乡下人家教案教案doc

乡间人家授课方案授课方案.doc乡间人家授课方案授课方案.doc5/5乡间人家授课方案授课方案.doc乡间人家授课课件

想象一下，在冬天、在乡间其他地方，可能是一幅怎样的图画

呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。下面是整理的乡间人家授课课件，欢迎大家阅读参照！

乡间人家授课课件【学习目标】

认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装修”“友好”等词语。

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

认识课文内容，走近乡间人家，感觉田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

率领学生品味优美语言，积累优秀句段。

围绕“走进田园，热爱乡村”张开一次综合性学习活动。【授课过程】

第一课时

一、导入

出示两组投电影。

第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧杂的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、衣着朴实的人们。

(也可以用书上的几幅插图代替)

提问：看到这两组图片，你想到了什么?

请学生结合自己的生活实质，说说你所认识到的乡间生活是怎样的。

有一位作家用特别细腻、优美的笔触为我们描绘了乡间人家的

生活，你们想去看看吗?今天就让我们一同来学习第21课，一同走进乡村生活，一同领悟它那份独到的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：

自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

练习将课文读畅达。

默读课文，找找课文哪一小节归纳了乡间人家的特点?用铅笔作上记号。

三、报告沟通，认识自学情况

指明认读生字、生词。

指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读畅达。

沟通默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。

四、朗诵理解

全班齐读最后一节，理解“独到”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

学生谈论后教师小结：“独到”是指“独有的，别开生面的”;

“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡间人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独到的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡间人家“迷人”“独到”的美。

自由读课文，找出你认为最能表现乡间人家迷人、独到之美的

语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感觉，今后美美地读一读，在脑海中勾勒那美丽的画面。

小组沟通自学所得，为全班沟通做好准备。

五、指导书写生字

生齐读生字，并且说说在书写时要提示大家注意哪些地方。

教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的构造，摆放要平均。

学生练写：抄录生字、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自主读文

自由读课文，想象文中描绘的画面，回首上节课自读课文时获得

的收获，为沟通做准备。

三、全班沟通

你从课文哪些语句领悟到了乡间人家不论何时何地都发散着的独

特、迷人的美?你能把你领悟到的美用你的朗诵表现出来吗?

(生沟经过程中，师合时点拨，提示学生抓住重点词句来领悟乡间

人家独到、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗诵课文，其他学生

经过“评读”的方式来参加学习。)以第一节内容为例，可以抓住以下两个授课点进行。

“别有幽默的装修”

理解“别有幽默”和“装修”的含义。(查词典、联系生活实

际。)

在这里“别有幽默的装修”指的是什么呢?(请学生读一读有关描绘。)

为什么说这些都是“别有幽默的装修”呢?

“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”

“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡间人家屋前风景的描绘，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的情况，说说你的感觉。

经过比较，感觉到乡间人家的朴实、可爱。

能用你的朗诵来表现乡间人家的“可爱”吗?

(说明：以上授课环节的设计可是一个预设，实质授课中，应以学

生的讲话为主线，教师的点拨、指导适合地穿插其中，不可以越俎代庖，

牵着学生的鼻子走。)

四、整理回首，想象拓展

刚刚我们一同学习了课文，发现不论在屋前、院子里仍是小河里，不论在春天，夏天仍是秋天，乡间人家确实拥有它独到、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你必然会有更深刻的

感觉。

师生齐读最后一节。

想象一下，在冬天、在乡间其他地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

全班沟通。

五、激发兴趣，部署综合学习活动的任务

读了这篇课文，你可否感觉到了乡村生活的诗情画意?让我们张开一次“走进田园”的综合学习活动吧!