人教版九年级化学第二单元教材分析-课件

人教版九年级化学第二单元教材分析人教版九年级化学第二单元教材分析1第二单元我们周围的空气人教版初中化学新教材备课研讨会第二单元我们周围的空气人教版初中化学新教材备课研讨会2人教版九年级化学第二单元教材分析-课件3内容提要：一、单元总体介绍

1.课标对本单元教学要求

2.修订前后教材比较

3.修订后教材内容体系

4.单元教学目标和课时安排

5.教学建议二、各节内容介绍及教学建议

1.教学内容修订前后的对比及改编意图

2.典型内容及教育价值分析或教学课例

3.学习目标及课时安排

4.教学建议内容提要：4一级主题（模块）二级主题（专题）

内容标准（内容条目）活动与探究建议

二、身边的化学物质

（一）我们周围的空气1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。4.初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。5.了解自然界中的氧循环和碳循环①实验探究空气中氧气的体积分数。②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。本单元可供选择的学习情景素材：•科学家对空气成分的探究•宇航、潜水的呼吸供氧•氮气的用途•灯管中的稀有气体•温室效应课标对本单元的教学要求一级主题二级主题内容标准活动与5初中化学事实性内容思想性内容工具性内容基本观念核心概念STS科学史实重要物质化学实验化学用语化学计量倍比定律定组成定律质量守恒定律化学与生活化学与材料化学与能源化学与环境水与溶液空气组成及碳氧循环重要酸碱盐重要有机物重要金属元素原子分子元素观微粒观分类观化学变化变化观物质的多样性化学的价值观元素符号结构示意图化学式化学方程式原子的计量相对原子质量溶液组成的定量表示物质组成的定量表示化学反应中的有关计算仪器使用基本操作实验方法化学的根:(1)核心价值——“识万物之本质，究变化之科学”

(2)基本价值——认识物质、改造物质、应用物质初中化学内容体系物质的性质科学的物质观初中化学事实性内容思想性内容工具性内容基本观念核心概念STS6修订前后教材比较框架体系保持不变，内容微调，增加实验活动氧气的实验室制取与性质。修订前后教材比较框架体系保持不变，内容微调，增加实验活动氧气7修订后教材内容体系

混合物纯净物借助化学史研究空气成分，从化学视角看空气是一种资源，人类生存需要我们保护空气。系统研究物质的思路和方法过程修订后教材内容体系混合物纯净物借8单元教学目标知识与技能：1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，了解自然界中的氧循环。

2．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3．认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用于解释日常生活中的一些化学现象。4.知道催化剂对化学反应的重要作用。单元教学目标知识与技能：9单元教学目标过程与方法：1．初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观：1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质，可以更好的为人类社会服务的观念。2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。3.进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；化学变化中有能量转化等）单元教学目标过程与方法：10单元的课时安排单元的课时安排112.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。教学建议1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，12

13修订前后教材对比图片信息更加丰富修订前后教材对比图片信息更加丰富14修订前后教材对比数据更具权威最新数据关注焦点修订前后教材对比数据更具权威最新数据关注焦点15修订前后教材对比

增加题目，加大核心概念应用删去修订前后教材对比增加题目，加大核心删去16典型教学内容教育价值分析

从化学反应体现的选择到实验方案的设计堪称科学实验的典范。

-----宋心琦典型教学内容教育价值分析从化学反应体现的选择到17典型教学内容教育价值分析

该实验仅仅是模仿拉瓦锡实验的原理，粗略测定空气中氧气的含量吗？1.学习一种分离混合物的方法。利用混合物中物质的性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下，除去某物质。2.培养学生定量研究化学问题意识。3.分析实验结果产生误差的原因。4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。典型教学内容教育价值分析该实验仅仅是模仿拉瓦锡18测定空气中氧气含量的实验改进测定空气中氧气含量的实验改进19典型教学内容教育价值分析

从资源角度认识空气，要充分利用它，首先应该进行分离。利用物质差异是混合物分离根本典型教学内容教育价值分析从资源角度认识空气，要充分利用它20典型教学内容教育价值分析关注社会问题，保护环境，是公民应具备基本素质。典型教学内容教育价值分析关注社会问题，保护环境，是公民应具备21教学目标课时安排

2课时教学目标课时安排2课时221.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学素养。教学建议1.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学素养。教学233.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自觉性。教学建议2.挖掘测定空气里氧气的含量实验的多重教育价值，实现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法，培养科学精神。3.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培24

25修订前后教材比较采用实景照片，增加实验现象可信度，设置对比实验，注重实验方法引导。修订前后教材比较采用实景照片，增加实验现象可信度，26氧气教学课例氧气教学课例27教学目标课时安排

1课时教学目标课时安排1课时281.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性质的一般思路与方法。教学建议物质性质物理性质化学性质观察推测测量查阅资料氧化性可燃性稳定性根据物质类别选择合适代表物，用实验方法，探究在一定条件下是否反应及生成什么物质。1.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性292.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。教学建议宏观微观符号学科思维方式Cu2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。教学建议宏观微观符303.增加“自然界中氧循环”，一方面与后面要学习的自然界中的碳循环相呼应；另一方面感悟氧循环对人类的重要意义。教学建议3.增加“自然界中氧循环”，一方面与后面要学习的自然界中的31

32修订前后教材比较改用高锰酸钾制取氧气并提前，为学生的实验活动做好铺垫。修订前后教材比较33修订前后教材比较改为一个探究实验，实验顺序与表述更加条理、完整。修订前后教材比较34修订前后教材比较将活动与探究改为一个完整的学生实验活动，符合课标要求。修订前后教材比较35制取氧气课例制取氧气课例36教学目标课时安排

2课时教学目标课时安排2课时371.在学习氧气制取知识的基础上，帮助学生建立起一般物质制备的思路。教学建议选择反应物（原料是否廉价、易得)控制反应条件（条件是否易达到、反应速率是否适中）反应的效率（反应是否环保、高效）制取装置（依据反应物状态、条件)收集装置（气体溶解性、密度）整套装置（是否易装配、简洁）实验步骤（依据顺序确定步骤、实验操作是否安全)1.在学习氧气制取知识的基础上，帮助学生建立起一般物质制备的38教学建议2.以氧气制取知识为载体，初步建立物质变化观的一些基本观点。通过化学变化可以获得新物质。通过控制反应物浓度及反应条件（温度、催化剂等），达到控制反应目的。教学建议2.以氧气制取知识为载体，初步建立物质变化观的一些基39教学建议3.在学生制取氧气的实验活动中，初步形成“明确任务---系统筹划---合理安排（步骤、分工）---认真操作（安全）---反思交流---撰写报告”的良好习惯。教学建议3.在学生制取氧气的实验活动中，初步形成“明确任务-40

凸显学科核心价值——化学基本观念，意义深远。寄语

让化学教学成为充满智慧的活动，与孩子们一起分享快乐！

让我们诗意地耕耘在化学教育沃土上，享受着化学科学独特魅力。凸显学科核心价值——化学基本观念，意义深远。41敬请各位专家、老师批评指正谢谢大家！2012年9月21日敬请各位专家、老师批评指正42人教版九年级化学第二单元教材分析人教版九年级化学第二单元教材分析43第二单元我们周围的空气人教版初中化学新教材备课研讨会第二单元我们周围的空气人教版初中化学新教材备课研讨会44人教版九年级化学第二单元教材分析-课件45内容提要：一、单元总体介绍

1.课标对本单元教学要求

2.修订前后教材比较

3.修订后教材内容体系

4.单元教学目标和课时安排

5.教学建议二、各节内容介绍及教学建议

1.教学内容修订前后的对比及改编意图

2.典型内容及教育价值分析或教学课例

3.学习目标及课时安排

4.教学建议内容提要：46一级主题（模块）二级主题（专题）

内容标准（内容条目）活动与探究建议

二、身边的化学物质

（一）我们周围的空气1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。4.初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。5.了解自然界中的氧循环和碳循环①实验探究空气中氧气的体积分数。②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。本单元可供选择的学习情景素材：•科学家对空气成分的探究•宇航、潜水的呼吸供氧•氮气的用途•灯管中的稀有气体•温室效应课标对本单元的教学要求一级主题二级主题内容标准活动与47初中化学事实性内容思想性内容工具性内容基本观念核心概念STS科学史实重要物质化学实验化学用语化学计量倍比定律定组成定律质量守恒定律化学与生活化学与材料化学与能源化学与环境水与溶液空气组成及碳氧循环重要酸碱盐重要有机物重要金属元素原子分子元素观微粒观分类观化学变化变化观物质的多样性化学的价值观元素符号结构示意图化学式化学方程式原子的计量相对原子质量溶液组成的定量表示物质组成的定量表示化学反应中的有关计算仪器使用基本操作实验方法化学的根:(1)核心价值——“识万物之本质，究变化之科学”

(2)基本价值——认识物质、改造物质、应用物质初中化学内容体系物质的性质科学的物质观初中化学事实性内容思想性内容工具性内容基本观念核心概念STS48修订前后教材比较框架体系保持不变，内容微调，增加实验活动氧气的实验室制取与性质。修订前后教材比较框架体系保持不变，内容微调，增加实验活动氧气49修订后教材内容体系

混合物纯净物借助化学史研究空气成分，从化学视角看空气是一种资源，人类生存需要我们保护空气。系统研究物质的思路和方法过程修订后教材内容体系混合物纯净物借50单元教学目标知识与技能：1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，了解自然界中的氧循环。

2．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3．认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用于解释日常生活中的一些化学现象。4.知道催化剂对化学反应的重要作用。单元教学目标知识与技能：51单元教学目标过程与方法：1．初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观：1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质，可以更好的为人类社会服务的观念。2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。3.进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；化学变化中有能量转化等）单元教学目标过程与方法：52单元的课时安排单元的课时安排532.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。教学建议1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，54

55修订前后教材对比图片信息更加丰富修订前后教材对比图片信息更加丰富56修订前后教材对比数据更具权威最新数据关注焦点修订前后教材对比数据更具权威最新数据关注焦点57修订前后教材对比

增加题目，加大核心概念应用删去修订前后教材对比增加题目，加大核心删去58典型教学内容教育价值分析

从化学反应体现的选择到实验方案的设计堪称科学实验的典范。

-----宋心琦典型教学内容教育价值分析从化学反应体现的选择到59典型教学内容教育价值分析

该实验仅仅是模仿拉瓦锡实验的原理，粗略测定空气中氧气的含量吗？1.学习一种分离混合物的方法。利用混合物中物质的性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下，除去某物质。2.培养学生定量研究化学问题意识。3.分析实验结果产生误差的原因。4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。典型教学内容教育价值分析该实验仅仅是模仿拉瓦锡60测定空气中氧气含量的实验改进测定空气中氧气含量的实验改进61典型教学内容教育价值分析

从资源角度认识空气，要充分利用它，首先应该进行分离。利用物质差异是混合物分离根本典型教学内容教育价值分析从资源角度认识空气，要充分利用它62典型教学内容教育价值分析关注社会问题，保护环境，是公民应具备基本素质。典型教学内容教育价值分析关注社会问题，保护环境，是公民应具备63教学目标课时安排

2课时教学目标课时安排2课时641.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学素养。教学建议1.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学素养。教学653.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自觉性。教学建议2.挖掘测定空气里氧气的含量实验的多重教育价值，实现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法，培养科学精神。3.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培66

67修订前后教材比较采用实景照片，增加实验现象可信度，设置对比实验，注重实验方法引导。修订前后教材比较采用实景照片，增加实验现象可信度，68氧气教学课例氧气教学课例69教学目标课时安排

1课时教学目标课时安排1课时701.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性质的一般思路与方法。教学建议物质性质物理性质化学性质观察推测测量查阅资料氧化性可燃性稳定性根据物质类别选择合适代表物，用实验方法，探究在一定条件下是否反应及生成什么物质。1.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性712.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。教学建议宏观微观符号学科思维方式Cu2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。教学建议宏观微观符723.增加“自然界中氧循环”，一方面与后面要学习的自然界中的碳循环相呼应；另一方面感悟氧循环对人类的重要意义。教学建议3.增加“自然界中氧循环”，