一年级数学上册教案全

一年级数学上册授课方案全一年级数学上册授课方案全134/134PAGE134一年级数学上册授课方案全数一数

第一单元第一课时总第1课时

授课内容：教科书第2、3页

授课目标：

让学生经过看和数认识画面的详细内容，引导学生感觉看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

引导学生一件一件地察看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地察看的习惯。

让学生在自己研究与合作交流中察看、学习。

授课重点：经过数一数，让学生经历简单的数数过程。

授课难点：从详细实物过分到抽象的点子图。

授课准备：授课挂图、学具

授课过程：备注

一、讲话引入课题

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一同学习很多的数学知识。数学知识是很适用的，学会它你就能增加本领，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一同一边伸手指一边数数。

二、创立情境，激发兴趣

讲话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到少儿乐园。（学生闭上眼后再张开双眼的同时，出示少儿乐园情境图）三、自主研究，体验领悟

１．同学们，谁能说一说，你们在少儿乐园里看到了些什么？

1）小组交流后集体交流。

2）教师描绘：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花绽放，鸟儿快乐地唱着歌，花蝴蝶

欢乐地飞舞着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在座小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多快乐呀！

2．看主题图数数。

1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？

2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

3）集体交流，教师引导学生挨序次数，并指出在数很多的物体时，能够数一个轻轻地划掉一个，防备遗漏。

3．总结方法。

（1）张开讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后交流。

2）小：数数，要一个一个依次数，能够从左往右或从右往左数，也能够从上往下或从下往上数，就不会多半或少许了；若是数的是画在上的，能够用笔点着数或许数一个用笔作一个号。数就又又快了！最后数到几，就明一共有几个物体。

4．依次答

1）依照意找用1、2、3⋯⋯10表示的西有哪些？比一比得好！

2）自己看看10幅意。

5．数身的物

幅上么多事物的数量能用数来表示，那么我身的事物能不能够也用些数来表示呢？

你有几个笔盒？几枝笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我教室有几扇窗？几枝日光灯？

你的右有几位同学？左有几位同学？

黑板的上了几个字？

6．用点子表示个数。

1）提：我能够用一些的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（点、、圈⋯⋯）

（2）：我就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示（出示点子），怎表示秋千的个数？什么？学着才的方法，怎表示木、小机、蝴蝶、小、气球的个数呢？

3）研究：中什么物体的个数能够用7个点子来表示？8个点子呢？怎表示气球的个数？10个点子表示什么？

四、提升趣的延长

：数学与我的生活相，每一个数学王国的成都正眨着智慧的眼睛看着我，你想与它交朋友？你打算此后怎做？学生自由。

板书

设计

授课

反思比一比

第二单元第一课时总第2课时

授课内容：课本第4～7页。

授课目标：

初步认识长短、高矮和轻重的含义。

初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较，初步懂得直接比较的思想方法。

能正确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。

授课重点：

知道长短、高矮、轻重的含义。

初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思想方法。

授课难点：

掌握比较的标准和方法。

用正确的数学语言表述比较的结果。

授课准备：实物、投电影

授课过程：备注

一、创立情境，激趣导入

讲话：上一节课我们一同旅行了少儿乐园，在那处数了物体的个数，知道了数数是学

习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。（出示例题情境图）这是校园里美丽的

一角，你么从图中看到了什么？（要修业生讲话先举手。教师指名宣告建议）

这节课我们来学习新的一课——比一比。

二、联系生活比一比

1．比长短。

1）出示主题图，指导学生按必定序次，从上往下察看主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

2）察看两根跳绳，经过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

4）同桌交流比较的结果，互相说说自己是怎样比较的，为全班交流做准备。

5）交流反应，说说比较两根跳绳长短的方法，感觉长短是比较的结果。

2．比高矮。

1）出示主题图，察看，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

2）追问：从哪幅图中能够更清楚地看出两个人的高矮？学生报告交流，领悟高矮的基本方法。

3）请两个学生上来，仍旧子比一比。

3．比轻重。

1）出示天平，进行介绍。

2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，此后放到天平上称一称，察看谁重。

3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，察看一下哪个重些。指名交流。

4．领悟比长短、高矮和轻重的方法。

1）提问：图中哪些物体之间还能够比一比长短与高矮。

2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，收集讨论信息，以便有目的地指导交流。

3）要求小组内选举代表交流找到的比较物体，说说自己是怎样比较的，以不同样样的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长仍是短？

经过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长仍是短，必定再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同样样长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，其实不是如出一辙的。三、综合运用，发展学生的比较意识。

1．“想一想做做”第1题。

1）察看出示两幅图，察看第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

2）同桌比一比铅笔的长短。指名报告交流。

2．“想一想做做”第2题。

让学生结合生活实质独立达成，并说说自己是怎样想的，进一步领悟比较的方法和策略

3．“想一想做做”第3题。

4．“想一想做做”第4、5、6题。

1）读题，学生自主练习。

2）巡视，收集学生的反应信息。

3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

找几个同学，从高到矮排排队。四、讲堂小结，课外延长。

提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。要修业生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

板书

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授课

反思

分一分

第三单元第一课时总第3课时

授课内容：。课本第8～9页。

授课目标：

初步学会按必定的标准，并能在平时生活中初步应用。

培养整理学习用品和生活用品的习惯。

经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

授课重点：

初步学会按必定的标准，并能在平时生活中初步应用

授课难点：

初步学会按必定的标准，并能在平时生活中初步应用

授课准备：

授课过程：备注

一、创立情境，激趣导入

1．讲话：同学们都到商铺买过东西吧，你看见商铺的商品是怎样摆放的吗？指名回

答，说出商品都是放在货架上的。

2．出示商铺情境的主题图。

这里有一张商铺货架图，请小朋友们仔细察看货架上的商品，你感觉这些商品摆放得怎么

样？（很齐整）

3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既雅观又齐整。那么，营业员是依照什

么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

二、自主研究，解决问题

1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说

一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反应。

3．讲话：刚刚同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二

个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

4．第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

5．师：商场在摆放商品的时候还注意了，即即是在一个货架上，也是同类的放在一同。

比方：书架栏上，从上往下第一层是《童话大王》。第二层是《森林王国》，第三层呢？第

四层呢？

想一想，为什么要这样摆放商品呢？

小结：商铺里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好

处。

三、试一试

树叶的分类出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

在小组里讨论一下，看一看有没有不同样样的分类标准？

指名报告小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们以为能够按树叶的颜色分类，也能够按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同样样标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班讨论。

四、牢固深入，再次体验

1．动物的分类（想一想做做1）

这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里

生活的动物圈出来吗？

师：动物园参观完了，让我们再去其他地方玩一玩。

2．交通工具的分类（想一想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？

你知道吗？和你的同桌依次说一说。

提问：你能给这些交通工具分分类吗？你感觉能够怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，

水里航行的）

学生四人小组实践，报告分类方法。

师：“太好了！交通工具的模型就能够分红水、陆、空三部分进行展览，感谢你叮当！”

四、实质运用，总结全课

1．今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天讲堂上的表现满意吗？

2．其实分一分的方法在平时生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房

间，自己的一些常用物品是按必定的标准分类摆放的。

板书

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授课

反思认地址

第四单元第一课时总第4课时

授课内容：课本第10～11页。

授课目标：

使学生在详细场景里领悟上下、前后、左右的地址关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方向。

使学生能按上下、前后、左右的方向关系，理解平时生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描绘物体所在的地址，培养初步的空间见解。

在熟悉的情境中让学生感觉数学与平时生活的亲密联系，学习发现和解决数学识

题，从中获得成功的体验，成立起学习数学的自信心。

授课重点：指导学生分清左、右。

授课难点：指导学生分清左、右。

授课准备：挂图

授课过程：备注

一、创立情境，授课例题。

1．用左右手引入，感知自己的左与右。

讲话：同学们现在已经是一年级的小学生了，应当认识了很多讲堂纪律，老师问问大家，当我们想讲话的时候应当先怎么样？（指名回答）谁来举给大家看一看？（让学生在座位上举手）指名回答他举的是哪只手？那没有举起来的这只手就是哪只手？谁来说说你怎样划分左、右手的？小组讨论后指名回答。

讲话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!能帮助我们做很多事情。小朋

友再看一看，在我们的身上你还能够找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要修业生摸着自已的

身身体说一说)

(3)小游戏：由慢到快听口令做动作。(想一想做做第1题)2．结合详细场景，进一步理解左右的地址关系。(1)出示小朋友在教室里上课的场景。讲话：看小朋友们上课坐得多齐整啊！你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的地址关系吗?

同桌讨论，试一试说说显然与芳芳的地址关系。交流反应，引导学生正确说出显然坐在芳

芳的左边，芳芳坐在显然的右边。

提问：有的同学说“显然坐在左边”，这类说法对吗?为什么?

讨论使学生明确：在描绘两个人的地址关系时，要讨情楚谁在谁的哪一边。

提问：你还能够看图说说哪些物体有左右的地址关系吗?同桌讨论后报告。

(2)联系教室真切场景，加强对左右地址关系的认识。

(“想一想做做”第

2题)

让每个学生自由地说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右边的小朋友是谁，再

同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的地址。

引导学生讨论：为什么能够用左和右来描绘中间一个小朋友的地址。

教师小结：我们在描绘某一物体地址时，必定要讨情楚，说圆满，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能够光说它在左边或右边。

让学生就教室里的某一人或物说一说所处的地址。

二、牢固深入，解决问题。

1．达成“想一想做做”第3题。

讲话：星期天是小熊的寿辰，熊妈妈买了很多好吃的来招待它的朋友，（出示情境图）看，多丰盛啊！谁来说说熊妈妈都买了什么？（指名回答）现在每个小朋友都来选一选，可是

不能够说出它的名称，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜你最喜欢吃的是什么好吗？

2．达成“想一想做做”第5题。

同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上边。

让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

请同桌合作，自由摆下学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。

达成“想一想做做”第4题三、总结点拨、拓展应用。

1．教师小结：小朋友们，这节课你们学得快乐吗？谁来说说你都知道了些什么?

指名回答。

2．教师揭露、板书课题：认地址。

3．“课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细察看，找出各样物体间

的左右地址关系说一说，看谁的发现最多”。

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授课

反思认识1～5各数

第五单元第一课时总第5课时

授课内容：课本12～13认识1～5各数

授课目标：

1．会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，

能用1～5以内的各数来表述平时生活中事物的数量，初步成立数感，并能进行交流。

会用5以内各数表示物体的个数。

授课重点：会写1～5各数，初步成立数感。

授课难点:理解1～5各数的意义。授课准备：各样动物的卡片

5张以内，

1～5的数字卡片，

5根小棒

授课过程：

备注

一、激情引趣讲话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）

问：图上画了些什么？用同样个数的小圆片表示出来。（学生着手摆圆片）

互相说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？

学生在投影上边说边摆，全班校正。

二、着手操作，合作研究

1．摆一摆

问：你能依照所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁

找得对？（学生活动）

请几位小朋友代表登台摆出圆片和数字卡片，全班交流

2．拨一拨

现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）

问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？

添上1是几？4添上1是几？

请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说），

若是随意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、

2、4、1，学生一同操作）

讲话：像老师同样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行

拨数活动）

写一写

先让小朋友在自己的簿本上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内互相讨论，最后

老师讨论。

说一说

问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。

三、牢固新知

猜数游戏

1）2后边的数是几？

2）3和5之间的数是几？

3）4前面的数是几？

看图涂色

出现水果图

问：这些水果分别有几个？再写一写。四、全课总结

提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗

板书

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授课

反思

认识1～5各数的练习

第五单元第二课时总第6课时

授课内容：课本13～14，想一想做做4～9题

授课目标：

使学生经过数数、画画、说说等活动，会在实质情境里数出这些数，进一步加深1～5各数的认识，领悟并认识5以内数的序次，会解决对于书的认识的简单实诘责题。

使学生发展数数、察看，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分红两部分的事实。

使学生进一步领悟数是表示现实物体个数的，感觉数与数之间的联系，产生对数数的兴趣。

授课重点：1～5的意义、写数。

授课难点：理解1～5各数的意义。

授课准备：1～5数字卡片、5个圆片。

授课过程：备注

一、揭露课题

回首内容

我们已经认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？

揭露课题

这节课我们就练习1～5各数的认识。（板书课题）经过练习，进一步认识这些数，能认

真地写好这些数。

二、组织练习

基本练习

（1）边摆圆片边数数，集体从1开始数到5,。

2）选择两个数在练习本上写写，同时在后边画圈。

3）“想一想做做”第四题

看图说说图上有什么。

让学生独立写数，要求在日子格里写正确、写正直。

发展练习

1）“想一想做做”第五题

让学生看黑板上1～5的数字卡片，指名读数，再齐读。

排一排这5个数

交流不同样样的排法。

2）“想一想做做”第六题

你能补画出花瓶里缺少的花吗？

3）“想一想做做”第七题

先看看有几颗星，再让学生思虑能够怎样分，同桌讨论分法。启迪学生说出不同样样的分法。

4）“想一想做做”第八题

组织学生看图交流其他小朋友能够怎样说。挨序次说

教师指图，学生齐说。

写数练习

“想一想做做”第九题

三、练习小结

经过练习，你感觉今天有哪些新的知识？

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授课

反思

认识几和第几

第五单元第三课时总第7课时

授课内容：课本第15～16页

授课目标：

生在察看、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同样样含义，能划分几个和第几个，并在实质生活中加以运用。

进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

结合排队等活动，使学生从中碰到尊敬老人、礼貌礼让等社会公德教育。

授课重点：认识几和第几授课难点：划分几和第几的不同样样含义

授课准备：授课挂图

授课过程：

备注

一、创立情境：

1．师生交流

老师要带大家云一个你们特别熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2．出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井井有条的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪

些人？他在什么地方吗？

二、研究新知

初步感知

1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后边的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第

2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第

4和第

5的原因。

（5）教育学生在公共场合应当自学排队，恪守公共序次。

初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

2）动画显现：穿红衣服的阿姨已经走了，后边的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

进一步领悟基数与序数的含义（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还能够排第几？

（2）分小组做排队游戏三、反应练习：

“想一想做做”第1题

举一些平时生活中对于“第几”的例子先4人小组互相说，此后向全班报告。

板书

设计

授课

反思0的认识

第五单元

第四课时

总第

8课时

授课内容：课本第

17～18页

授课目标：

1．理解0的详细含义，会读、写0。

2．掌握0～5的序次，加深认识数的排列序次。

授课重点：理解0的详细含义授课难点：不同样样背景下

0所表示的不同样样含义：写

0.

授课准备：授课挂图授课过程：

备注

一、联系生活，激趣导入1．（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在，

想一想你在哪儿看到过我呢？（让学生尽兴地说）2．“0”再说：那么你们知道我能够表示哪些意思呢？（让学生说说自己对

0的认识）

3．今天这节课我们来认识

0。（板书：

0的认识）

二、创立情境，研究新知1.授课例

3

表达：在一个天气光明的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分

别采了多少个蘑菇。（出示例1图）

让学生思虑每个小兔采的蘑菇能够用哪一个数来表示。

重申：让学生看清0是怎么写的。并说明一个也没适用0表示，0与1、2、3同样也是一

个数。

授课试一试及0的写法

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老师重申一个萝卜也没适用

0表示。

你会写

0吗？让学生想一想怎样写

0，再让学生试一试在田字格里书写

0。

老师引导全班学生对几个学生的书写作出讨论，

同时老师重申写

0时的起笔、拐弯和收笔，

重申拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的

0进行讨论。

学生独立达成书籍上的描红后连续在田字格里写出两个0，

老师凝望，注意对个别困难学生的指导。

授课例4。

表达：经过我们刚刚的学习，我们知道0这个数能够表示什么？可否是全部的0都表示一

个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。

小结

经过刚刚的学习，你能说说0能表示什么意思？

三、多样练习，牢固新知

“想一想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）

1）小猴到达果园里，它看到树上有几个桃？能够用几表示？

2）小猴看了很馋，吃了1个，这时有几个桃？能够用几表示？

3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？

4）小猴干脆把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？

做“想一想做做“第2题

学生独立填写，教师巡视，此后报告交流，并说说其中0所表示的意思。

做“想一想做做“第3题。

1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按必定的序次排队，其他学生说说是怎样排的。

2）学生在书上填一填后，互相检查可否正确。

做“想一想做做“第4题

讲话：想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？

看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？

四、全课总结

1.小朋友，经过这节课的学习，你知道9能够表示哪些意思吗？2.讲话：请同学们课后连续找一找，生活中哪些地方你们还能够看到0.

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授课

反思

认识=、＞和＜

第五单元第五课时总第9课时

授课内容：课本第19～20页例5及想一想做做

授课目标：

1.使学生在幽默的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运

用这些符号来描绘数的大小。

在比较的过程中浸透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

使学生在研究解决问题方法的过程中，提升合作、研究的意识，发展解决问题的策略。

使学生初步养成仔细察看、积极动脑的优秀习惯，初步成立比较的意识，领悟生活中的数学。

授课重点：用=”“＞”“＜”表示两个数的含义。

授课难点：理解=”“＞”和“＜”的含义。

授课准备：授课挂图

授课过程：备注

一、情境导入，引起参加

出示主题图

提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生

数一数报告）小朋友们，你们从中能知道些什么？

二、引导研究，学习新知

1．授课“=”

表达：刚刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，可否是这样的呢？让我们将它们排一

排、比一比就知道了。提问：小兔队有几个？（师：贴出

4只兔）。小猴队有几个？（对应贴出

4只猴）一个对

一个地比，你从中知道了什么呢？

4和

4相等，我们能够在

4和4中间用什么符号来表示

呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的？

讨论交流，说明：像“=”这们的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，

4=4读作：4等于4。（板书）

学生齐读，察看“=”号的写法。（上下两横对齐同样长）

老师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，此后写一写，说一说几等于几。

2．授课“＞”

表达：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队

和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比若干？4和4同样多，我们能够用等号来表示，那么5比3多，能够用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）学生猜一猜，找一找，再交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位朋友（板书＞），它的名字叫“大于号”，5＞3读

作：5在大于3。（板书）

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生报告。

＞怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演）

讲评书写，学生描红。

问：你们能用手势做＞的样子吗？

学生用食指和中指做出＞。

问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）

3．用同样的方法授课“＜”

4．总结

问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、牢固加强，拓展思想

1．“想一想做做”第1题

指名填空，其他学生书上练习。（集体校正，选题说说是怎么想的）

2．“想一想做做”第2题

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流

校正）

3．“想一想做做”第3题

我们看图能填写大于、小于和等于号了，直接比较两个数你能行吗？

交流练习情况

指出：大数在前填大于号，小数在前填小于号。

板书

设计

授课

反思

以内数的认识练习

第五单元第六课时总第10课时

授课内容：课本第21～22页练习一

授课目标：

1．进一步加深对5以内数的认识。

2．进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的序次地址。

3．进一步加深对基数和序数的认识。

授课重点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。授课难点：几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。

授课准备：授课挂图

授课过程：

备注

一、导入

请小朋友回想一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们

就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。

二、认数练习

1.做练习一第1题

让学生数一数树上有几个鸟，在日子格里写出来。

交流写数结果，集体校正。

指出：左边树上有5只小鸟；中间树上飞走2只，还有3只；右边树上飞走5只，没

有了就是0只。

2.练习一第2题先引导看每个圈里有几个△，说明要画满5个。再让学生想一想还缺少几个，怎样画满

个，自己画一画。

交流，数数每个圈里可否是画了5个。

5

练习一第3题

在黑板上画直线，说明这是一条直线，我们还能够挨序次在这条直线上用点表示数。边解说边写数。

让学生察看直线上点表示的数，挨序次还缺少哪几个数，能不能够填出来？交流填写结果。

三、大小练习

练习一第4题明确要求

让学生画一画

交流，说说为什么这样画、

指出：比很多少，要一一对应的比。

练习一第5题明确题目要修业生独立达成

集体校正，说说是怎样依照图上个数判断数的大小的。

练习一第6题

学生先从左往右读一读卡片上的数。教师独题，学生填空。

追问：5比哪几个数大？哪几个数比3小？比3大呢？

练习一第7题学生独立达成。交流填写结果。

小结：告诉我们一个数，要填出比它大或小的数，有时不只能够填一个。只需吻合比

已经告诉的数大或小的数，都能够填。

练习一第8题

让学生看看图里有些什么。

按题的序次，引导学生数一数、填一填、比一比。

说明:z在生活里，经常要知道一些东西谁多谁少。这时，我们只需先数一数，再比一

比。

四、练习小结

小结：这节课我们练习了5以内数的哪些知识？你有哪些收获？

做思虑题

交流：哪块草地最大？你是怎样比出来的？

明确:能够数方格知道哪块草地最大，第三块草地能够把三角形的拼成整块的地所以第二块最大。

板书

设计

授课

反思

认识6～9各数

第五单元

第七课时

总第

11课时

授课内容：课本第

23～24页例

6和想一想做做第

1～3题

授课目标：1．经历从生活情境中抽象出

6～9的过程，认识并会写

6～9，掌握

6～9序次。

2．初步学会用详细的数描绘生活中的简单现象，发展初步的数感。

3．感觉生活各处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

授课重点：6～9各数的认识和读写。授课难点：理解6～9各数的含义。授课准备：授课挂图授课过程：备注一、讲话激趣，复习旧知

讲话：小朋友，今天老师带来了一些数字卡片，你还认识吗？

复习1～5的数字，学生读一读。

你能用3说一句话吗？5呢？

那5添上1又是多少呢？老师今天就和大家来认识这些数。二、察看思虑，研究新知

1．认识6～9。

提问：(出示情境图)同学们，你察看到什么?小组交流。经过学生报告获得：6名学生、

7个人、8个套圈、9个套桩。

在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想一想做做”

第1题)

2．学写6～9。

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你感觉它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓

励学生采用自己独到的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再模拟

写在22页的日字格里。

三、牢固深入，应用拓展

1.看数连续画。(“想一想做做”第2题)

交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝连续画，要求看清上边的数。

“想一想做做”第3题

出示直尺图，让学生挨序次读数。

提出问题：3离1近些仍是离9近些？

排在3前面的是哪个数？后边呢？3排在谁的前面、谁的后边？

最凑近5的是哪两个数？

哪几个数比7大一些，哪几个数比3小一些？

四、总结讨论，概括学法

提问：同学们，这节课大家学得快乐吗?你们每个同学都很仔细。你学到了哪些本领?同

伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

板书

设计

授课

反思

认识6～9各数的练习

第五单元

第八课时

总第

12课时

授课内容：课本第

24～25页“想一想做做”第

4～11

题及思虑题

授课目标：1．进一步加深

6～9各数的认识，加深领悟一个数能够分别表示几和第几，认识

9以内数的序次和

大小，并能用不同样样的符号表示两数之间的关系；会在实质情境里数出这些数，会解决相关数的

认识的实诘责题。

2．使学生进一步体验一一对应的思想，初步体验比较两数量多少的方法，发展数的意识。

3．使学生进一步领悟数是表示现实物体个数的，感觉数与数的联系，产生对数数与数的兴趣。授课重点：进一步加深

6～9各数的认识。

授课难点：会解决相关数的认识的实诘责题。

授课准备：授课挂图

授课过程：

备注

一、揭露课题

回首内容

问：上一节课我们学习了什么内容？

揭露课题

二、组织练习

练习几和第几

1）“想一想做做”第4题

数一数，这里一共有几朵花？让学生按要求圈一圈、涂一涂。

交流：说说从哪里数起;圈的“6朵”表示什么意思？“第7朵”圈了几朵？表示的是

什么？

指出：圈6朵表示一共的朵数，涂第7朵是指从右边起排在第7地址上的那一朵。

追问：这一排花右边还有几朵没有圈？左边起涂红色的是第几朵？

2）“想一想做做”第5题

师读题学生达成，注意第（2）题是从哪边数起。

3）“想一想做做”第6题

你知道套圈比赛谁得了第一？为什么？

指出：谁得第一，是比较套圈的多少决定的，也就是要比较套中个数的大小。

比较大小

1）“想一想做做”第7题

说明要求后让学生独立达成

2）“想一想做做”第8题

看图：苹果和梨谁比谁多？怎么看出来的？指导学生将苹果和梨一一对应。

3）“想一想做做”第9题

看图：6个小朋友来跳舞，这里的舞鞋够不够？

交流：你是怎么知道的？

你能用数字来表示这里是几大于几。或几小于几吗？

4）“想一想做做”第10题

说明题意，先让学生填一个合适的数，再想一想还能够填哪些数。

写数练习

做“想一想做做”第11题三、小结

小结

介绍“你知道吗？”

板书

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授课

反思

的认识

第五单元

第九课时

总第

13课时

授课内容：课本第

26～27页例

7和“想一想做做”第

1～9题

授课目标：1．在生活情境中激发学生数数的梦想，在自主研究与序，学会比较10以内数的大小。

合作交流中认、写

10，理解

10以内数的顺

2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生着手操作和语言表达能力。

授课重点：10的认识和读写。

授课难点：理解10的含义。

授课准备：授课挂图

一、创立情境，激发兴趣

提问：(1)每个小朋友都有寿辰，谁来说说自己的寿辰是几月几日?

(2)我们祖国妈妈的寿辰又是几月几日呢?

讲话：再过几日就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的寿辰。(课

件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情况)我们学校的

小朋友也载歌载舞庆贺国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)

二、解说新知，感知数10

1．初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么?(很多衣着各民族服饰的小朋友在跳舞)

追问：终究有多少个小朋友在跳舞呢?

先让学生看图轻声数一数，此后请一个学生上来高声数一数。

小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2．实物操作——着手摆一摆。

讲话：若是依照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能够用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?

操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生着手摆小圆片)

提问：依照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

小结：对!依照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3．实质应用——看数说一说。

讲话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用

话。(学生分小组活动)

10说一句

交流：学生报告用10说的。一句话，教师选择并加以介绍。如：

我们两只手有10个指头。

我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

早操排队时，我站在第10个。

4．模拟写数——照着写一写。

讲话：10这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。

写10的时候要摆好两个数字的地址，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写

0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生模拟写数)

5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一同采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、牢固深入，掌握新知

1．“想一想做做”第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给伙伴听)

同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2．“想一想做做”第2题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，此后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．“想一想做做”第3题。

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。(4)说明：数数时，能够1个1个地数，也能够2个2个或5个5个地数。4．“想一想做做”第4题。

5．“想一想做做”第5题。

数一数，再填空。

指导学生用“第几个”回答以下问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。6．互动游戏。(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；而且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上边。(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并高声读出问题。凡是手中有吻合问题答案的卡片的学生，立刻站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。四、总结讨论，达成作业

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授课

反思

以内数的认识练习

第五单元第十课时总第14课时

授课内容：课本第28～29页练习二第1～10题、思虑题。

授课目标：

进一步加深对10以内数的认识

进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的序次地址

进一步理解“几”和“第几”的不同样样含义。授课重点：

10以内数的认识和大小比较。

授课难点：认识不同样样的数数方式。

授课准备：授课挂图

授课过程：

备注

一、回首引入回首旧知

提问：我们已经认识哪些数？

让学生数数：从0数到10，从10数到0.

．引入课题

这节课我们来练习10以内数的认识。二、练习过程

练习二1

我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说

练习二2

先独立达成，集体校正后提问：你怎么填的？

练习二3

⑴帮助孩子理解题目

⑵学生独立达成后集体交流

练习二4

⑴出示第四题图，数一数图上画的是什么？

⑵数数第1盆开了多少朵花？第2、3盆开了多少朵花？

⑶开4朵花的是第几盆？它左边的一盆开多少朵？右边的开多少朵？

⑷学生达成第5题，集体校正

练习二5

讲话：直线上的点能够表示数。你能把这些数填出来吗？自己填一填。

提问：5和7中间的数是几？直线上的这些数哪些比8小？哪些比7大？

小结：察看一下，用直线上的点表示数，从左边起越往右这些数就越来越———大。

练习二6

学生独立达成，交流填写结果，说说每题能够填哪些数？

练习二7

让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个，说说哪一种三角形多。

追问：蓝色三角形比灰色三角形多，就是几大于几？

练习二8

左面的□里能够画几个○？右边的呢？

让学生先自己画，画后指名说说你是怎么画的？

除此之外，还能够怎样画？

练习二9

学生涂色、填数

交流每次怎样涂，为什么这样涂。

练习二10

三、练习总结

1.小结这节课你练习了10以内数的哪些知识？有哪些新的收获？2.做思虑题指导学生思虑：2根绳子连在一同，要打（）个结；3根绳子连在一同，要打（）个结；4根绳子连在一同，要打（）个结。仍旧子把8根绳子连在一同，要打几个结?

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授课

反思

认识图形（一）

第六单元第一课时总第15课时

授课内容：课本第30～31页例题及想一想做做1～3题

授课目标：

经过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有必定的感性认识，知道这些形体的名称和特点，能鉴别这些形体。

感知平面与曲面，发展初步的察看能力和空间见解，感觉数学的美和数学思想方法。

培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感觉数学与现实生活的亲密联系。

授课重点：认识四类不同样样图形。

授课难点：鉴别不同样样几何体的特点。

授课准备：学生每组准备相关形状的物体，教师准备不同样样形状物体教具。

授课过程：备注

一、创立情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼品，想知道是什么吗？（出示粉笔盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状同样吗？

二、研究新知

（一）初步感知物体的形状。

说一说

师：课前老师也请小朋友们带来了一些物体，这些物品的形状分别是怎样的？请你在自己的小组中向其他同学说一说。你能在小组里把形状同样的物品放在一块儿吗？

2．分一分

桌子上的全部物品中，有没有形状同样的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状同样的物品放在一块儿。

议一议

请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一同呢？这几样物品有哪些地方是同样的呢？请同学们先在小组讨论，此后各小组再派代表向全班报告本小组的讨论结果。我们比一比，哪一小组说得最好。

（二）初步认识物体外形的特点

1．讲一讲

1）为什么把“易拉罐、茶叶筒”分为一类呢？①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。

（圆柱是直筒筒的，上下同样粗，它的两端是圆圆的，平平的。若是躺在桌子上，它就能

够转动；可是若是立在桌子上，它就不能够自由转动了。）②师指出：像这样的物体，不论它是长的，仍是短的；是粗的，仍是细的，都叫圆柱。板书“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。

看黑板上的圆柱图形，此后在桌上的物品中找到圆柱，用手摸一摸修长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，看看它们可否是上下同样粗，两端可否是平平的圆面。

2）小朋友们把“皮球、乒乓球”分为一类，为什么呢？①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师赏赐

夸耀。（球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上能够随意各处地转动。）

②像这样的物体我们叫它“球”，并出示抽象出来的立体图形。让学生先察看黑板上球的图形，此后在物品中找出球，用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特点。

（3）小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商讨商

量。（长方体是长长方方的，无法自由转动。有6个平平的面，这些面的大小不是同样的，

有的长一些，有的短一些。）

看黑板上的长方体图形，再找一个长方体摸一摸。教师把长方体物品翻转放置，（最好用

两个同样的盒子演示）提问：这是什么图形？这呢？经过比较，使学生认识到这两种图形

的实质是同样的。）

（4）像魔方这样的物体，我们叫它“正方体”。正方体是四四方方的，是无法自由滚

动的，它有6个平平的面而且每个面的大不都是同样的；察看黑板上正方体图形，再各自

拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚。）

3．小结：小朋友们，刚刚我们认识了四位新朋友，他们的名字是——（长方体、正

方体、圆柱和球）

三、实践操作

1．比一比

①请小朋友们每一个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一

滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。

②组间交流，加深对峙体图形的认识。

③议一议。a.长方体和正方体同样吗？为什么？；b.圆柱和球同样吗？为什么？小组

讨论，组间交流。（长方体和正方体同样之处是都有6个平平的面，可是它们也有差异：

正方体6个面大小是同样的；而长方体是不同样样样的；球和圆柱的同样点是圆圆的，可是，

圆柱两端有两个大小同样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。）

2．搭一搭

①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。

师重申：小组先想商讨好要搭什么，此后再看看桌子上的物品哪些能够用，哪些不能够以用。小组的同学们要亲密配合，共同达成这个任务。

②小组显现成就，并介绍各部分的名字。

3．想一想

经过刚刚的搭建，同学思虑一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？（学生经过思虑，进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面组成，所以能够随意搭建，而且搭在一同比较牢固；圆柱有两个平平的面，所以立

起来也能够搭在一同；而球没有平平的面，简单转动，不便搭建，只能放在建筑物的上边。）二、牢固练习

“想一想做做”第1题。

1）经过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同样样形体的认识，并经过举出实例获得进一步的牢固。

2）让学生说出在生活中和它们相像的朋友。

“想一想做做”第2题。

察看图里的物体能够分红几类，再独立地数一数、填一填，此后交流。

“想一想做做”第3题。

第（1）题，能够填一填，再互相交流。

第（2）题，只需求口答，不用进行书面回答。

三、总结拓展

今天这节课你认识了什么？知道些什么？

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授课

反思

幽默的拼搭

第六单元第二课时总第16课时

授课内容：课本第32～33页

授课目标：

1．经过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知

这四种形体的特点。

在活动中培养学生察看、比较的能力。

经过小组形式的活动，加强学生的合作意识

授课重点：经过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。授课难点：经过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。授课准备：各样形体的积木，活动用的滚板、口袋等。授课过程：备注一、复习引入复习

师：在“认图形”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学

生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

引入

师：今天，我们要经过活动连续研究这些形体，看看它们有什么特点。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就

从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

滚一滚

师：老师这儿有个滚板，若是让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚

得快些？哪个会滚得慢些？

不论学生猜想的是什么样的结果，教师先不赏赐讨论，让各小组进行活动，学生经过滚一

滚、看一看能够发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢

慢滑下来。

再学生通、思虑，一什么球和柱得比快，而方体、正方体却不能够

呢？

堆一堆

每10个同样的形体，堆一堆，看哪堆得、堆得好。

活后，堆的果行：正方体与方体堆得比利，而柱与小球未

能堆成功。

：正方体与方体堆得好，而柱与小球堆得不好，所以我要正方体、

方体各加一分，赞同？

会立刻引起学生的思：柱与小球之所以没能堆好，不是小合作得不好，而

是资料自己的特点决定的。

再小球、柱分与方体、正方体交资料，再次行活体。

一

通一、堆一堆的活，学生已初步感知了四种形体的特点，再学生四种形体在生活中哪些地方获得了运用。

如：汽子的形状近似柱，什么不把子做成正方体呢？盖房屋的是方体的，什么不做成球的形状呢？⋯⋯

猜一猜

四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，学生猜一猜会是哪一种形体，

搭一搭

学生分小搭一搭，比比哪搭的快搭得好。，能够学生木的原因。如房屋什么方体或正方体，什么柱体等等。

6．数一数

如P33数一数。

三幅的出是按由易—的次安排的。在数的程中要引学生按必定的序数，

如从左往右，从上到下地数。

三、堂小

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授课

反思

2～5的分与合

第七单元

第一课时

总第

17课时

授课内容：课本第

34～35页例

1、试一试、想一想做做

1～5题

授课目标：

1.使学生领悟分与合的思想，比较娴熟地掌握数2、3、4、5的组成，加深对1０以内数的认识。

使学生在活动中培养合作学习的意识和着手实践的能力，并在互相交流中研究简单规律，渐渐提升语言表达能力。

授课重点：

2～5的分解和组成。

授课难点：理解数的分解与组成含义。

授课准备：授课挂图。

授课过程：

备注

一、讲话引入。

讲话：

(1)今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热忱鼓掌)(2)感谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)

做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

4）大家也仍旧子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模拟)

2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

预：两只手先分开来，再合起来，此后又分开来，再合起来。

看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、张开授课。

（一）4的分与合。

1.今天来上呢，老了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分红两部分？

(学生用片代替桃子，在小内着分一分，再全班交流，依照学生反情况

板出)4个桃分红

2.那我把

1和3；4个桃分红2和2；4个桃分红3和1。

4的三种分法先依次排一排，再大家互相一。

(在相的手

下板)

在小朋友翻开，翻到第34，把我才4的分法填在上。学生，达成黑板上的板。

小朋友真了不起，自己学会了4的几种不同样样分法。再小朋友反来想一想，几和几

能够合成4呢？（或许几和几能够成4？1和3能够合成4。2和2能够合成4。3和1

能够合成4。）

指名学生一，其他在小内一。

手。小朋友真明！下面我来做个小游吧！个游是要考考大家的眼力怎样的，大家都准好了？（操作：曲大拇指，

4指呈\\\

/型，看到老的手，你

想

4能够分红几和几？也能够几和几合成

4？将手突然反来，下呢？）分法没

有，怎么看到的果却不一了呢

?（因手反来了。）

哦，在呀，4能够分红3和1，4能够分红1和3，我能够放在一同住它。第二种分法呢?（是2和2）:什么是2和2？（因原来左是2、右是2，所以反来看是一的。）

（二）5的分与合。

1.咱班的小朋友果然很害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合？

好，小朋友听清老的要求：我开始，大家就开始，理解了？好，大家拿出

老的花片在小内分一分，看看5能够分红几和几？几和几能够合成5？再把上

第30的方格填写好，听清了？开始！

学生操作，老指。

学生反，老板：你会？

5能够分红

4和

1，5能够分红

1和

4⋯⋯

4和

1能够合成

5，1和4能够合成

5⋯⋯

三、拓展。达成第1。

1）自己2能够分红几和几？3能够分红几和几？

2）达成上。

3）学生出分与合。

游：出手指游。

（1）教师说明游戏规则：我们一同来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，

此后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1能够合成3。

2）说一说其他的数。

3）同桌玩玩说说。

4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。此后同桌之间互相说。

达成第3题。

1）出示玩具卡车：看谁最聪颖，在卡车的窗户上写出最合适的数。

2）学生自己填写，教师巡视。

3）请学生将自己填写的读给大家听。

4）找规律：有没有什么规律？

达成第四题。

（1）仍旧子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

2）请小朋友们达成第二题，边做边想一想有什么规律？

3）仍旧子接着画下去。交流校正。

达成第五题。

仔细写数。每个数写三遍。四、总结全课。

学习了什么？2.说说我们学习的分与合。

板书

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授课

反思

6、7的分与合

第七单元

第二课时

总第

18课时

授课内容：课本第

36～37页例

2、试一试、想一想做做

1～5题

授课目标：

1．经历着手实践、自主研究、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2．发展初步的着手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3．领悟分与合的思想，碰到辩证唯物主义的启迪教育。

授课重点：6、7的分解与组成。

授课难点：掌握6、7的组成。

授课准备：授课挂图、7个圆片。授课过程：

备注

一、创立情境，自主研究

设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里

拿，能够有几种分法呢?

三个学生的分法没有依次次出现，能够让其他同学调整他们排列的序次。

提问：看着一个同学的分法。能够有几种说法呢?

说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。

二、着手操作，试一试练习

提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思虑，每人奖7个○，你能把○分红2堆吗?有几种

分法?能挨序次有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”

的空格里。

填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。

三、活动游戏，应用牢固

1．“想一想做做”第1题(连一连)。表达：茄子老师看到大家那么聪颖，快乐得不得了，他奖给大家

6张数字卡片，哪两张卡

片上的点子数合起来是6，请你连一连。

2．“想一想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3．“想一想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分红2和4。”学生之间玩7的对口令。

4．“想一想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了很多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么

吃呢?谁能把螃蟹身上的数分红钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只

螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学生改正，最后统计谁吃得多。

5．“想一想做做”第5题

⑴引导学生搜寻木头的排列规律。

⑵学生交流反应，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？

四、揭露课题，牢固应用

提问：黑板上是你们着手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

教师板书课题：6、7的分与合。

五、激励讨论，猜数下课

表达：今天同学们玩得快乐，又学到了知识，茄子老师也为你们感觉快乐，你能用手势在

背后把6、7中的一个数分红几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就能够高快乐兴地下课

歇息了。

(教师先与学生猜，同桌之间再猜)

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授课

反思

2～7的分与合的练习

第七单元第三课时总第19课时

授课内容：课本第38页练习三1～5题

授课目标：

使学生进一步理解分与合的意义，牢固2～7的分与合，能比较娴熟的说出它们的分与合。

使学生进一步感觉形成一个数的分与合的过程，进一步领悟分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法。

授课重点：掌握2～7的分与合

授课难点：掌握2～7的组成。

授课准备：

授课过程：备注

一、导入、复习

前几节课，我们已经学习了哪些数的分与合？你还记得吗我们是怎样学习这些数的分与

合的吗？

今天我们来练一练2～7的分与合，看看小朋友们可否是都能掌握。（板书课题）

二、练习

练习三1

⑴学生依照题意做一做

⑵交流各样不同样样的分法

练习三2

⑴出示图2，解析题目意思

⑵学生独立达成，集体校正

练习三3

⑴师生互动。教师拿数字卡片4，学生说：4能够分红2和2，2和2合成4.

⑵学生同桌互帮。

练习三4

学生独立达成，集体交流

练习三5

⑴帮助学生弄懂题意，指导学生达成第一幅图，学生既能够依照从上到下的序次写，也

能够依照从下到上的序次写。

⑵学生独立达成第2、3幅图。

⑶集体交流。

三、全课小结

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授课

反思

8、9的分与合

第七单元第四课时总第20课时

授课内容：课本第39～40页例3和想一想做做第1～9题。

授课目标：

1．领悟分与合思想，初步掌握8、9的分与合，碰到辩证唯物主义的启迪教育。

2．掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力

3．使学生在活动中培养合作学习的意识和着手实践能力，并在互相交流中研究简单规律，渐渐提升

语言表达能力

授课重点：1.会有序的操作、有序地思虑。2.学生知道一个数分红两个数能够有两种不同样样的表达。授课难点：学生能有序地操作和思虑，并能有序的填出分的结果。

授课准备：

授课过程：

备注

一、导入

给学生复习2-7的分与合，有序次的让学生回答，对口令。

二、授课例题

1．讲话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（出示）

我先搬动一个，请你说说8分红了几和几，几和几合成8？指名回答。

若是我再搬动一个，想一想，8又分红了几和几，几和几合成8？就这样，每次搬动

一个花片，移一次，说两句话，你会吗？

请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，此后再移给同桌看，说给同桌听。

学生操作、表述，教师巡视、指导。

2．把书翻到第39页，回想前4次是怎样搬动的，在书上挨序次填出分的结果。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

依照学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，若是有错，立刻改正。

3．还有没有其他的分法呢？

用同样的方法把其他的分法写出来。

齐读8的组成。

4．谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？

请用你刚刚说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。

三、授课“想一想做做”

1．第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。

2．第2题数一数有几层，在右边注明是第几层；再数数每层几块。那两层合起来是8块？

看图有序地说说几和几合成8？

3．第3题请小朋友看看，能看懂题目的意思吗？

请小朋友按8能够分红几和几，在叶子上填出缺少的数。

交流检查，确认结果。

4.第4题讲话：我们已经知道了8的分与合，你能用小棒分一分，找出9的分与合吗？

请小朋友们用小棒有序地分红两堆，没分一次就填一填。

交流，在黑板上有序地分一分，并写出相应的结果。

提问：你能记住这里9能够分红几和几吗？能够怎样很快记住呢？

让学生试着记一记、背一背。

第5题让学生连一连，再交流。

第6题让学生看懂题目，再填写。

7.第7题你能有序地说出8、9的分与合吗？

第8题讲明题意学生独立达成。五、讲堂小结：

今天我们学习了什么？你还有什么收获？六、部署作业

第9题

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授课

反思

的分与合

第七单元第五课时总第21课时

授课内容：课本第41页例4和想一想做做第1～3题。

授课目标：

经过实质操作，使学生掌握10的分与合，进一步领悟分与合的思想。

2.在合作交流中发展学生的研究意识，提升有序思想能力，学会与他人合作、交流。3.在活动中

使学生体验生活与数学的亲密联系，感觉学习的乐趣，培养爱数学的感情和学数学、用数学的意识。

授课重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。

授课难点：怎样利用10的一种组成，贯串交融，得出其他组成。

授课准备：授课挂图

授课过程：备注

一、游戏引入、激发兴趣。

小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“奇怪的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把画片出来，数一数有几朵，告诉大家。现在老师用奇怪眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和考证，教师接着说，大家

必定想知道老师为什么这么奇怪，其实这个盒子里一共有10颗糖，我的奇怪眼睛靠的就

是相关10的分与合的知识。只需你仔细学习，你也会有一双奇怪的眼睛。

板书课题：10的分与合二、主动研究领悟。

出示5串珠子图。

（1）师：老师感觉同学们又聪颖，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几

颗？

（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红

珠？分红了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10能够分红几和几吗？依照学生的回答电脑演示。

3）：筋想一想第二串珠子从哪起涂几？分红了几黄珠和几珠？10能够分红几和几？（老依照回答演示）

4）你能有序次地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用色水彩笔在上涂一涂，分一分，把果填在上，比一比涂得有序次。

5）提：愿意来跟大家你是从哪涂的？涂了几个？（达成情况。

圆满。

（6）一同10的分与合，教板。你能想到什么？看到10能够分红9和1，

就能够想到10能够1和9。其他几种分法你能找到他的好朋友？分填写。

（7）才通大家手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有

几个？10的分与合有么多，小朋友怎就又又快了？学生回答后，（按必定序

交）你10的分与合只需几个?(5个)

学生、背

三、用拓展

１．：看，春天到了，草地上的数字花都开了(本35“想一想做做”第一)，

哪两花上的数合起来是10？他起来。学生果。

2．游

第一关：手指游。

要修业生出的手指数要和老出的手指数合成10，先生出，再学生之自由

。

第二关：找朋友，（全班活）

小朋友么明，老要和你做一个找朋友的游。

数字王国中的数决定要交朋友,他交朋友的原是哪两个数

合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你能帮帮忙?

游方法：老一个数，几是它的好朋友就数字卡片几。

是3的好朋友?(7是3的好朋友)

是5的好朋友?

是8的好朋友?⋯⋯

一个小朋友上来当小老。（大家答）

第三关：“学唱儿歌，最棒”。

通的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，

真亲密；四六四六，一同走，五五五五，合成一双手。”

3．讲话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想一想做做”第二

题)请小朋友仔细察看火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关

系?(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

四、小结：

这节课你们玩得快乐吗？你学会了什么？

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授课

反思

8～10的分与合练习

第七单元第六课时总第22课时

授课内容：课本第42～43页第1～7题及思虑题。

授课目标：

1．经过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。

2．在练习过程中培养学生灵便应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，进一步领悟有条理思虑问题的重要性，培养学生有序思想的习惯。

授课重点：加深对8-10各数的分与合的理解。

授课难点：加深对8-10各数的分与合的理解。

授课准备：授课挂图授课过程：

备注

一、导入

1．复习数的组成。

2．对口令游戏：师：4和

4组成几？生：

4和

4组成

8。5和几组成

9？生：

5和

4组成

9。

教师能够多说几个，让学生进行口答。也能够小朋友之间进行练习。

二、进行练习

1．达成第1题。

1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，能够怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。

2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。

3）画好后把分的结果填写好，而且说说，几能够分红几和几？

2．达成第2题。

1）将学生分红小组。

2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，此后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。

3）这道题目能够加强学生学习的兴趣，使学生欢乐，还能够练习组成。

3．达成第3题。

1）这道题能够用师生游戏的形式进行。

2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，而且说出数的组成。

如：教师举出数字8，学生若是举的是3和5，学生就能够站起来说8能够分红3和5，也

能够说3和5组成8。

教师能够多进行几次。争取让每个学生都能够参加。

4．达成第4题。

1）先让学生想一想：向日葵花上边的一个数和下面的两个数是什么关系？

2）教师进行说明：向日葵叶子上边的两个数合起来正好是花朵上边的数。

3）让学生将数字填写在书上。

4）集体校正。

5）读给旁边的小朋友听。

5.达成第5题。

1）教师讲明题意。

2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁能够住在一同？

3）宣告建议，尽量让每个学生都能参加问题的解决。

4）尽量让学生多想出几种答案。

5）说给旁边的小朋友听。

达成第6题。

1）第一要让学生理解题目的要求。

2）尽量让学生有序地填写。

3）集体校正。

达成第7题。

尽量课内达成，老师巡视指导。完不能够能够作为作业。

达成思虑题

三、总结讨论

经过今天的练习，你有什么收获？

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授课

反思

以内的加法

第八单元

第一课时

总第

23课时

授课内容：课本第

44～45页例

1、试一试及想一想做做第

1～6题。

授课目标：1．使学生结合详细兴景初步领悟加法的含义，能够正确计算

5以内的加法，并能用加法解决简单的

问题。

2．发展学生初步的察看能力、理解能力和语言表达能力。

3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

授课重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算

5以内的加法。

授课难点：正确计算

授课准备：授课挂图

5以内的加法。

授课过程：

备注

一、复习

1．复习10以内数的分与合。（黑板演示）2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

二、张开

1．授课例1。

1）出示主题画。

师：同学们仔细察看，图上画的是什么？有些什么？有几个？

2）和学生一同解析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？此后又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？

②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋

友。

③教师率领学生将图意复述几遍。

④让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤多找几名学生将图意复述一遍。

（3）授课加法的含义。

①小朋友，原来有3个人，此后又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起

来就能够用加法计算。

②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，

3和2合起来是5，就在“3＋2”的后边写上“=”号，表示是的意思。

④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

⑤齐读这个加法算式。

⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。

2．授课试一试

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学

生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？

3.小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几

和几合起来的意思。

三、拓展

1．达成“想一想做做”的第1题。

1）让学生明确图意。

2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。

3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

4）在书上填写。

5）将算式读一遍。

2．达成第2题。

1）先让学生画一画

2）在书上填写得数。

3）集体校正。

达成第3题

达成第4题。

1）让学生明确图意。

2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。

3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

4）在书上填写。

5）将算式读一遍。

达成第5题。

1）第一让小朋友看清图意。

2）引导学生依照图意说出不同样样的算式。

3）只需吻合，都要激励。

四、总结全课

这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不理解的地方？

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授课

反思

以内的减法

第八单元

第二课时

总第

24课时

授课内容：课本第

46～47页例

2、试一试及想一想做做第

1～6题。

授课目标：

1．让学生在实质情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用

减法解决简单的问题。2．培养学生的察看能力、