、幽默)1、这些容颜描述的句子让我们感觉到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。2、真不简单一个笑字你读出了幽默的刘老师;你读出了开朗的刘老师;你读出了乐观的刘老师。总结：刘老师诚然肢体残疾了可是他的心理其实不残疾他是那样的乐观开朗幽默幽默。(板书：乐观)你能学着刘老师的样子笑着读读这些语言吗?(试读、指读)【师评：真好你读出了一位乐观幽默的刘老师!】3、同学们听完故事后是什么反应呢?(出示)教室里腾起一片笑声。但笑过此后每个学生心里都浮起一股酸涩的感情同时更增加了对刘老师的尊敬。(指名读)同学们笑是由于--(幽默把同学们逗乐了)。那“酸涩”的感情是以一种怎样的感情?能结合自己的领悟谈一谈吗?【酸是(辛酸)涩是(难过)】“浮起”一词说明这第8页共11页种感情是怎样产生的?(从心里深处这样的感情更为深刻)同学们的心中为什么会浮起一股“酸涩”之情呢?(同情、理解)。那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢?(乐观、刚毅)4、多么巧妙的感情变化呀能读好吗?(齐读)过渡：刘老师以他的人格魅力服气了每一位学生。同样他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。(预设二)在板书的动作中认识刘老师：1、孩子们默默地读一读第五自然段看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?将它们圈画出来并边读边想象着刘老师写板书时的样子在书本的空白处写一写标明。(学生默读边画边写自己的感觉尔后交流令自己动人的动作)(“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感觉老师的板书的不简单特别是“急速”中不是轻松而是倾尽全力的感觉。领悟老师工作的辛苦)2、【转】这段话中连续多次用到了同一个字--“转”转对我们来说是--(很简单做到的一件事)可是对刘老师来说倒是--(很困难的一件事)每一次板书刘老师都要这样转过来转过去可他却从不嫌麻烦你又领悟到了什么?(领悟敬业、坚毅的精神)过渡：多么敬业坚毅的老师啊!3、指导读好这段话。第9页共11页多么令人难忘的旋转呀!一个年过半百的老师一天、一年、一辈子不知要这样跳跃旋转多少次谁想来读?【评价：你的朗读也激起了我激动的心跳】孩子们相信那一次次的跳跃旋转已经成为每一位学生心目中最美的舞蹈让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧!(学生齐读)(预设三)在放风筝中感觉刘老师：过渡：这所有都是那么的令人难以忘怀可是留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。1、专心读第七、八、九自然段和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的动人细节说一说你又读出了一个怎样的刘老师?2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象?(1)他制作的风筝各式各样：有最简单的