爱莲说教学设计 省赛一等奖

《爱莲说》教学设计教材分析《爱莲说》选自人教版《语文》七年级下册第四单元第16课。《爱莲说》是宋代理学家周敦颐写的一篇关于托物言志的散文，作者以“莲”自喻，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，表明了自已不与世俗同流合污、保持自身洁好、正直的人生态度。学情分析七年级学生文言文基础相对比较薄弱，所以课前给与了充分的预习时间，让学生熟悉文本。而本节课主要采取小组讨论、合作、展示、质疑的方式进行教学。本文可读性比较的强，为了充分调动学生的学习积极性，因此要把诵读很好的贯穿起来。教学目标1、朗读、背诵《爱莲说》，把握重要字词、重要句子，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的道德品质。教学重难点重点：1、诵读《爱莲说》，把握重要字词、重要句子，疏通文意。2、学习托物言志的手法。难点：学习莲花高洁、正直、不与世俗同流合污的品质。教具多媒体课件、黑板、导学案教学方法自主学习、合作探究、小组展示教学过程教学过程方法理念情境导入一、创设情境，导入新课同学们，你们有自己最喜欢的花吗？既然爱花，那么请你说出一种你最喜欢的花，并说出喜欢的理由。由此可见，同学们的生活丰富多彩，喜欢的花也非常之多，但是有一位北宋大哲学家却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天一起学习的《爱莲说》。（板书课题：爱莲说）创设情境，激发学生学习兴趣，拉近与学生之间的距离，从而能够活跃课堂，更好的引出本文的学习。自学自研二、自学自研，把握朗读1、听录音，让学生感知文本，同时要求学生给生字注音。2、让学生自由朗读课文，初步理解文章大意。3、齐读课文，注意停顿、语气语调、抑扬顿挫。4、抽两名学生进行范读。通过多种方式的朗读把握文本，使学生熟悉文本，同时加强朗读技能。整体感知三、整体感知，熟悉文本1、完成字音。2、把握重要字词和重要句子。3、结合课文注释自行翻译课文，领会文章大意。进一步加深对课文的理解，把握重要字词、句子，养成学好文言文的好习惯。小组研讨四、研读探讨、品味赏析1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来（读一读，品一品）。你能体会到作者对莲花有一种怎样的感情呢？明确：喜爱，喜欢，赞美。2、作者具体从哪几个方面来描写莲花的？（在文中找出相对应的句子）并赋予莲花哪些品格？明确：生长坏境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（高洁伟岸，不与世俗同流合污）体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清（正直，通达事理）风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉（品行廉洁，体态行为端正，令人敬重而不敢亵渎）3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为什么还要提到菊花和牡丹呢？这样写有什么作用？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？明确：衬托（正衬和反衬），用“菊花”和“牡丹”来衬托莲花。赞美莲花，出淤泥而不染，在污浊的坏境中能够保持自身高洁本色，这是十分难得的。叹惜菊花，为了洁身自好而逃避现实，处世态度未免有些消极。鄙薄牡丹，追逐名利，攀附权贵，未免有些庸俗。4、作者借花喻人，抒情言志，把莲比作君子，那“菊”和“牡丹”分别比作什么呢？这是一种什么表现手法？抒发了作者怎样的志向？明确：隐逸者和富贵者，托物言志，以莲自喻，表现自己身处污浊的环境仍然能够洁身自好。5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与世俗同流合污，但也并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？明确：各抒己见，教师重在引导学生无论何时何地都要保持那份正直的品质。将问题逐个提出，采取小组讨论，集体探讨。再根据学生展示进行点评同时适当进行补充。对于学生的展示，教师要用鼓励性的语言进行评价。这种方式有助于激发学生的学习兴趣，同时能够培养自主学习的好习惯。掌握托物言志的手法，学会通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。通过辩论的方式引导学生无论处在任何环境中都能保持自身节操。做到不近朱墨者黑。展示交流五、小组展示、交流1、先讨论后抽题再展示交流。2、学生质疑打分，教师点评总结。（激励性的语言）通过展示质疑来提高学生的综合水平，培养自主学习意识。拓展延伸六、拓展延伸，学以致用仿照托物言志的方法，用“我爱------，因为它------”的句式造句。例句：1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。2、我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。3、我爱，因为它学以致用，通过仿写加深托物言志的手法。当堂检测七、当堂检测1、《爱莲说》选自《

》，作者

，是

时著名的

家。2、翻译句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（2）可远观而不可亵玩焉牢记相关文学常识，掌握重要句子的翻译。作业布置八、作业布置1、背诵并默写课文。2、收集有关莲花的诗句。3、仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。学以致用，通过本文的学习学生能够掌握托物言志的手法并运用于平常的写作中。板书设计