人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册教材介绍和教学建议

人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册

教材介绍和教学建议杭州市普通教育研究室

沈大安第一局部我们来了解一下教材

六年级上册教材概貌按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚“大综合〞1次〔第六组〕“小综合〞1次〔第二组〕生字：写120个﹙六年级不再安排认读字﹚“词语盘点〞列出的词语：读读写写190个，读读记记137个﹙一﹚本册教材的专题一感受自然二祖国在我心中三心灵之歌四珍爱我们的家园五初识鲁迅七人与动物六轻叩诗歌的大门八艺术的魅力选读课文本册专题安排的特点：1.采取“双专题〞形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，表达高年级学生的心理特点。3.单元组成的方式更加多样。

8个专题的读写重点组别读写重点一体会独特的感受，展开联想和想象二体会关键词句在表情达意上的作用三学习环境和人物心理活动描写四把握说明文的主要内容，联系实际五体会含义深刻的句子，人物描写的方法六搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌七快速阅读，体会文章表达的感情八体会文章表达的感情，展开联想和想象主题的延续和开展二年级上册“保护环境〞——与儿童生活直接相关的环境保护，如?红领巾真好??清澈的湖水?。三年级下册“保护周围的环境〞——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如?燕子专列??一个小村庄的故事?。六年级上册“珍爱我们的家园〞放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球〞“大地不属于人类，而人类属于地球〞主题的延续和开展二年级上册“献出我们的爱〞——同学之间的互相关心互相帮助，如?窗前的气球??假设?。四年级上册“人间真情〞——社会上的人、素不相识的人守望相助，如?搭石??跨越海峡的生命桥?。六年级上册“心灵之歌〞这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如?穷人??别饿坏了那匹马?。﹙二﹚一组教材的结构导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口

语

交

际

习

作设置“回忆·拓展〞的目的

为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。“交流平台〞和“课外书屋〞是新设立的栏目“交流平台〞由低中年级“我的发现〞开展而来，重在引导学生回忆、交流本组学习在理解内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。“课外书屋〞引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书〞，表达由单篇课文到整本书的拓展阅读。环境和人物心理描写中国古典名言推荐阅读小说比较写法的异同积累古诗推荐动物小说﹙三﹚教材的主要特点

教材特点之一

专题新颖专题新颖时代精神的熏陶专题新颖专题新颖审美情操的提升教材特点专题新选文精导学有方拓展有度专题新颖文学修养的锤炼专题新颖教材特点之二选文精美入选诸多名家名作中国作家：

鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、梁衡、李汉荣、沈石溪……

外国作家：

[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……文体的多样化诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文

就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗等。教材特点之三导学有方一组课文构成一个导学系统导语精读课文﹙思考与练习﹚略读课文﹙连接语﹚回忆与拓展精心设计思考与练习重视朗读背诵等根本训练帮助学生抓住课文要点给学生自主学习的空间关注课文语言特色和表达方法导语?少年闰土?和?我的伯父鲁迅先生?的练习设计1.重视朗读和背诵，表达语言积累的理念。2.对课文内容的理解抓住要点，防止过于琐碎。3.鼓励学生自己发现疑难，提出和解决问题。4.根据高年级特点，注意学习文章的表达方式教材特点之四资源丰富资料袋阅读链接“日积月累〞的丰富性内容形式1情景相生中国古诗名句2热爱祖国名人名言3诚信中国古典名句4保护环境公益广告5鲁迅名言鲁迅语录7动物古诗《马》8艺术的魅力成语插图也是教学资源草虫的村落最后一头战象第二局部怎么教好这册教材教学建议识字与写字教学教学目标1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。1本册教材没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独稳固。2以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止和纠正错别字。3抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。注重字义理解，以词语为单位记忆，

防止和纠正错别字教学建议阅读教学教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思，体会关键词句在表情达意上的表达效果。4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

1加强对课文的整体把握(1)加强抓住文章主要内容的训练。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)采用“牵一发而动全身〞的问题。(4)从整体上把握文章的意义。抓住课文主要内容抓住课文主要内容，是高年级阅读教学根本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个局部，说说每局部的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。?穷人?：默读课文，说说课文讲了一件什么事。?别饿坏了那匹马?：认真读读课文，说说讲了一件什么事。?金色的脚印?：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向〞﹙按事情的开展顺序﹚和“横向〞﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。?山雨?：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。?只有一个地球?：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？?我的伯父鲁迅先生?：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一局部和其他局部的联系。设计好关键的问题高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身〞，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和开展的空间。?詹天佑?：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。分解为两个问题：﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务?整体把握文章的意义文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，要防止抓住片言只语，轻易下结论的情况。课文教学最好采用“整体——局部——整体〞的做法。?我的伯父鲁迅先生?：有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。?一面?：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有哪些新的认识。?别饿坏了那匹马?：课文几次写到“别饿坏了那匹马〞，用意是什么？

2注重对课文的形象感受(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。(2)“形象大于思想〞，感受形象比抽象概念更重要。(3)从客观的“分析〞走向入情入境的体验和感悟。(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。

声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解感受形象比抽象意义更重要文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，防止过早抽象“人物特点〞“思想品质〞的做法。有些文章的阅读，只需要感受形象。

这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为“勇敢〞恰当吗?紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……﹙?少年闰土?﹚

从这几句外貌描写中我们可以读出很多很多……

听了盲姑娘和她哥哥的话，贝多芬会怎么想？3从课文中学习表达方法(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，防止只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。

把客观的描述变成面对面的直接抒情表达方法的学习

“我〞变成了物，表达了物我两忘的感受表达方法的学习每一棵树都是我的知己，它们送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在树上，静静地，仿佛自己就是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。?山中访友?

想象的引出和前后照应表达方法的学习

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的森林。

…………我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

表达方法的学习桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎么能做到“温暖而舒适〞？

这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化：担忧，害怕，自责，决断……表达方法的学习桑娜脸色苍白，神情冲动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！〞

从一连串的动作体会鲁迅“俯首甘为孺子牛〞的精神表达方法的学习

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

表达方法的学习

简介一个人物，写得简练而准确是不容易的4倡导一组课文整体推进(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。(2)注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。(3)发挥“回忆和拓展〞的作用，在“交流平台〞中引导学生自主回忆和总结。初识鲁迅，我们可以回忆的东西很多A：我知道了鲁迅是怎样一个人……B：我知道了鲁迅笔下的人物是那么生动……C：我知道了怎样去体会含义深刻的句子……D：我知道了可以通过几件事写一个人……E：我知道写人要写他怎么说怎么做……“〞5区别精读和略读

教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。

精读课文教学的一种流程〔1〕初读课文，畅谈感受〔2〕合作探究，披文入情〔3〕梳理拓展，积累运用〔1〕初读课文，畅谈感受运用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下“第一印象〞交流阅读心得，摸清学生根底精读课文教学流程〔2〕合作探究，披文入情提出疑难问题，师生共同筛选师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累精读课文教学流程〔3〕梳理拓展，积累运用师生合作，梳理学习内容和方法适度拓展阅读，扩大学生视野做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动精读课文教学流程略读课文的教学从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得根本的读书方法，提高阅读能力。

略读课文教学的一般步骤〔1〕课文主要讲了什么？〔2〕课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流。〔3〕读了课文你有什么感受？

山雨1初读课文，看看课文是按怎样的顺序来写山雨的。﹙雨来—雨中—雨后﹚2再读课文，找出你喜欢的地方，说说作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。3把自己喜欢的局部多读几遍，背下来。古文究竟教什么？从读通课文到熟读成诵。大致能讲课文意思，领悟一点意义。初步感受我国古代文化的源远流长。可以注意古今词义变化，但不必讲文言虚词和古汉语特点，不必举一反三。教学建议习作教学教学目标1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写标准、整洁。4.40分钟能完成400字左右的习作。几次“小练笔〞?草虫的村落?：自己观察过的小虫?穷人?：展开想象续写故事?最后一头战象?：想象嘎羧内心的感受

开放的习作题1感受自然/听音响想象/我的暑假生活2“祖国在我心中〞为主题的演讲稿/读后感3人们互相关爱的事4保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或变故事

开放的习作题5介绍我的小伙伴/扩写?雨中?6写儿童诗﹙选做﹚7看图片写故事8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动

一次习作有多个话题可供选择

习作形式的多样化习作教学的转变：在评价中指导把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导用宽容和欣赏的心态评价学生习作注重语言的正确、标准和表达上的新意习作评价标准的探讨内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准话题比较宽泛，不过分计较审题不要求小学生的习作生动形象不要只看“好词佳句〞教学建议口语交际教学教学目标1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些根本方法。学会劝说。

口语交际教材的特点1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合怎样让口语交际“交际〞起来?1选择学生喜爱、有话可说的话题2让口语交际不像“课〞倒像是聊天3欢送其他学生插话、提问和评议4教师适当点拨，提高表达能力“〞教学建议综合性学习教学目标1.能筹划并开展简单的校园和社会活动，学写活动方案和活动总结。2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。建议开展的活动搜集诗歌——创作的诗歌以及民歌、童谣诗歌分类——诗人、时代、主题、形式欣赏诗歌——在小组里朗读、推荐目的：感受诗歌的丰富多彩建议开展的活动尝试写儿童诗开个诗歌朗诵会编一本小诗集诗歌知识竞赛写活动总结目的：喜爱诗歌，让诗歌伴我们一生

活动性自主性探究性开放性综合性学习的四个特征

自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式……自主不光是“自己作主〞更重要的是“自觉主动〞地学习