一年级下册第七单元教案

第七单元教材简说一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200字以内，少量课文的长度到达300字左右，如?要下雨了??小壁虎借尾巴?，最长的一篇?动物王国开大会?，有18个自然段，字数到达了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上照顾文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比拟容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。课题15、文具的家三维目标知识与技能.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、〞等5个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。教学重点学会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点1.在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。媒体及教具准备1.识字、词语卡片。2.学生学习习惯调查。3.课文插图。教学时间两课时教学设计集体备课个性设计教学过程：

一、导入新课：联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。二、探究新知〔一〕板书课题，随文认读生字：文具。你有什么方法记住“具〞？提示：1.“具〞里面是三横。2.八笔写成。〔二〕给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反应指导：〔1〕文具、丢、时候、仔细、平时、已经。〔2〕学生评读，鼓励与纠正并用〔三〕反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生边听边认读生字。〔四〕整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？〔四〕学习会写字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具〞，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，教师指导。出示课件三、拓展延伸用生字扩词，出示课件板书设计15文具的家导入新课：一、观察图画，训练想像，培养习惯。1、出示插图，假设你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。二、探究新知〔一〕联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推选说得最好的学生作总结。〔二〕整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？(全班交流、汇报)〔三〕感悟课文内容，读好对话。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？〔小组讨论〕4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。〔四〕学习会写字，辨析字形，正确书写。〔五〕稳固提升1、生字找朋友。组词练习，稳固记忆。2、描红抄写。3、教师巡视。三、拓展延伸1、稳固识记生字，积累词语，学以致用。2、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。3、说说你是怎样保护文具的。板书设计板书：

15文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安练习设计一、小兔学播音。〔用“〞画出加点字的正确读音〕jiǎnzhǐjǎnzǐsuǒdūshuǒdiū二、比一比，看谁的雪球滚得大。放放学放假开放文平三、重点段落品析。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。1.用文中近义词填空。认真——2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？四、口语交际。当你忘记拿铅笔、橡皮等文具时，你要用到它们，你会怎样向同学借？教学反思这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个〔〕，让他们在里面填上适宜的形容词，于是“美丽的〞、“可爱的〞之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的〞时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比拟成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比拟热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员〞的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些缺乏之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比方说“看〞和“着〞，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所缺乏的。在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的稳固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀〞、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊〞和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊〞，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比拟成功的地方。缺乏的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有到达我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。课题16.一分钟三维目标知识与技能1、认识“钟、元〞等13个生字，会写“钟、元、洗、已、〞4个生字。过程与方法2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观3、区分形近字“己、已〞；联系上下文和生活经验理解“眼看、懊悔〞等词语的意思。教学重点1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。教学难点理解、感悟一分钟的重要。媒体及教具准备生字词卡片、多媒体课件。教学时间2课时。教学设计集体备课个性设计一、导入新课：〔一〕看图导入新课：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。〔板书〕〔二〕游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，〔一分钟后〕让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？〔学生自由交谈〕我们今天学了课文?一分钟?以后，对“一分钟〞的体会一定会更深。板书课题二、探究新知〔一〕自读。1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。出示课件〔二〕识字。1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2、利用生字卡片小组内互相检测。3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4、多种方式读生字词。〔三〕朗读。1、分自然段朗读，注意读准字音，读通句子。2、小组内用自己喜欢的方式读，互相纠错。3、汇报读。指名读全文，集体评议。〔四〕写字1、出示要写的生字“欠、元、包、钟〞让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师范写，学生评说。4、学生练写。三、稳固提升词语读写：一分钟、钟头、时钟、元首、单元、已经、经办四、归纳总结总结学习收获，布置作业。出示课件板书设计〔第二课时〕一、导入新课：多种形式认读生字词，导入新课。二、探究新知〔一〕精读1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他〔她〕挑战吧！4、全班齐读〔理解“眼看、懊悔〞等词语的意思〕〔二〕讨论1、元元迟到的20分钟在哪里？2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？3、借助“要是......就......〞句式，初步学习管理时间。〔三〕写字1、出示要写的字“共、经、坐〞，认读字音。2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。3、师重点示范，指出关键笔画，如“坐〞字的第六笔竖的起笔高于两个小人的撇，最后一笔较舒展。4、学生练习，对照欣赏与检查。三、稳固提升1、出示课后第二题“根据课文内容说一说〞引导学生理解意思，练习说话。2、一分钟能做什么？〔同桌说一说〕3、全班交流，教师小结认识一分钟也要珍惜。出示课件四、归纳总结你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。总结学习收获，布置作业。〔课后收集有关时间的名言。〕板书设计16一分钟叹哈迟闹作业设计一、hāqiànhǎdáyuányuèbāoɡōnɡnàozhōnɡ()()()()()chídàotànqìyànɡzǐbānzhǎnɡ()()()()二、选字填空。元圆园1．我们学校的花〔〕有很多花。2．宵节的晚上，我们全家人在一起吃〔〕宵。3．月亮像个大〔〕盘。鸽歌哥4．我有一位好〔〕。5．白〔〕在天空自由地飞翔。6．音乐老师的〔〕声很优美。三、我会照样子，填上适宜的词。1〕搬桌子〔〕地〔〕水〔〕车〔〕土2〕喂小鸡抬〔〕捕〔〕捉〔〕抓〔〕四、我会连。钅尺欠合门中市又井口辶例：叹〔叹气〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕教学反思这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说:"要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的答复往往很精彩，如"元元决定走到学去，他一边走，一边说:'要是早一分钟就不用步行去上学了!'";"元元非常懊悔，想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料，让学生懂得"分秒必争，年年如此，一生坚持"的道理。课题17.动物王国开大会三维目标知识与技能1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第〞13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点〞6个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教学重点

识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点

识字，写字，有感情地朗读课文。教具准备多媒体课件PPT课件教学时间两课时。教学设计集体备课个性设计一、导入新课：师：〔出示图片〕同学们，这是哪？生：动物园师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天我们就来学习?动物王国开大会?这篇新文章。〔板书课题：动物王国开大会〕多媒体出示动物园图片二、探究新知1、初读课文，整体感知。(1)师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。(2)自读课文，学习生字。(a)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(b)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕(c)出示生字卡片。2、记忆字形，指导书写。(1)检查生字的自学情况。(a)出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第〞指名读。(b)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。(2)写字。〔a〕出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点〞,指名认读、领读。〔b〕教师范写田字格中的生字，学生书空。〔c〕要：上下结构，上窄下宽,上面的西将竖弯改成竖。〔d〕连：半包围结构，先写车，再写走之。要注意车和走之的笔顺。〔e〕学生描红、临写，教师巡视、指导。3、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？〔学生学会本课生字，整体感知课文内容。〕三、布置作业:1、写生字。2、熟读课文。播放音乐师范读多媒体出示生字课件出示“要、连、百、还、舌、点〞生字一、复习导入：1、抽读生字卡片，“开火车〞认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、探究新知1、初读课文，整体感和。(1)学生分小组读，给生字正音。(2)文章有几个自然段？〔18个自然段〕(3)指几个同学朗读课文。2、课文详解。师：文章里写了多少动物？生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？生：〔忘记了告诉大家开会的时间和地点。〕师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？Ppt课件生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？生：狗熊没有说明地点。师：从这个故事里，我们知道了什么？生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。3、再读课文。(1)小角色分角色朗读课文。(2)学生分角色表演课文。4、总结全文。(1)学了这一课，你懂得了什么？(2)教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。三、拓展延伸：出示课后题中的通知找出信息?动物王国开大会?第一次忘记时间和地点第二次忘记地点和具体时间第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点第四次通知成功板书设计?动物王国开大会?要、连、百、还、舌、点练习设计根底过关一、。____ǔ___uǐ___iàn____iǎn____ǔn二、，。yìliánèrbǎiháiyǒushídiǎn三、通知各班文艺委员：请文艺委员通知本班全体同学，6月1日上午八点，在学校礼堂进行“六一联欢会〞。请准时参加。少先队大队部时间：______地点：参加人：_________事情：通知人：通知时间：________教学反思本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，到达训练语言，提升语文综合能力的目的。这篇文章充满了童趣，上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通知〞包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结“通知〞必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通知，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。课题18.小猴子下山三维目标知识与技能能使学生会读、写生字、词。过程与方法能朗读课文情感态度与价值观能概括小猴子为什么一无所获。教学重点能概括小猴子为什么一无所获。

教学难点能读、写，并在适当的语言环境中运用7个生字组词。媒体及教具准备课件教学时间两课时教学设计个性设计一、导入新课：1:谜语导入家住深山里性情最淘气惯会模仿人样子很滑稽(打一动物)2:板书课题：?小猴子下山?出示课件二、探究新知〔一〕出示学习目标1、认识12字，读准多音字：结、只、空的字音；会写块、非、常、往。2、正确流利地朗读课文。〔二〕研读新知1、感知课文〔1大声读课文，要求；读通课文，读准字音。〔2〕检查生字情况。课件出示生字词：玉米地、桃树底下、西瓜地掰、扛、扔、摘、捧、抱又大又多、又大又红、又大又圆、小朋友，你们仔细看看，你有什么发现，谁能尝试举例子。〔3〕开火车认字〔生字卡〕2、学习第一节〔掰玉米〕〔1〕小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？〔板书：玉米地〕小猴子走到玉米地里。它看见___________，非常快乐，就______________________。板书：掰、扛3、理解掰、扛两个词语〔1〕指名学生做“掰、扛〞的动作。〔2〕让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛〞都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思〔3〕指导表情朗读指名上台表演4、小结学法教师引导，学生表达〔三〕、再次读文，学习生字1、自读第一自然段，找出生字。2、指名认读，口头组词。3、辨字：说一说你用什么方法记住的。4、指导书写：块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀。常：小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口〞字形体小又扁，位于横中线上方。“巾〞字略宽于“口〞。往：三横距离均匀，长短不一。〔三〕：课堂练习1、认读词语〔课件出示〕2、仿写：例：又大又多______________________________________________________________________________________〔四〕小结本节课你学会了什么？使用课件三、拓展延伸：自读课文2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁板书设计18、小猴子下山小猴子:玉米地、掰、扛〔第二课时〕一、导入新课：(一)复习导入1、全体学生朗读字词。2、请学生朗读整篇文章。3、填空又____又______又______又_____又____又____课件二、探究新知〔一〕出示本节学习目标〔二〕利用学法学习二、三、四自然段1：指名读课文〔说说上节课的学习方法〕，教师引导，课件出示。〔1〕：读一读：读通课文。〔2〕：想一想：小猴子：来到___________,看到______________,心情_____________怎样做___________________？〔3〕议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。〔4〕演一演：有感情的朗读并表演。2：小组合作学习第二、三、四自然段〔1〕组内学习〔2〕汇报交流〔a〕提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了什么，摘了什么？〔b〕提问：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？(c)提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？3、学生汇报，教师板书桃树底下：扔____________摘______________捧____________西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________回家路上：扔___________追_____________〔三〕学习第五自然段师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它白到过又大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下山来看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？〔板书：空着手回家〕1、引导学生充分发挥自己的看法。2、联系实际对学生进行思想教育。提问：那么第五自然段呢？问：小猴子这样做好不好？〔参：不好〕问：为什么？大家讨论一下。请几位学生答复。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。〔三〕稳固练习，学习生字1、认一认，读一读〔课件出示词语〕2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。3、指导书写瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。进：“井〞字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。4、指导学生有感情的朗读课文〔四〕小结本节你有什么收获？出示课件三：拓展练习小猴子第二次下山都会去到那些地方？会做些什么？他会有收获吗？自编故事。板书设计18小猴子下山桃树底下：扔、摘、捧练习设计一、谁写的漂亮可以得到礼物哟！〔用所给生字组词〕常块瓜空非往二、选字组词语。长常经〔〕很〔〕〔〕度座坐〔〕下〔〕位让〔〕三、给词语排排队，并加上适宜的标点。只好小猴子回家去空着手跑进小兔子树林里四、重点段落品析。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常快乐，就掰了一个，扛着往前走。1.多音字填空。看：kān〔〕kàn〔〕2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？课后反思?小猴子下山?是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又〔〕又〔〕〞形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追〞等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过懊悔是无用的，重要的是能以今天的教训为根底，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。一、巧用示范，体会积累好词采用“又〔〕又〔〕〞的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示“又大又多〞，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，并抄写“又〔〕又〔〕〞的词语在课本相应的插图上，以此来结束“又〔〕又〔〕〞的词语教学。二、遵循规律，归类识字更高效学习动词的使用，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追〞等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的：师：为什么要用“扛〞生：〔因为玉米很大很重〕原来是这样啊！师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定……生：很快乐。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！师：小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！找到了用笔圈一圈。师：唉呀，小朋友说得那么快，我都不知道把动词贴在哪里了，看看吧，这些动作的位置我贴得对吗？师：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走？生：桃子小拿来抱会掉了，应该用捧；西瓜大用来抱。师：“摘〞可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。师：小猴子应该扔了三样东西，老师把这个“扔〞写在中间。在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘〞是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。〞学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘〞。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步稳固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比拟喜欢。三、注重运用，回归文本更扎实。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些动词可放在共同的地方〔如“摘〞可以用以“摘桃子〞，也可以用以“摘西瓜〞〕。语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的缺乏之处，希望在今后的教学中努力改良。课题口语交际一起做游戏三维目标知识与技能1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。重点课前准备白板课件过程与方法2．标准学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。情感态度与价值观

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点标准学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。教学难点难点：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。媒体及教具准备多媒体课件。教学时间2课时教学设计集体备课个性设计教学过程：一、导入新课：〔教师课间带着孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡〞的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。〕师：小朋友们，刚刚我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、探究新知师：告诉老师，你觉得刚刚“老鹰捉小鸡〞的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子〞，真有趣！3;我的手紧紧抓住前面的“小鸡〞的衣服，生怕被甩掉了，真好玩4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们长。5、小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书6、丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……7、那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程看看这个游戏是怎么玩的，好吗？太好啦！那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！〞我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到适宜的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！二、拓展延伸，发散思维课题语文园地七三维目标知识与技能1．引导学生通过自主学习，合作学习来认识生字，通过加一加、减一减认识8个生字。过程与方法2．引导学生通过读以及组词，积累并区分形近字。情感态度与价值观培养孩子养成自主识字的好习惯。教学重点运用多种方法识字，区分形近字。教学难点运用多种方法识字，区分形近字。媒体及教具准备课件教学时间两课时教学设计集体备课个性设计教学过程：

一、导入新课：复习导入1、提问：请你说一说你是用什么方法记住字的。〔1〕记字形〔2〕加一加减一减〔3〕换一换〔4〕猜谜语〔5〕口诀法2、今天我们继续来运用以上方法认识可爱的生字宝宝。二、探究新知〔一〕识字加油站〔出示课件〕１、借助拼音学生大声朗读，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。2、指名答。3、小组合作、利用加一加、减一减的方法识记生字。〔1〕组内学习〔2〕汇报交流，引导学生表达完整〔3〕识记生字。〔4〕鼓励学生用自己喜欢的方法识字。举例〔二〕字词句运用1：比一比、填一填〔1〕读准字音，学生自由读四组生字。〔2〕认清字形，观察比拟，你能发现每组字中的不同之处。〔3〕学习运用，指名说一说填上哪一个字？2：理解运用〔1〕读读词语，想想它们的意思。〔2〕运用词语写句子。同桌互说互听，“说〞，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听〞，听清楚同桌说的话。〔3〕全班交流〔三〕练习：1：“少〞、“工〞、“气〞、“羊〞加一个什么偏旁可以换成新的字。2：利用识字方法、自由发挥，其他学生互学。四：总结：通过这节课的学习，你有什么收获？使用课件二、拓展延伸：与家长合作，选择自己喜欢的词语说话。板书设计园地七识字方法：〔1〕记字形〔2〕加一加减一减〔3〕换一换〔4〕猜谜语〔5〕口诀法〔第二课时〕一、导入新课：复习导入1：请你说说笔顺规那么。2：师：过渡导入课件二、探究新知一．书写提示。１．出示生字，学生自读。〔课件〕2：引导学生观察问：你发现这些生字在结构上有什么异同之处？3：问：这些字在书写时要注意些什么？4：指导书写。5：学