小学数学教学中导学互动教学模式的应用研究

小学数学教学中导学互动教学模式的应用研究湖南省衡东县石湾镇完全小学秦斌泉摘要:导学互动教学模式是一种新的教学模式，强调的是学生教学主体地位，教师通过引导组织学生自主学习和探究知识。小学数学学习是打基础的关键阶段，对学生更高年级的数学学习有着直接影响。因此，小学数学教学中纳入导学互动教学模式是很有必要的，将单纯的数学知识讲解转移到培养学生自主学习能力上，有利于学生未来的进步和发展。本篇文章主要对小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行分析和探究，希望可以对小学数学教学起到一定的参考价值。关键词:小学；数学教学；导学互动；应用引言:传统小学数学教学采取是知识灌输方式，学生学习数学知识是被动接受的过程，对数学知识的理解完全来自教师，缺乏自身的思考和探究，这就使得数学学习停留在表面。导学互动教学模式是一种新的教学模式，教师引导学生去自主讨论和思考，这样他们对数学知识的理解会更加深刻，灵活运用知识解决实际问题的能力也会增强，小学数学教学的质量会有较大的提升。一、导学互动教学模式的内涵传统小学数学教学采取的是知识灌输的方式，教学过程中教师和学生的互动交流非常少，他们对数学学习全部来自教师的灌输，很少会主动去思考和探究数学知识，对数学知识的理解不够深入和透彻，实际应用知识的能力欠缺，这样在学习的过程中会挤压很多的疑难问题，不利于他们更高层次的数学学习。导学互动教学模式是以学生为主体的，教师在数学课堂上更多扮演的是引导者的作用，在教学中教师不会直接向学生讲解知识，而是引导他们自主思考和求知。传统小学数学教学重点放在“教”上，导学互动教学模式重视的是“学”，是以引导为主，让学生在互动的过程中自己去发现问题、分析问题和解决问题。导学互动教学模式符合新课改革对小学数学教学的要求，重视学生数学能力的培养，比如逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力等，只有这样才能促进学生的全面发展。导学互动教学模式实现了教与学的统一，学生通过自学、讨论、练习等形式完成数学学习，在这个过程中他们的思维能力、自学能力、创新能力和解决问题的能力都会得到提升，小学数学教学也就能达到预期的效果。二、小学数学教学中导学互动教学模式的应用1、创造轻松有趣的学习氛围小学生的好奇心比较强，普遍对有趣好玩的事物感兴趣，教师在应用导学互动教学模式的时候要抓住学生这一心理特征，为他们创造一个轻松有趣的学习氛围，这样不但可以激发学生学习数学知识的兴趣，还能充分调动他们的主观能动性，这样学生就会主动的投入到数学知识的探究中去，对知识的理解会更加深刻。传统小学数学教学中教师是权威，学生不能自由发表自己的意见和看法，这样教师就不能及时掌握学生学习情况。导学互动教学模式下的小学数学教学中教师要改变态度，小学生普遍胆子比较小，如果教师过于严肃就会导致学生不敢提出问题，因此小学数学教师在引导学生的时候要和蔼可亲，多鼓励学生提出问题或者看法，教师要认真的聆听他们的意见，并且要及时予以解决，这样就能增强学生数学学习的积极性，他们会积极参与到互动中，自主思考和解决数学问题，那么小学数学教学也就取得事半功倍效果。2、采用多样化的教学方式传统小学数学教学方法过于单一，很难激发学生学习的热情，导学互动教学模式必须扭转这一现状，在教学的过程中采用多样化的教学方法，学生会对数学教学充满浓厚的兴趣，在导学互动的过程中参与讨论的积极性会更高，导学互动教学也会取得更好的效果。多媒体具有集声音、文字、图片、视频于一体的特点，将其运用到小学数学教学中不仅能把学生注意力吸引到课堂上，还能将抽象的数学知识直观呈现到他们面前，小学生的思维能力还不是很强，对于抽象知识理解起来有一定的难度，多媒体可以帮助他们更好理解和消化知识。另外，还可以通过游戏、角色扮演、小组合作学习等方式开展数学教学，多样化的教学方式增强了小学数学课堂的魅力，带给学生个性化的数学学习体验，当教师引导的时候学生会更愿意去思考，并且会主动参与到互动讨论中去，他们的思维能力和创新能力等都会得到提高。案例：在学习《认识人民币》知识时候，教师就可以运用多媒体为学生创设购物情境，学生基本上都和家长进过超市，但是却没有付过款，真实的购物情境能够将他们的思维带入其中，这样不但会加深学生对人民币的认识，还能提高他们的应用意识。在观看完了购物视频之后，教师可以组织学生进行游戏，一部分学生扮演超市收银员，一部分学生扮演顾客，让学生自己去结账，在这个过程中他们需要思考购物花费多少钱？付款给收银员应该找回多少钱？学生在这个过程中既能掌握人民币知识，还能学会灵活运用。3、总结和反思教学过程导学互动教学的过程中教师要增强和学生的互动，在学生通过自主思考完成本节课的学习内容之后，教师要通过具有探究性问题或者布置课堂任务来巩固他们学习到的知识，学生通过讨论和思考不但能够加深对知识的理解，还能从其他同学身上学习到优点，进而使得全体学生都能得到进步。在学生讨论完了之后，教师要检查学生讨论结果，从发现问题中反思教学的问题和不足，这样就能在后面进行教学中进行完善和优化，进而使得小学数学教学质量有较大的提升。三、结束语总而言之，导学互动教学模式符合新课改革对小学数学教学的要求，教师通过“导”让学生去自主求知，他们在讨论和互动的过程中逻辑思维能力和创新意识得到培养，对知识掌握会更加牢固，能够灵活运用学到知识解决实际问题，进而打造出高效小学数学