示范课+雨霖玲

导入语长亭外,古道边,芳草碧连天，晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落，一杯浊酒尽余欢,今宵别梦寒长亭外,古道边,芳草碧连天，问君此去几时还,来时莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多

——李叔同《送别》“黯然销魂者，唯别而已矣．”

——江淹《别赋》柳永

雨霖铃柳永寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！没有心思对船的美称因悲伤哽咽说不出话凄清的秋季年复一年相思相爱之情学习目标【知识与能力】1、背诵全文2、了解柳永及其词作的特点和创作风格。【过程与方法】1、掌握写景的技巧和作用（意象），体会诗歌的感情，2、艺术手法的使用【情感态度与价值观】1、体味分别之浓烈情感2、传承中华乐观健康的审美情趣（一）自主学习，新知发现（DISCOVER）1·自主学习分两个阶段，一是自己阅读课本进行思考，二是本小组讨论达成共识。2·自主学习的工程中，小组长要负责，照顾到组内每一个同学，并责成一个同学负责记录同学们的思考所得。3·选出一位同学代表小组发言。4、根据小组的自主学习状态，由老师打分。为学患无疑疑则进矣一切景语皆情语1、柳永及词牌名的来历2、词中哪些是景语，哪些是情语？借景色表达了作者什么样的情感？哪一句是全词的主旨句？3、景语中有哪些固有意象？举例说明4、艺术手法有哪些？（二）合作互补，共同发展（DEVELOP）1、由本小组的同学展示自学成果，其他小组给以评论和纠错。2、负责展示的同学，书写要认真，表达要流利。3、自学中难以解决的共性问题，进行集体讨论。4、评价小组给展示小组打分。全班给评价小组打分。独学而无友孤陋而寡闻

柳永（约980--约1053年），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。有《乐章集》。风格：白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。鹤冲天

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向?

未遂风云便，争不恣狂荡?

何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。

柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名?

”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”

马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上

。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲，以寄恨焉。《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。兰舟催发念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。景语：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！情语：寒蝉凄切，对长亭晚，

骤雨初歇。特点：凄凉悲苦情感：惆怅念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔特点：苍茫落寞情感：哀怨今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月特点：凄清孤寂情感：伤感上阕：离别之前、离别时刻是实写，下阕：别后想象是虚写主旨句：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。酒主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》愁象征柳昔我往矣，杨柳依依。

——《诗经》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》

谐音留风风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

——《史记·刺客列传》

悲凉寓意人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

——苏轼《水调歌头》去来江口守空船，绕船月明江水寒。

——白居易《琵琶行》

象征离愁月艺术手法借景抒情情景交融虚实结合板书设计景色特点感情表现手法寒蝉长亭骤雨凄切悲凉惆怅借景抒情烟波暮霭楚天苍茫落寞哀怨虚实结合杨柳晓风残月凄清孤寂伤感情景交融小结：

这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。（三）深入钻研，个性发挥（DEEPEN）1·学生自由提问，自由解答。2·遇到有争议的问题，鼓励各抒己见，言之成理。3、无论是提问小组还是解答小组，都予以加分鼓励。质疑无限思维无限黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

1、本诗表达了诗人怎样的情感,采用了什么样的艺术手法？答：诗人矗立黄鹤楼上，久久的深情目送友人乘坐船顺流而下，直到消失在长江的尽头。借景抒情，情景交融，表达了诗人对友人依依惜别之情。（四）拓展运用，思维发散（DIVERGET