慕课实战教学与科研

慕课实战：教学与科研，@北京大学李晓明，2015.8.11MOOCMassiveOpenOnlineCourses?MassiveOnlineOpenCourses?这小书是怎么写出来的？2015年5月12日得一邀请5月27日上午去做一次技术沟通和试录6月3日上午去全部录完6月22日得到加工后的成品6月25日得到修改后的成品讲一个关于“慕课”的课（录下来上网）《慕课》十三讲上线时间：2015年6月26日讲者：北京大学李晓明引言（5:58）什么是慕课（MOOC）？（22:07）慕课为什么会火起来？（6:47）开一门慕课的工作要点（17:13）学生为什么学慕课？（9:25）教师为什么教慕课？（11:33）大学为什么开慕课？（14:31）关于大学慕课工作方针的思考（13:02）慕课与教育质量（10:03）慕课与高等教育（20:37）附录1：慕课视频制作的一种简便方法（5:57）附录2：慕课视频制作中的十种常用简单动画方法（9:09）附录3：北京大学慕课实践概要（11:19）《慕课》

已发布在中国教育干部培训网；已经出现在高等教育出版社网站；还将充实内容作为一门慕课开在中国大学MOOC平台；自然还将出现在“华文慕课”；()成品：160分钟主讲教师工作录像前期准备：1:30=4800分钟＝80小时录像：1:1≈200分钟辅助人员工作（国家教育行政学院）听课程，记场记，200分钟后期调整PPT，300分钟（由于有统一格式要求，所以花费时间较多）抓屏（PPT播放），180分钟视频后期编辑合成及输出，900分钟（编辑及输出，一般分别按照1:3的时间比计算）总计：≈1600≈27小时采用附录1中的简便方法PPT＋Word视频Word＋录像鉴于用做录像的文字稿已经比较完整，6月4日，和高教社联系是否也就此出一本书，而且试图来点特色。一拍即合，于是…一本口袋书讲的是慕课体现MOOC风格的一本BOOK13节对应13段视频（二维码访问）体现一种慕课视频制作方式的一本书内容就是录制那些视频用的脚本（除了文字及其语气，还有记号）还讲什么呢？慕课研究范畴及其给

教育技术发展带来的机遇，@北京大学李晓明，2015.7.21北京大学教育技术系暑期学校Q&A@北京大学李晓明，课堂作业：给出五个词语，对应本堂课对你印象较深的观点、概念或观念慕课视频制作简易方法

（现场实验：于青青指导现场任意一个参与者完成录像，接着在后台进行后期处理）MassiveOpenOnlineCoursesMOOC慕课MOOC＝MO＋OC近20年了带来新生MassiveOpenOnlineCoursesMOOC慕课大规模在线开放课程MassiveOnlineOpenCourses“慕课实战”北大已开

慕课表民俗学中级汉语语法汉语入门国际刑法学刑法学总论中国古代史化学与社会大学化学人群与网络理论计算机科学基础数据结构与算法魅力机器人身边的营养学更年期综合管理艺术史世界文化地理翻转课堂教学法教你如何做MOOC中国古代文化法律写作与检索二十世纪西方音乐社会调查与研究方法电磁学中级有机化学生物演化生物信息学方法电子线路流行病学基础软件包在流行病学研究中的应用计算机辅助翻译技术操作系统与虚拟化安全计算概论计算机组成程序设计实习高级面向对象技术医学统计学与SPSS软件算法设计与分析中国民间组织能力建设2013.9-2015.7,来自150多个国家和地区的70多万人次学习操作系统初级英语演讲Java程序设计东南亚文化健康评估地震概论北大在coursera上最火的一门课平台提供学习情况数据摘要周报2015年7月21日，计算机微专业开课

当前技术条件下，教师开一门慕课要做的几项基本工作慕课的五个主要元素——教师和助教对课程进展的关照——讲课视频作业练习论坛活动测验考试通告邮件视频004，17’11”教学设计播放《慕课》第四节视频：

开一门慕课的工作要点接着，于青青展示前面视频制作实验结果，并指出其中有三处错误（预设的），指导现场参与者改正，接着在后台做进一步后期处理慕课研究——

一种面向实践的视角慕课三年来，全世界约200所大学共开出了约2000门，约2000万人注册学习两年来，中国约20所大学开出了约400门，约400万人注册学习有理由相信在不久的将来中国出现成千上万门！2017年：1000；2020年：3000慕课（成千上万，免费）学生？企业？大学？教师？社会／国家？一场博弈利益攸关方的不同诉求学习者学习的动机：兴趣、工作、个人充实在有限努力下，拿一个尽量好的受教育资质证明（信号），以求改变生活开课者得天下学子而教之的情怀别太费劲，最好能算工作的一部分其他回报？（荣誉、收入等）利益攸关方的不同诉求（续）开课大学社会责任，学校声誉，经济收入如果适当，可以提供与学校名誉挂钩的“信号”用课大学弥补教学资源的部分不足为此，只要合适，有些成本也是可以的教育企业通过提供平台服务、技术服务、课程服务，获得市场价值一般企业（用人单位）如何看待慕课学习者提供的证书10周的课程79段580分钟讲课视频129道习题11道考题利益攸关方的不同诉求（续）社会国民素质普遍提高名符其实、特色丰富、且不断变好的受教育信号国家（政府）同社会有限资源的投入（或者在有限资源下，达到尽可能高的社会目标，即“效益”）不仅是经济方面的资源，还有政策资源、信誉资源等慕课研究教学方法教育技术教学管理教育制度教育生态？面向实践的研究学科交叉的研究面向实践的研究传统教学中的两个隐含假设学生的学习动机基本相同学生的心智水平大致相当在MOOC情境下不再成立多样性、差异性：慕课研究的基本假设观察、理解这种多样性、差异性本身也就成为早期慕课研究的热点内容之一eg.分类、分布、条件（国别、年龄等）分类面向实践：教学效果、经济意义、社会意义等学科交叉的研究不仅在于研究问题的确定与理解，还在于研究思想与方法的综合运用例子研究问题（researchquestion）：在线作业（选择题）该如何设置截止时间？研究假说（researchhypothesis）：软截止时间（softdeadline）要比硬截止时间（harddeadline）有更高的完成率设计实验收集数据处理数据验证假说教学方法（onlinepedagogy）教学设计（curriculum）eg.,如何支持掌握学习(masterylearning)？视频的考量eg.,长度？语速？与学习行为的相关性作业与测试的优化运用eg.,多变量空间（类型、控制方式、目的）课程社区的建立与维护eg.,如何建立学习者对互动的恰当预期，营造一个自我实现（selffulfilling）预期的均衡？教育技术（educationaltechnology）慕课视频的制作方法eg.,如何改进教师的learningcurve?效果1234567时间投入“一种低门槛慕课视频制作方法”，《中国大学教学》，2015／1教育技术（educationaltechnology）慕课视频的制作方法eg.,如何改进教师的learningcurve?作业技术eg.,主观题的客观化：形式与等价性eg.,主观题的同伴互评（方法）算法互动机制eg.,如何促进学习者互动预期的实现？论坛回帖初帖人邮件教育技术（educationaltechnology）游戏化学习外挂式（PaGamO），沉浸式（CriticalThinking）个性化学习支持Ondemand，个人特征，知识图谱，知识点地图协作学习支持（collaborativelearning）（效果与组织执行很有关系）提取式学习支持(retrievalbasedlearning)教育技术支持主动学习Activelearning掌握学习Masterylearning协作学习Collaborativelearning提取学习Retrievalbasedlearning慕课Massiveopenonlinecourses教学管理慕课运行的管理投入多少资源合适：教师的时间？助教的时间？翻转课堂的管理课堂时间多长合适？在混合学习情境下如何表达学生的学习成效在线部分完成100%能否算及格？能否有比一个分数更好的表达方式？在混合学习情境下教师工作量的计算采用自己的慕课？采用他人的慕课？¥B<¥A混合式教学MOOCs¥A¥B本校学生世界学习者¥A基于慕课的混合式教学¥A+¥δ本校学生世界学习者¥A¥δ¥δ<<¥B<¥A教育制度任何人任何时候任何地点可学习、免费我们能想象一些什么？《中国教育报》2015/3当我们有了成千上万门慕课就可以有两个假设其中有许多优秀的课程按学科要求将一些相关课程打包成组的可能性很高（没有或者很低额外成本）结合必要的外围学习服务，将涌现许多创造性应用

微专业完成学位的部分要求学位高等学校管理的变革全民义务基本高等教育全民义务－－每个人有权利得到、有义务完成，国家有责任实施（不收学费）高等教育－－最好的（最适合的）慕课组合，直接来自（不同）高校的主力教师基本－－不是专业训练，而是面向素质培养（人文精神、社会知识、科技素养）在这个基础上，专业性高等教育也将发生变革2015年4月，宣布全球大一学院亚利桑那州立大学（ASU）与edx合作，将面向全球开设有学分的大学一年级MOOCs，12门，通识教育类。每门课如果通过考试，可以选择付不超过200美元得到大学承认的一学分。通过了其中8门课后可进入ASU上大学二年级。大一写作大学代数心理学导论健康与健全太阳系生活中的能源统计学基础人类的起源哲学导论可持续发展的城市宏观经济学原理西方文明环境设计引论教育生态高等教育的接受者高等教育的提供者高等教育结果的采用者教育生态我的学生我教育¥别人我我的学生教育教育¥¥大学生通过非本校在线课程得学分已不稀罕涉及至少900多所大学400多万在校生在教学计划中安排在线学分的大学分布2011年，≥15；2012，≥47；2013，≥349；2014，≥958教育生态我的学生我教育¥别人我我的学生教育教育¥$去哪接受高等教育？年轻人公务员公司其他机构中国大学外国大学其他教育机构／方式工作机会受教育信号留学深造？¥$$¥¥中华人民共和国公务员法2015公务员考试公告假若，我们的社会出现了一种新的教育机构（新的物种！），采用不同的教学组织方式，提供一种高等教育，比有些传统大学能提供的更被用人单位认可，而且费用还低。

公务员公司其他机构中国大学国外大学其他教育机构／方式年轻人工作机会受教育信号留学深造？¥¥¥$$去哪接受高等教育？研究问题：中国的大学该如何办才不至于在这种生态性变化中失去存在的价值？慕课研究：面向实践，学科交叉教学方法教育技术教学管理教育制度教育生态？实

现与评

估大数据带来无限憧憬我们的《人群与网络》在coursera上的几个数据一般导致这两项数据偏低的原因可能有：＊

课程内容讲述太过抽象，让部分第一次接触这个领域的学习者望而却步。在改进课程时，我们不需要降低课程难度，但可以考虑如何用更加通俗，浅显易懂的语言讲述一些复杂概念，并更多的引用日常生活中的例子，让学习者产生共鸣，尤其是对于第一模块的教学。因为我们的研究发现第一模块如果能够深入浅出地讲解课程内容，很有利于帮助学习者建立自信心和自我效能感，这样在后续学习中如果遇到难点，也不容易轻易放弃。同时，在模块标题的拟订上，我们建议多使用“商业支持的搜索引擎”一类具体可感的题目，尽量避免“孔多塞悖论与阿罗不可能定理”一类抽象理论性的题目。如果有必要把理论名称放进模块标题，我们建议采用主标题与副标题相结合的形式，比如“具身认知理论：谁说情绪是主观的”＊

许多基础比较薄弱的学习者可能需要更多的帮助来完成作业。我们建议老师可以设计一些不计分的练习性测试，呈现一些典型题目，并通过我们的反馈功能，为学习者提供详尽的解题步骤，让学习者有充分的机会练习和反复体会。或者老师也可以录制一段补充视频，在视频中带领学习者一起解决某些复杂问