浅谈怎样提高学生的习作能力

浅谈怎样提高学生的习作能力新邵县迎光乡中心小学

周建国

小学阶段的写话习作教材分为三个阶段。一二年级学写话；三四年级习作写片断；五六年级习作写成篇的作文。各学段各有不同的要求，根据年龄特征，要求逐步提高。大部分学生对习作有恐惧心，为消除恐惧，要使学生喜欢写作，我觉得从以下己方面努力。一、培养学生的写话兴趣，写自己想说的话。从低年级培养学生的写话兴趣。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。小学生自制力不强，注意力不专一，学生的学习兴趣取决于有趣的素材为教学内容和教学方法。学生在愉快的气氛中学习教学内容。在老师的启发下，学生把心里话，用文字表达出来。做到用我手写我心。如写《我最喜欢的游戏》。学生对玩是很感兴趣，爱玩是孩子的天性，先让学生尽情做游戏，玩后再让学生写话，使学是感到有话写，写话有乐趣。在老师的指导给出表达做游戏过程顺序的，用承接的词和表示人物动作语言神态的词将所用做的游戏过程有趣的表达出来。学生学会写出优美的句简短的段，学生而感到欣慰。二、培养学生的对事物的想象力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力推动世界社会进步。学生年龄小，阅历少，想象有限，教师采用有趣的教学方法，引导学生入情入景，让学生插上美好的翅膀，翱翔想象的广阔的天空。在老师的点拨下，学生展开想象续写课文内容。《狐假虎威》老虎再次遇见狐狸，老虎是怎样对待狐狸的？狐狸又是怎样说服老虎的？想象老虎和狐狸的神态动作语言心里活动，想象它们之间发生事的经过和结果。激发学生的说话兴趣，让学生上台表演，然后，学生把演讲的过程用语言文字写出来。学生再读给同学们听，体会到欣赏想象的精彩内容的乐趣，体会到写话的兴趣。三、在写话中乐于应用阅读和生活中积蓄的词语。“巧妇难为无米之炊”，无材料不能平地起高楼。学生在阅读和生活中学到的积累词语，在写话中才能得到激活。学生练习按词语的ABB，AAB，AABB，AABC，ABCC，ABAB等形式写词语，按句式写话，展开想象，按例句写比喻句，拟人句、排比句、夸张句等。学生写自己亲身看到的听到的事物，亲身做的事，有话可写，活用学到积累的词语，为写话增光彩，使文章生动形象而感到快乐。四、乐于与他人欣赏，增强写习作的自信心。有了习作兴趣，就乐于书面表达。教师指导学生在生活中的积累素材，让学生留心观察周围的人、物、事，用心思考寻找素材。如写《我的一张照片》，让学生讲述当时拍照片背后的故事。有话可写，有感可发。然后用精彩句子写成的文章。激励学生主动与同学老师欣赏，得到老师的肯定，同学的赞赏。增强学生写作的自信心。五、养成留心观察周围事物的习惯，丰富写作素材。“读书破万卷，下笔如有神。”学生在课外阅读有趣的书籍，在其中积累间隔的见闻，也要常积累自己亲身经历的所见所闻。在写作时就有内容可写。学生要养成留心观察周围的事物的习惯，有意识丰富自己的见闻。用听觉视觉等感官来接触周围的事物，小学生具有好奇心，主动乐于观察和体念事物。在观察中不断积累词汇素材。指导学生观察要有顺序有重点。写的内容才有详略，文章重点突出，突出中心，表达作者的真情实感。好记性不如烂笔头，把见闻做好笔记。积累的素材，今后，便于查找，灵活应用于写作。积累写作素材丰富了，写作就自如。六、培养学生展开联想，活用修辞把文章写鲜活。想象作文要激发学生的好奇心，求知欲。引导学生把观察的事物与想象活动结合起来。回忆观察的场景、音响、人物或动物的活动。联想到与其相象的事物或声音或场景。活用拟人、比喻、排比、夸张等修辞，文章就鲜活。展开联想把文章内容写丰富。七、培养学生的写作的速度学生在低中年级养成对周围的事物与人的观察和思考的信心、兴趣与习惯。第一学段学习写话，第二学段学习写作，学生有了兴趣和自信。积累了词汇和素材。高年级要培养写作的速度。善于借助对习作的赏识来激发，以文本的模仿来引导。摹仿好词好句好段落章节。顺着摸着石头过河，扶着拐杖走路。有了丰富的词汇，句式和素材的积累，多练习写作，水到渠成，写作文就进了快车道。素材多了，就围绕题目的中心选择材料。内容自若，生动表达，写作速度更快更准。八、培养学生写习作提纲的习惯，做到写作有的放矢。高年级写作文，首先要仔细审题，明确文章的中心。其次围绕中心选取素材，选自己最熟悉最能突出中心的事类。再