年初中思想品德学科

2009年初中思想品德学科

中考典型试题分析

测试能力试题号能力描述了解（A）：对有关事实、概念、原理和观点的再现或再认A1：再认或回忆知识1再认重要时事2再认重要时事3再认重要时事4再认重要时事5再认重要时事7再认认识自己的途径12再认诚信的基本要求19再认中华民族精神的核心22再认艰苦奋斗的集中表现23再认我国的基本经济制度24再认我国精神文明建设的根本任务25再认党在社会主义初级阶段的基本路线A2：识别、辨认事实或证据9识别我国法律的特征16识别侵犯他人隐私权的行为A3：举出例子A4：描述对象的基本特征试题号1234579全市60.4398.5696.1794.0788.3148.0097.94试题号12161922232425全市92.4080.0992.0484.6794.7777.3488.56全市学生在思想品德学科“了解”能级上得分率（单位：%）

典型题目1：单选11．我国从2008年9月1日开始，在全国范围内全部免除▲义务教育阶段学生▲。

A．农村学杂费B．农村书本费C．城市学杂费D．城市书本费

考查能力：再认重要时事正确答案：C问题分析：1、误选A项比例较大，07、11、12、13学生误选率较高；2、问题原因：可能是部分学生未重视这一时政复习。典型题目2：单选77．认识自我的途径有很多，其中通过▲来认识自己往往更全面、更客观。

A．自我观察B．他人评价C．集体生活D．自我反省

考查能力：再认认识自己的途径正确答案：C

问题分析：1、误选B项比例较大，06、07、09区县学生误选率较高；2、问题原因：部分学生对认识自我问题中重要观点掌握不扎实。典型题目3：单选2222．艰苦奋斗集中表现为

A．艰苦朴素B．勤俭节约C．创业精神D．科学精神

考查能力：再认艰苦奋斗的集中表现正确答案：C

问题分析：1、误选A、B项比例大，04、06、07、09区县学生误选率较高；2、问题原因：部分学生对艰苦奋斗精神这一重要知识中的重要观点掌握不扎实。测试能力试题号能力描述理解（B）：在了解的基础上对有关概念、原理和观点进行转换或解释、推理B1：把握内在逻辑联系13把握公民权利与义务的关系28（1）把握依法治国和增强责任意识的关系；把握责任与角色的关系B2：与已有知识建立联系28（2）结合自身实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系B3：进行解释、推断、区分、扩展6结合实例，对初中学生人际交往情况的推断8结合实例，对抵制诱惑行为的推断10结合实例，对违法犯罪行为的推断11对宽容进行推断14对保障公民基本权利最重要法律的区分15结合实例，对违反受教育权利行为的推断17结合实例，对依法行政行为的推断18结合实例，对消费者维权行为的推断20结合实例，对公民建议权的区分21结合实例，对公民有保守国家秘密义务的推断B4：提供证据28（2）例举自己实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系B5：收集、整理信息28（1）对涉及依法治国、增强责任意识等知识的图表进行整理分析试题号681011131415全市98.7582.7098.5792.4077.7820.5599.09试题号1718202128（1）28（2）全市98.6299.4998.0799.3565.3168.13全市学生在思想品德学科“理解”能级上得分率（单位：%）

典型题目4：单选66．初中学生一方面渴望交际，一方面又易感到孤独，不愿与人交往。这主要说明

A．初中学生难以琢磨多变无常B．过度自尊会严重影响同学交往

C．学会与人交往不是容易的事D．初中生青春期心理充满着矛盾考查能力：结合实例，对初中学生人际交往情况的推断正确答案：D问题分析：1、本题得分率明显高于预期，明显好于08年;2、原因:可能是绝大多数区县都加强了这部分知识的指导和训练，绝大部分学生掌握较扎实。典型题目5：单选1313．对公民法定权利与义务关系认识正确的是

A．权利即义务，两者具有一致性

B．放弃享受权利就可以不履行义务

C．两者相互独立，没有任何联系

D．享有权利的同时，必须履行义务

考查能力：把握公民权利与义务的关系正确答案：D问题分析：1、误选A项比例较大，02、06、10、13区县学生误选率较高;2、问题原因:部分学生对公民法定权利与义务关系这一重要知识认识模糊。典型题目：主观题2828．（17分）图A是小红同学在自主复习中梳理的一幅知识结构图：图A：要求国际竞争对外开放国策正确行使权利自觉履行义务人与人竞争竞争她对图A的解读是：①竞争无处不在，我们需要了解的主要有人与人的竞争和国际竞争。②我国坚持对外开放的基本国策，使我国更广泛地参与国际竞争。③不管是人与人竞争还是国际竞争，都要求我们正确行使权利，自觉履行义务促进有利于国家：依法治国公民：增强责任意识维护社会公平与正义

构建社会主义和谐社会公平与正义

角色子女学生集体成员孝敬父母尊敬老师维护集体荣誉和利益正确对待父母的关爱与教育正确对待老师的表扬与批评正确处理个人与集体的关系图B是小红梳理的另一幅知识结构图：图B:（1）（12分）请你模仿小红解读图A的思路和方法，解读图B。（要求：语言简洁，观点鲜明）（本题增设创意分1分）

问题分析：1、审设问和图表的能力欠缺(1)解读的是图A，不是图B，或者把图A与图B混合起来进行解读；(2)不按照箭头方向的要求进行解读。2、组织答案的能力欠缺（1）不分点，乱成一堆；（2）言不达意，语言前后不连贯；（3）图表分析没有条理；（4）重复表达。（2）（5分）在初中三年的学习生活中，同学们既体验了学习的快乐，又感受到学习的压力。请结合自身实际，谈谈你是如何正确对待学习压力的？考查能力：（1）结合自身实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系；（2）例举自己实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系。问题分析：（1）未按题意要求作答，表现为，要么未联系自身实际，要么未运用所学知识。（2)表述混乱，缺乏逻辑，答非所问。测试能力试题号

能力描述应用（C）：在理解的基础上把有关知识使用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决教师未曾讲过或帮助解决过的问题C1：在新情境中使用抽象的概念、原则26在新情境中使用科教兴国、可持续发展、正确对待挫折等观点C2：进行总结、推广27结合实例，对合理发泄法从道德、法律、心理等方面进行理解总结C3：建立不同情境下的合理联系27将合理发泄法中的“合理”与不同情境中的行为相联系，并进行理解分析全市学生在思想品德学科“应用”能级上得分率（单位：%）

试题号2627全市60.2645.31典型题目8：主观题26

26.（9分）受全球金融危机影响，我市某家电企业产品出口严重受阻，一度陷入困境。后来该企业顺应节能减排的潮流，组织技术攻关小组，研发了新型高效节能燃气热水器，得到市场认可，2008年该企业销售额增长了35%。请运用所学知识，简要分析该企业的做法。

考查能力：在新情境中使用科教兴国、可持续发展、正确对待挫折等观点。问题分析：1、学生知识迁移能力较差，“挫折和逆境”书上主要谈的是个人，在这道题中涉及到企业遇到的挫折，很多学生没有想到。2、学生答题思路比较狭窄，有考生答题就抓住一个角度大篇幅分析，没有想到多角度思考问题。3、审题上有偏差，部分学生围绕“情绪、竞争与合作、艰苦奋斗、自强不息、对外开放、个人与集体”等考点答了很多，而针对本材料信息所体现的最重要观点未涉及。4、材料与观点脱离，部分考生只有观点没有材料，或材料和观点不相对应。5、答题不规范，部分考生材料书写时就只写“该企业的做法或用省略号表示”，部分考生没有分点分段，整个卷面密密麻麻、思路不清，字迹马虎；主要政治术语存在错别字现象，如：科教新国、科技兴国、可持继发展、措折等。镜头二：小明听说小华在背后说自己的坏话，他非常生气，于是不问青红皂白把小华骂了一通，以发泄自己的情绪。镜头三：中午小丽在图书馆看书时，突然得知疼爱自己的爷爷去世了，小丽强忍悲痛，悄然离开图书馆，跑到操场上大哭一场。镜头一：李某因迟到被扣发当月奖金，一气之下冲砸厂长办公室，回家后还在网上发帖诬陷厂长贪污受贿，以发泄自己的不满。典型题目9：主观题2727.（9分）合理发泄法是调节情绪的常用方法之一。请看下列一组镜头

请运用所学知识，结合上述镜头，谈谈你对合理发泄法中“合理”二字的理解。（本题增设创意分1分）考查能力：(1)将合理发泄法中的“合理”与不同情境中的行为相联系，并进行理解分析；(2)结合实例，对合理发泄法从道德、法律、心理等方面进行总结理解。问题分析：1、部分考生审题能力较差，不能准确的把握设问指向，把该题作为言行评析题来做，大量的考生对材料中的行为进行冗长的分析，不能明确指出怎样才能“合理”。2、思维角度不全。很多考生能从道德和法律的角度进行阐述，但对第三个镜头反映的“合理”要注意在合适的场合，采用恰当的方式发泄情绪这个角度来论述欠缺，这也反映了在教和学的过程中忽视了这个重要的观点。3、答案逻辑混乱。考生虽有分点答题的意识，但前后表述思路不清。比如：镜头一显然从法律角度分析，但他偏偏从道德角度分析，而把镜头二从法律角度分析。导致材料和观点不匹配失分。还有学生答案不符合学科答题思路，导致某一点反复出现，而另一得分点一带而过或只有分析没有观点。4、材料分析不到位。考题明确要求学生结合上述镜头进行分析，但很多学生只做出“镜头一是违法的，镜头二是错的或不合理”的简单判断，导致失分。5、学科素养欠缺。有一部分考生通篇大白话，答案中没有任何学科术语和重要观点，从而导致该类考生大面积失分。对今后教学的建议

1、转变观念，加强教学研究。（1）生活德育理论的要求；（2）帮助学生做负责的公民、过有意义的生活；（3）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一；（4）避免德育课程学科化的倾向，突出情感、态度、价值观目标的达成；（5）强化思维方式、思维能力的培养；（6）注重学习的过程与方法，强调德性的内化与提升等等。向研究要方向向研究要对策向研究要效益2、立足课堂，实施体验式教学。强调把学习主题与学生的生活实际结合起来，师生运用协作探讨的方式在情感交流、思维碰撞中进行体验感悟，逐渐熏陶，促进学生的发展。强调实践运用环节。一方面，注重在情境设计和协作探讨后，通过学生的体验感悟，发现知识、提升能力、健全人格；另一方面，注重引导学生发现自身或周围存在的问题，开展丰富多彩的实践活