《幼儿能力培养问题研究开题报告（含提纲）》

幼儿自我控制能力的培养研究开题报告一、研究背景自我控制是指个体对其自身的心理及行为的一种把握，是个人自觉能动性的表现。学前期是自我控制能力形成和发展的重要时期，良好的自我控制能力有助于幼儿完成各种任务并有效地预测个体良好的调节能力、较高的成绩、和谐的人际关系和更少的病理表现。有研究表明幼儿自我控制能力随着年龄的发展而提高，抓住这一时期培养幼儿的自我控制能力，对于促进幼儿个性、社会性的发展都具有十分重要的意义。目前，随着我国隔代教养与二孩政策的出现、快节奏的现代生活以及日趋激烈的社会竞争导致祖辈和父母的教养方式存在认知差异，幼儿出现任性、坚持性差、情绪不易控制等问题行为。专家通过研究发现自我控制能力差是学前儿童十大问题行为之首，具体表现为注意力差、易分心、难以完成任务、在幼儿园坐不住、来回走动等。杨丽珠等人通过跨文化研究发现我国幼儿的自我控制能力水平较低。由此可见，进行自我控制能力培养的研究就显得尤为重要。二、研究意义（一）理论意义本研究的结果是对幼儿自我控制相关研究理论的丰富。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“依规定基本守则,则建议,帮助幼儿理解基本的行为规范，进行自我检查,了解并学会尊重规则,规则的重要性。”《指南》对规则意识的强调反映了良好的规则意识对幼儿身心发展的重要性。结合现有文献，作者发现在研究中有很多关于幼儿规则意识文化的研究，但很少有关于幼儿自我控制的研究。声音因素的解释甚至更少。因此，本研究的结论将为其他研究人员分析影响儿童自我控制和教育方向建议的因素提供理论参考。在一定程度上，本研究的结果可以丰富幼儿自我控制研究的理论。（二）现实意义本研究针对对幼儿的自我控制的教育和引导因素进行了解，只有客观地明确幼儿如何实现自我控制的原因，只有做出正确的判断，引导最科学的教育，教师才能减少由于教师的主观假设而对幼儿产生的误解，从而减少对幼儿不必要的批评，甚至指责。本研究展开过程中幼儿自我控制行为对幼儿进行了适时的访谈，了解到，大多数的幼儿对“自我控制”这一习惯，是无法控制的。研究中的幼儿自我控制的原因不仅能够拓展幼儿教师己有观念中对幼儿违规行为原因的认识，它还可以为幼儿园教师科学合理地处理幼儿违规行为提供依据，同时在一定程度上激发幼儿园教师对幼儿违规行为的反思。三、文献综述随着幼儿自身生理和注意机制的不断成熟以及其他心理能力发展，幼儿自我控制能力得以形成发展，最早的发生阶段是幼儿出生后的12-18个月之间。Kopp认为必须有一定的认知成就为基础，才会发生儿童的自我控制。首先，儿童自身需具备一定的能力，能够将自己视为独立自主的个体;其次，能够将其抚养者的要求转化到自身的实际行为当中，拥有一定的记忆能力和表征能力。Krawkow,Kopp的研究成果充分表明了幼儿自我控制形成和发展需要注意机制的日益成熟和完善，并且具有一定的预测性;张灵聪认为自我控制产生的根本原因是平衡需求，把自我控制认作一种机制。虽然关于自我控制产生在时间上存在着差异，但是从现有的研究中可以看出幼儿自我控制的形成和发展需要一定的前提条件，需要发展其他能力并为其打下一定的基础，同时幼儿自我控制的形成和发展是一个漫长的过程，并非一日之功。国内有关幼儿自我控制能力特点的研究成果如下:张晓茹、卢清、成云，(2012)通过问卷法的方式研究探讨3-6岁幼儿自我控制差异，得出较强的自我控制能力在一定程度上能够促进幼儿的人格、学习、社会性以及生活的发展，通过对其进一步分析发现:在3-6岁阶段，幼儿自我控制能力大部分都处于中间水平，呈正态分布，性别、家庭结构和地域的不同都会影响其发展水平的高低，而其他因素的影响效果并不明显。同时为更好地发展幼儿的自我控制能力提供了合理有效的建议，即为幼儿树立榜样，也就是榜样示范法。杨丽珠进一步研究发现，年龄是幼儿自我控制能力发展的基础因素，年龄越长，其发展水平越高;作为幼儿自我控制能力发展主体的男孩和女孩，其发展水平之间也存在着较为明显的差异。董光恒(2005)主要分析了儿童的年龄因素和性别因素，成果表明:随着幼儿自身年龄的不断增长，幼儿的自我控制能力不断发展，并且存在明显的性别差异。沈悦(2017)研究发现了幼儿自我控制发展过程中的主要特点:幼儿在3.5岁到4.5岁阶段自我控制发展最为关键。在自我控制能力的发展水平方面，女孩比男孩表现得更加优秀。其中自我控制层面女孩要好于男孩，男孩自觉性的发展最差，而女孩自觉性发展水平最高。关于性别差异将在本研究中通过问卷法去验证这一差异是否在存在。四、研究内容一、引言二、幼儿自我控制发展的特点（一）幼儿自我控制发展的阶段特征（二）幼儿自我控制发展的年龄特征（三）幼儿自我控制能力发展的性别特点三、幼儿自我控制的发展现状（一）幼儿自我控制的早期表现（二）幼儿自我控制能力的发展四、幼儿自我控制能力的影响因素（一）内部原因（二）外部原因五、培养幼儿的自我控制能力的优化建议（一）给予充分的爱抚和关怀（二）建立活动常规培养良好的行为习惯（三）树立榜样的作用（四）在游戏中培养幼儿的自控能力（五）延迟满足感结论五、参考文献[1]俞燕婷.大班幼儿自我管理能力的培养[J].华夏教师,2019,(25):15-16.[2]潘颖.大班幼儿自我管理能力培养的个案研究[D].西南大学,2020.[3]黄冬华.浅谈大班幼儿自我管理能力的培养[J].读写算,2020(28).[4]李兰.基于教育生态学的幼儿自我管理能力培养研究[J].中学课程辅导：教师教育,2019,(05):25-25.[5]黄瑂.探究对幼儿自我管理能力的培养方法分析[J].当代教研论丛,2019(12).[6]陈碧霞.幼儿自我控制能力培养的策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(19):36-36.[7]李晔.探讨环境创设中幼儿自我管