《母校》设计省赛获奖

《母校》教学设计【教学目标】

1．自学本课的生字新词,在语言环境中选择合适的动词,体会准确用词的重要性．

2．根据课文的结构特点来概括课文的主要内容．

3．展开合理的想象,学写比喻句．

4．在理解触景生情的基础上,理清课文结构,了解课文内容,体会作者对母校的无比热爱之情．

【教学重点】

1．根据课文的结构特点来概括课文的主要内容．

2．在理解触景生情的基础上，理清课文结构，了解课文内容，体会作者对母校的无比热爱之情。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、揭示课题，导入学习

1．媒体出示教学楼图片。

2．问题1：这是什么地方？

问题2：再过10多天，这里将成为我们的母校，说一说，什么是母校？（自己曾经在那里毕业或者学习过的学校）

问题3：我们在熟悉的校园度过了5年的快乐时光，即将离开母校了，你有怎样的感受？用一两句话说一说。

全班交流。指名说。

过渡语：有一位校友，在阔别母校十年后，重回校园，又是一番怎样的感受呢？让我们跟随他的足迹，一起回到母校。

板书：母校

二、研读课文。

1．检查预习：

问题1：作者重回母校，哪些地方让他感慨万千？

随机板书：进校门

在操场

出校门

来到校门口，作者心里是怎样的感受？媒体出示第一节内容。指名读。

品味：“久久没变，没变！似乎似乎似乎

我回来了！”体会作者内心的兴奋和激动之情。

板书：激动兴奋

问题2：看到拱形的校门，作者的激动兴奋之情溢于言表，来到昔日活动的操场上，作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？

媒体出示

完成填空：

我漫步在操场上，（

）着花木，（

）着幼苗，（

）着教室里传出的琅琅书声，五年喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩而来。

指名读，体会动词对表达感情的作用。（依恋

热爱）理解“翩翩”和比喻句的奇妙。翩翩：轻快的样子。

一打开记忆的大门，往日的画面犹如天鹅扇动双翼（真美！），从记忆深处翩翩而来。那是一段怎样的记忆呢？找出来，读一读，（自由读）说一说。

问题：为什么操场上的长绳比赛让作者想到了拔河比赛呢？（长绳比赛是操场上常见的活动，拔河比赛又是作者小学生活记忆最深刻的，也是童年受到的集体主义教育，所以就看到长绳比赛想到了拔河比赛）

这样的写法我们称之为“触景生情”。触到的景是：“长绳比赛”，想到了小学的拔河比赛，内心的感受是“甜蜜蜜”的。在描写中又抒发作者的感情，就是“情景交融”。

板书：甜蜜蜜

在理解触景生情的基础上仿照句式写一写:

（1）我驻足教室____________，五年的喜怒哀乐，像____________,从记忆深处翩翩而来。

（2）我驻足拱形校门下，_____________,五年的喜怒哀乐,像___________,从记忆深处翩翩而来。

指名说一说，评一评。

问题：作者经过教学大楼，走过操场，又来到了拱门下，此时，千种情思涌上心头，你能找到让他情思万千的句子吗？

体会：

缓缓回首

迤逦的阳光并理解迤逦意思。（曲折连绵，在文中是形容阳光，斜阳发出柔和的光，很容易让人滋生联想）

此时此刻，作者再也抑制不住自己的感情。抒发了他对母校的强烈感情。这是一种怎样的感情呢？

朗读第10、11小节。指名读，分组读，齐读，读出依依不舍

留恋感激之情）

同时音乐播放《菁菁校园》，在音乐背景下，欣赏照片，升华感情。

三、小结。

再过10多天，你们也要离开校园，走向远方了。如果再过十年，你们再回到学校，是否也一样的感慨万千呢？你是否会想到曾经教过你的老师？你是否会想到昔日的小伙伴？阳光书屋依然散发着恒久的魅力，操场上依然继续着开心的游戏，