学习指南了解孩子2

学习指南了解孩子

更新理念提升能力主讲人——罗敏一、什么是《3—6岁儿童学习与发展指南》《指南》是一个3—6岁儿童学习和发展的导向性文件。《指南》基于3—6岁儿童身心发展的规律与学习特点以及对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3—6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。二、《指南》颁布的时间

2012年10月9日，国家教育部颁布的。三、《指南》与《幼儿园教育指导纲要》的区别《纲要》是宏观方面的指导性文件《指南》是微观方面的指导性文件四、《指南》的研制背景1.《指南》的研制是建设社会主义和谐社会的需要2.《指南》的研制是我国教育发展的需要3.《指南》的研制是借助了联合国儿童基金“遍及全球”项目的东风五、《指南》的研制的目的帮助幼儿园老师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。六、《指南》的基本框架从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。六、《指南》突出强调了哪些教育理念？《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。六、《指南》突出强调了哪些教育理念？3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。六、《指南》突出强调了哪些教育理念？5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。七、《指南》五个领域着重强调的内容

健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。七、《指南》五个领域着重强调的内容

语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。七、《指南》五个领域着重强调的内容社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：一是培养幼儿的交往愿望与交往能力；二是学习自尊、自主和自信；三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。七、《指南》五个领域着重强调的内容科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。七、《指南》五个领域着重强调的内容艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。八、实施《指南》应把握好哪些方面？1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿的学习方式和特点。4.重视幼儿的学习品质。九、三个解读《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

〈一〉什么是幼儿的后继学习〈二〉什么是幼儿的终身发展〈三〉什么是正确的教育理念〈一〉什么是幼儿的后继学习，如何为后继学习作准备幼儿园孩子的后继学习就是小学的学习，为小学生活作准备。误解：所谓的为小学生活作准备就是提前彩排小学生活。造成的现象：出现小学化倾向问题思考：孩子上一年级后会遇到什么困难，会出现什么不适应。调查结果问题1：独立性差；自理能力不足；缺乏独立自主的生活习惯。调查结果问题2：学习技能薄弱，对学习和生活的态度是消极的，缺乏学习兴趣。调查结果问题3：与同伴交往有困难。调查结果问题4：孩子知识面不够宽广，知识范围狭隘。调查结果问题5：语言表达能力发展不够好。调查结果问题6：自控能力差，难以遵守规则。调查结果问题7：思维不够积极、主动，注意力难以集中。调查结果问题8：动手能力不足。小结：真正的为学校生活作准备，并不仅仅是识字、计算、拼音、阅读，而是这些语言能力、动作认知能力、情感社会性、学习习惯等方方面面的内容。幼儿入学准备的五个方面1.情绪和社会性的准备2.认知和一般知识的准备3.语言的准备4.动作技能的准备5.学习品质（即学习习惯）的准备孩子只有在这五个方面发展良好，才能适应未来的学校生活，才能从未来的学校生活中受益更多。介绍一个著名研究儿童入学准备的四种类型1.五个方面的发展水平都比较好的（约占30%）2.只有两个方面比较好的（情感和社会，或健康和运动）（约占34%）3.只有在情感社会性领域一个方面较差的（约占13%）4.只有在身体健康和运动领域方面发展较差的（约占23%）一年以后的跟踪研究结果：第一类和第二类的孩子的表现相似，都获得了较好的数学和阅读成绩，并且能更充分地发挥出了他们的潜力。第三类的孩子数学和阅读成绩较差，自控能力出相对薄弱，不能更充分发挥自身的潜力。第四的孩子数学和阅读成绩更差。〈二〉如何为孩子的终身发展奠定基础孩子应具备的九项优秀品质（即优点）1.自我控制6.兴趣和好奇心2.关爱他人7.积极的认知风格3.乐群宜人8.积极的学习态度4.积极乐观9.谨慎的行为风格5.独立自理

这九项优点的早期培养是孩子未来人生幸福、成功、有贡献的一个重要保障。〈三〉什么是正确的教育理念

1.什么是正确的儿童观2.什么是正确的发展观3.什么是正确的幼儿教育观从三种错误的儿童观、发展观、幼儿教育观中去了解什么是正确的儿童观、发展观、幼儿教育观。第一种：把孩子看作是一只待填充的瓶子，它是一只空瓶需要去填充。第二种：把孩子看作是一个待雕刻的材料，它是不成型的需要被外力所雕刻。第三种：把孩子看作是赛道上跑车，需要一直拼命往前跑，这样才不落后。真正的儿童的发展既不是技能的训练，也不是知识的传递，而是儿童对变化着的环境主动的进行适应而产生的发展。以这