中职计算机组装与维修实训环节探索获奖科研报告

中职计算机组装与维修实训环节探索获奖科研报告关键词：计算机;维修和组装;混合式教学;实训环节

引言：

在中职教育中，最主要的目的是培养学生的技能。而对于计算机专业的学生，实践能力非常重要。而混合式教学是让学生在学习的过程中进行实践和理论的共同学习。混合式教学具有同步性、叠加性、空间时间统一性特点。在传统的教学过程中，理论和实践是分离的，所以，通常情况下，学生都是先进行理论的学习，然后在进行实践，但是，在这个过程中，学生常常因为忘却前面的知识，而在实践时遇到许多问题。所以，混合式教学能够帮助学生更好的掌握知识。

一、混合式教学的构建

（一）培养混合式教学概念

计算机组装和维修课程是学生必须要掌握的一门课程，通过这项课程的学习，学生不仅能掌握一定的理论知识，而且还具有实操能力。而混合式教学在这个课程中更加适用，将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。这种方式有利于培养实践操作能力较强的人才。不仅能促使学生掌握充足的理论知识，还能够根据理论知识让学生进行实践操作。因此，学校在对学生进行培养时，要将混合式教学加入到学生的课程中。通过科学的培养，从而为社会孕育出高素质的人才。在计算机维修和组装课程中，通过锻炼学生的实操能力，使学生具有较强的操作能力是混合式教学的目标。

（二）制定教学内容，确定课程目标

计算机维修和组装理实一体化教程，通过将理论和实践进行结合，从而锻炼学生的思维，提高学生的专业技能。学生通过这项课程，从而对计算机的配置进行了解，然后当计算机出现故障后，能够拥有解决问题的能力。所以，这类课程应该包括计算机的工作原理、配件参数，运行方式自以及各个软硬件之间的结合方式等。

（三）落实理论和实践的结合

在进行混合式教学时，要结合教学内容、学生的特点进行教学，通过设定不同的教材，从而让教师能够根据不同的方法、不同的知识点落实理论和实践的结合。在进行计算机维修和组装的课程学习时，应该让学生对这门课程进行基础的了解，例如，软件硬件的结合。通过让学生在脑海形成一定的认知，从而逐渐的让他们去理解计算机的构造，最后教师在进行系统知识的讲解，以及教师通过多媒体的方式或实际操作，让学生清晰的了解操作过程。通过自我认知和教师的讲解后，不断的加深学生脑海中对计算机知识的理解。在学生进行实际的操作时，教师要做好引导作用，让学生感受计算机组装的整个过程。最后教师再对学生的实践进行评价，指出学生在操作时所出现的问题，并让学生了解解决这些问题的方法，从而加深学生对计算机维修和组装的知识。

（四）建立教学案件库

混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。所以，教师在进行上课时，需要制定一定的教学目标，为了让学生更好的掌握理论知识和实践操作。教师可以通过寻找经典的案例，让学生更加充分的掌握这些知识点。在教授的过程中，还需要教师加上一些实际的操作。从而让学生学会知识的难点。另外，在进行理论知识的学习后，学生一定要根据教师所讲授的内容进行实践操作。学生在实际的操作中，才能够明确自己的目标，才能学会自主的学习。学生通过自主学习，不仅能激发起自身的学习激情，还能加深对知识点的了解。

（五）完善考核制度

在当前的的中职考核制度中，对于学生的评判大部分来源于期末的理论考核。通过在课程中加入混合式教学，应该注重对学生平时实践能力的考核，增加实践操作在成绩评定的比例。尤其是对实践要求较高的课程，更应该将实操能力作为学生成绩的评定标准。通过进行理是实一体化教学，从而改变学生过分依赖课本的习惯，引导学生积极的发挥主观能动性。教师在课程教学过程，应加强对学生的指导，对学生所遇到的问题，提供知识理论上和实践上两个方面的解释，从而全方面的提高学生的能力。

（六）组建专业的师资团队

想要将混合式教学真正的落实到教学过程中，进行实训基地的建立非常重要。不论是在设备上，还是在环境上，都应该使学生的需求得到满足。尤其是重要的计算机配件，更应该配备齐全，通过让学生充分的掌握硬件设施的构造，达到高效学习的目的。但是在对课程进行教授的教师，需要具备较高的水平来满足课程的需要。通过教师在课程中的指导，从而提高学生的综合素质。

（七）增强学生的主观能动性

进行精品课程的建立，利用混合式教学对教学的效果进行评价。另外，及时的让学生对课程新动向进行了解，让学生所学习的知识能够于社会接轨。通过不断的提高学生的能动性，让学生能主动的去学习软件新的知識。

二、在进行计算机组装和维修时所存在的问题和解决措施

（一）实训基地所带来的环境问题

在某些中职学校中，因为资金问题，所以实训基地的培训与一些企业所教授的内容存在一些差异。学生在实训中，只是掌握一些软件的基本操作，难以符合社会的需求，而对于社会上先进的设备了解更是少之又少。而且，因为条件的原因，所以，教师只能让学生了解软件运作的基本原理。因此，因为一些限制的原因，所以混合式教学受到了制约。

（二）学生解决突发问题的能力较弱

在中职师资力量不可能达到尽善尽美，不论教师的能力多么高，也不能面面俱到，所以，学生需要具备解决问题的能力。但是，因为实训基本中，对相应的设备缺乏，所以，无法使学生掌握所有计算机的组装知识。另外，因为当前的计算机病毒较多，所以，计算机的出现的错误存在不确定因素。

（三）实训基地设备损坏程度较大

一些中职建立实训基地的目的是为了让学生进行软件的操作，所以，学生需要实训基地内部的设备。而对于计算机维修和组装这门课程，避免不了要对计算机进行拆卸。所以，教师在教授的过程中，要告诫学生进行仪器的保护，并通过实际的操作来为学生作示范，从而避免基地设备损坏的过于严重。

（四）提倡合作学习

在进行计算机维修和组装教学时，教学方法的选择对学生的帮助也很大，基于这类课程是需要结合实践和理论的课程，所以，在进行教学时尽量采取混合式教学。而合作学习是将学生进行分组，然后以小组的模式对问题进行解决。教师通过给每组学生提供不同的问题，让他们在合作中，进行运用相应的理论知识，进行知识要点的学习，并根据小组成员的优势，来找寻自身的不足之处，从而达到一个互相学习的效果。在合作学习的过程中，教师也要做好引导作用，适时的给学生提供指导。

（五）充分的利用学校资源

计算机维修和组装课程，需要用到实践的设备。某些学校会通过建立机房，来满足学生的需求。在这种情况下，教师应该对机房进行了解，从而合理的安排教学时间，对理论知识的教授和实践操作进行合理的配置。当一些学校缺乏相应的资金来构建校园设备，教师便要尽可能地搜集校园内可用到的设备。例如，向学校提出申请，进行机房的建造，或者使搜集参考书，来为计算机的维修和组装奠定基础。在进行计算机维修和组装的学习时，进行实践操作是必不可少的，当缺乏相应的设施后，教师就要发挥自身的能力，尽量的去搜集可用资源，从而帮助学生进行学习。

（六）拓展学校学研一体化

混合式教学对促进中职校的研产一体化，具有推动作用。学研产一体化是中职教学中，较为流行的一种教学方式，其中包含教学、科研、产业三个类型。这三个方面相互协调。因为计算機维修和组装需要实践操作，所以，学校应该进行实践基地的建立，并通过实践来满足对学科的研究，再者便是通过校企