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文档简介

生物学讨论的基本方法――试验法生物学讨论的基本方法――试验法

〖教学目标〗

1.学问：

能说出试验法的基本步骤。

2.力量：

（1）通过提出假设和设计试验方案，尝试科学探究的一般方法。

（2）通过阅读材料猎取和处理信息。

3.情感态度与价值观：

（1）在争论中，体验用试验法进行科学探究的过程，渐渐形成严谨、实事求是的科学态度；

（2）在小组活动中，学会沟通与表达，学会与他人合作。

〖设计思路〗

（一）课堂教学设计关键点

1.创设问题情境；

2.同学通过观看提出感爱好的问题；

3.利用已有学问对问题做出解释（假设）；

4.通过阅读“阅读资料”，对前面的解释（假设）进行分析，最终确定一个（或两个）假设；

5.小组争论试验方案，证明假设；

6.总结归纳“试验法”的基本过程。

（二）课堂教学设计说明

本节教学的课题是：生物学讨论的基本方法――试验法。在前一节课同学已经通过阅读、争论知道了生物学是一门探究的科学，并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在讨论生物学过程中所用的方法。本节课是要通过一个详细实例――探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”，让同学了解并总结诞生物学最常用的方法――试验法实施的基本过程。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础。

整个教学过程中，通过观看录像、阅读材料、争论设计试验等活动充分发挥同学学习的主体性，不仅让同学获得“试验法”的学问，也熬炼同学的观看、思维、表达、处理信息、协作等力量。详细设计过程如下：

为引起同学的学习爱好，课一开头便为同学创设一个问题情境――节选三小段蛇与鼠的片段，分别叙述皮尔斯蛇在狭长的.里追踪老鼠；响尾蛇（一种毒蛇）面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头；加彭蛇（一种毒蛇）张开大嘴咬住老鼠，又让中毒的老鼠逃脱。

在同学为三只小老鼠的命运感到担忧的时候，奇怪   心也定会油然而生，自然就过渡到了下个教学环节――由同学提出感爱好的问题。在确定同学问题多样化的基础上，确定或提出（如同学没有提出，老师可引导提出）本节课要讨论的问题：响尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物？

很多同学有着丰富的课外学问，这时他们头脑中已经在对问题作出解释了，不妨让大家一起沟通，请同学把可能的解释都说出来。那么究竟哪个同学的解释更合理呢？答案由同学自己查找――先阅读老师事先整理出的“响尾蛇”资料（里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉），再小组争论，汇报结果。

在沟通的基础上，确定一个或两个同学认为合理的假设，老师应指出科学是讲求证据的，以上假设只是同学们的推理，继而引出“怎样才能证明假设是否成立呢？”过渡到下一个环节――同学分组争论设计试验方案。老师此时引导同学结合前面做过的“探究温度对霉菌的影响”试验进行设计，应尽可能多地参加各组争论并提出建议。

接着由同学汇报试验设计，在沟通的过程中，不断修改完善，老师在充分确定同学设计的基础上，将课本中讨论者的试验过程和看到的现象介绍给同学，引导同学发觉讨论者与自己设计的不同，熟悉到试验设计和实施过程中

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