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《12.在天晴了的时候》授课反省《在天晴了的时候》是一首生动、丰饶情味的小诗。授课时主要是以读为主，在读中感觉诗的境地，大自然的漂亮。学生可能是因为处于上午第一节课，学习情绪高涨,基本上都能在老师的指引下自主阅读。一节课下来，我从头审察自己的课，感觉还有好多需要改良的地方，于是做出以下反省：授课见效（思效）。在讲堂授课中，我勇敢松手，懂得了要给学生充分的念书时间、学习时间和思虑时间。激励学生选择自己喜爱的方式去研读句子，而研读后学生们能够相互沟通商议，完成共鸣，此后以报告的形式分享成就。学生讲话特别踊跃，个别学生还将重点性词语、句子进行品尝，洋洋洒洒的讲话，使他们尝到了成功的欢喜。我们在讲堂上就要突显学生的主体地位，激发学生的参加热忱。要让学生自己研究、自己学习，自己想方法解决问题，而老师只起到带路、搭桥、激励的作用。整体看来，这堂课的授课见效仍是蛮不错的。授课收获（思得）。我感觉比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，经过图片和音乐来衬托诗的境地。比方，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的衬托下，先是老师动情地朗诵，帮助学生走进诗的状况，此后让他们张开想象的翅膀，用自己的语言说出脑筋中的画面，此后再让学生一边想象画面，一边读，我感觉这类设计能很自然地带学生走进诗的境地，感觉诗的语言美。这即是我对这堂课认识上的最大的收获。不足之处（思失）。自然，授课是一门永久不圆满的艺术，在我的授课中还有好多不尽人意的地方。如授课准备不足，在授课中我采纳了配乐朗诵的方式。可是因为课前准备不足，没有把音量控制在适合的程度，致使后边的一个孩子听不清。其他，在学生回答以下问题时，我没有实时抓住优异之处进行激励，当学生说出第二节中的诗人更为激动时，我没有连续追问，错过了最好的授课时机。最后一节是感情的升华部分，可是我对最后一节的设计过于简单，没能起到升华感情的见效。改良举措（思改）。固然学生是主体，以读为本。可是，授课中我感觉还弊端什么。我想在讲堂中若能安排小组沟通合作，让学生一同去研究文本中的难题，不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、研究。而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我授课中烦闷的氛围，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充散发挥教师组织者的角色功能，让孩子们在合作中培育踊跃思想的学习质量，在讨论与研究中发现知识、研究知识和运用知识。在天晴了的时候课后反省成功之处：本课是一首生动、丰饶情味的小诗，授课时主假如以读为主，在读中感觉诗的境地，大自然的漂亮。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够依据教师的解说阅读本诗。我想本课授课成功的地方有以下几点：1.学生们关于新字词达到了会写的程度，依据上下文也能理解。2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来3.对修辞手法的授课很成功。如：诗中：“不再胆寒的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们依据从前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想假如我们连续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不

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