《沁园春·雪》教案省赛获奖

《沁园春·雪》教案基本信息课文题目沁园春·雪教学时间1课时教材分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。学情分析这个年龄段的学生已经有了阅读知识的积累，他们已经具备能够在老师的指导下自主学习的能力，加上平时的理想教育和历史知识，学生亲近伟人崇拜为人，更容易被毛泽东主席博大的胸襟所感染。教学策略与设计说明为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用了知识迁移法、分组讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。教学目标知识与能力1．了解课文的背景、掌握课文的基本内容，品味其意境，理解词作所抒发的情感。2．品味词作的语言之美、意境之美，进一步培养学生品味鉴赏诗词的能力。过程与方法注重自主、合作、探究式的学习，勇于提出自己的见解。情感态度与价值观引导学生感受诗人宽广博大的胸襟和乐观豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情以及对无产阶级革命英雄的赞美之情。教学重点和难点教学重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力；深入感知词作的意境，体会诗人的思想感情。教学难点：理清文章结构，理解作者立意。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．情景导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》。学生迅速进入学习情境让学生对作者有一个更加全面的认识，以更好的理解这首词。2．自学感知教师指导学生自学，让学生用多种朗读方式对课文进行初步的理解。解决本课的生字词，初步弄懂课文大意，理清文章结构。学生在读的过程中将本课中觉得难以理解的问题找出来，留待接下来的环节一起解决。培养学生的自主学习能力，让学生最大限度利用学习资源，达到班级资源共享。让学生走进文本。3．合作探究学生分小组进行，要讨论的问题有两大部分：第一部分是自学环节中留下的疑难问题。第二部分是本课重难点问题。针对本课1：请大家齐读上阕，在脑海勾勒北国风光的线条，然后请同学到黑板上画出来。对话2：对照勾勒的图画，请大家合作讨论几个问题？1．你能用词中的原句来总体概括这幅画的景色吗？即词中总写北国雪景的句子？2．你能用词中的原句把黑板上勾勒的简画具体地丰满起来吗？即找出具体描写北国雪景的句子。齐读下阕，回答问题。（1）江山和英雄之间有什么联系？用书中的一个字概括。（2）江山为何令英雄崇敬？（3）第二层具体评论历史人物，找出与上阕“望”相对的一个动词“惜”。这个字统领第二层。同学们通过分组，将在自学过程中遇到的难的问题和老师所给出来的问题，合作进行讨论，得到自己的、小组的答案。在这个环节的学习中，充分尊重每一位学生的思想，所有的同学都积极的挖掘文本。培养学生的团结合作意识。4．朗读背诵指导分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。在做手势的过程中把握作者的情感。学会读出感情，表达感情。5．拓展延伸作者为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图（同学们在合作探究中已经画出）。面对着这样壮丽的山河，作者心情如何？如果你面对着这样的景色，心情会是怎样？请细细品读，把你的心情写下来。让同学们尽情地表达。让学生跳出课本，锻炼口语表达能力。6．课文总结教师总结：读毛泽东诗词，等于读中国的革命史，中国的发展史。学生领会词中所传达的豪迈自信的情感，作者伟大的胸怀。增强学生对于本词的理解和作者的认知。板书设计学生学习活动评价设计本课学生学习活动评价1．能够自主收集关于作者毛泽东的有关资料。2．能够积极和同学、老师进行讨论，共同解决问题。3．在拓展延伸中，面对其他同学的黑板画，可以清晰表达自己的看法和想法。教学反思在教学中，我充分调动每个学生的积极性和主动性，把课堂还给学生，教师只是充当引导者。诗歌的学习一直讲究诵读和个人感情，因此在教学活动中我精心设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导。通过这首词的学习和背诵，学生基本能够掌握比较阅读的方法和“诗画”一体的学习思路，这些都培养了他们的阅读能力和探究能力，对他们在日后