小学生阅读调查问卷

小学生阅读情况调查表亲爱的同学，你喜欢阅读吗?阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟!答卷时间:__年__月__日一、选择题:请在()里填序号1、你喜欢阅读吗?()A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢2、你经常看哪一类的书?()A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类3、你喜欢读古诗文吗?()A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢4、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容?()A、能B、不能C、有时能5、你是否利用词典等工具书帮助阅读?()A、能B、有时能C、不能6、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗?()A、能B、有时能C、不能7、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问?()A、能B、有时能C、不能8、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段?()A、能B、有时能C、不能9、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料?()A、能B、有时能C、不能10、你读课外书时，一般()A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻11、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗?()A、能B、不能C、有时能12、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?()A、跳过去不读B、查工具书C、随便认读D问爸爸妈妈或老师E、不看了13、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗?()A、喜欢B、不喜欢C、有时讲14、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思?()A、能B、不能C、有时能15、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思?()A、能B、不能C、有时能16、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系?（）A、能B、不能C、有时能17、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容?（）A、能B、不能C、有时能18、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法?（）A、能B、不能C、有时能19、你每天的阅读量为:()A、200字左右B、500字左右C、1000字以上20、属于你个人的课外书有多少?()A、没有B、1--20本C、20--40本D、40本以上21、你家的藏书量怎样?(不含课本)()A、10本以内B、10-50本C、50本以上D、无22、你阅读的书是从哪儿来的?()A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他23、每天课外阅读的时间为多少小时?（）A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上24、你们老师每天都布置读课外书吗?()A、每天都布置B、有时布置C、不布置25、你希望学校安排课外阅读的时间吗?()A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要26、你的家人在家里阅读书报吗?()A、经常B、有时C、从不阅读27、你认为读书对学习有帮助吗?()A、没帮助B、有些帮助C、帮助很大28、你觉得读书有哪些益处?()A、扩大知识面B、提高学习成绩C、能积累好多优美词句D、好玩问答题:你阅读过哪些书?你最喜欢的一本书是什么?“小学生阅读情况”问卷调查统计分析为更好地开展培养小学生阅读兴趣的研究。我采用无记名问卷调查的形式，对我班学生的阅读现状进行了调查。共发出调查问卷31份，回收有效问卷31份，调查对象年龄为8—9岁。现将调查情况分析统计如下:调查显示:79%的学生比较喜欢阅读，但是阅读的时间不够充足，每周只有25%的学生阅读时间超过1小时。学生在接受文本阅读的同时，也在接受电视、申影、电脑、游戏等多种声像的刺激，而电影、电视、游戏等声像制品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球，吸引学生的听力，伸学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远，读书的人群越来越少。学生对于全是文字的读物不太感兴趣，如阅读文学作品的学生只占到33.33%，他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成的读物。随着年龄的增长，课外阅读有“功利性”增强的趋势。学习辅导类读物，如作文书占66.67%，可以看出，部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读，阅读“作文宝典”成了学生习作的秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作成了“假、大、空”的舞台，缺少学生思维灵动的火花。在对学生的读书习惯调查显示:约有78%的学生基本不写阅读心得，大部分学生在阅读时只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的学生在阅读时会提出问题，阅读时遇到不认识的字只有10%的学生去查字典。这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。根据调查结果，分析可知:农村小学阅读兴趣有待进一步提高。农村小学生喜欢阅读课外书的比例占79%，平时每天放学后用于课外阅读的时间在半小时以上占45%，还有50%的学生每天放学后用于课外阅读的时间在十分钟以下，表明了学生对阅读有一定的兴趣，但阅读时间普遍较少。小学生阅读书籍资料缺乏。从问卷调查中可以看出，三年级最喜欢的书大多是《卡通连环画》、《绘本》等。又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家中藏书有一、两本，最多也只有三、四本。可见，农村小学生的家长只重视孩子的物质生活，而忽视了孩子的精神文化生活。平常的读本主要来自于学校图书室或班级图书角。3、小学生的阅读习惯必须加强培养。家庭与学校受应试教育的影响，只重视孩子几门主课成绩的提高，忽视孩子的业余生活，也不引导子阅读课外书，拓宽知识面。4、小学生的阅读内容和方法极须指导。对我班的学生进行了访谈，有些人认为好看的书就看看，不好看的就随便翻翻，再不好看的就扔一旁。甚至有些学生认为看看电视就行了，认为看书太麻烦了，让我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。俗话说：“书读百遍，其义自见”，多读多念本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”