《网络思政教育问题研究任务书+开题报告3600字》

任务书所属学院：专业：学生姓名学号毕业设计（论文）题目：红色教育融入网络思政的路径研究毕业设计（论文）主要内容：一、前言二、红色爱国主义教育基地相关概念与理论基础（一）相关概念界定1.红色教育基地2.思想政治教育3.红色教育基地的思想政治教育价值（二）红色教育基地建设的理论1.教育公共服务理论2.激励理论3.新博物馆理论三、红色教育基地融入思想政治教育的实践（一）引入红色文化资源，开辟红色旅游“新道路”（二）引入红色文化资源，发挥思想政治教育“主渠道”（三）引入红色文化资源，占领网络“新领地”四、红色教育基地融入思想政治教育现状（一）红色教育基地融入思想政治教育取得的成绩（二）红色教育基地融入思想政治教育存在的问题（三）红色教育基地融入思想政治教育问题成因分析五、提升红色教育基地融入思想政治教育的对策（一）全面提升建设理念，实现红色教育目标（二）建构多元展陈内容，打造全新网络功能（三）灵活拓展宣讲形式，强化品牌交流宣传效果（四）扎实推进队伍建设，充分发挥思想政治教育成效结论进度安排毕业设计（论文）各阶段名称起止日期1完成资料的收集工作2完成初稿3修改初稿、提交导师并与之交流后再进行修改4基本定稿及定稿阶段5最后定稿和进行论文答辩需要收集的资料：指导教师签字:年月日院长签字：年月日

开题报告所属学院：专业：学生姓名学号指导教师职称所选题目名称：红色教育融入网络思政的路径研究课题研究现状：（一）国外研究现状由于东西方文化差异，国外研究学者对中国红色文化资源及红色教育基地的研究少之又少。经过对国外相关文献资料的梳理，发现以意识形态教育为主要内容的思想政治教育在各个国家也都存在，各个国家、各个民族也积累和沉淀了具有其自身特色的、类似于“红色资源”的宝贵历史教育资源。每一个国家都非常重视本国文化的传承和弘扬。其他国家不同形式和种类的具有本国特色的“红色资源”对其自身来说，也具有极大的政治引导和教育意义，与我国的红色资源及红色教育基地在功能和形式上具有一定的相似性。国外学者的相关研究对于我国红色资源及红色教育基地的研究、建设和管理工作，也都具有借鉴作用。不同国家的学者们对于本国的“红色资源”概念的研究也是站在了不同的角度，正如美国学者TimOaks、AloeLuo在2004年出版了《MarketingtheRevo1ution：Tourism，LandscapeandinChina》一书中提出：“将红色资源定义为一个国家在经过历史洗礼后沉淀下来的标志性建筑物或纪念地等，并通过不同形式传承民族精神，对公民进行爱国主义教育。”这些资源在功能与形式上与我国红色资源具有一定的相似性。著名的俄罗斯历史学家克留切夫斯基在《俄罗斯强国主义的历史与现实》中指出：“红色资源就是西方国家的德育教育和爱国主义教育的具体意识形态。通过向民众开放历史博物馆等公共场所，来增强公民的爱国热情，提升国民对本国的民族意识的认同感。”韩国高丽大学韩国史研究室在2010年出版的《新编韩国史》一书中谈到：“红色资源通过运用不同的方式，有针对性的对年轻人进行爱国主义教育，提升其人生观、价值观，树立正确的理想信念。”（二）国内研究现状学术界对于红色教育基地的研究已经取得了初步的成果，但是通过大量阅读相关文献资料并对其进行了整理，发现现有的关于红色教育基地的文献资料主要集中在对于其重要意义的分析上，但对红色教育基地融入思想政治教育的价值研究却少之又少。经过梳理，学术界关于红色教育基地融入思想政治教育的价值研究主要分为以下三种观点，即红色教育基地融入思想政治教育中具有文化价值、经济价值和教育价值。红色教育基地是开展红色教育的有效途径，红色教育基地通过形象的展示、网络技术的渲染、讲解员的精彩讲解，都会唤起参观人员的思想政治意识、民族团结意识。红色教育基地的重要性可见一斑。1.文化价值程东旺、黄伟良发表的《红色文化的价值形态与德育功能探析》中指出：“红色教育基地蕴含的精神力量是其他文化传播载体不能代替的，对于提高人们的思想道德素质具有重要作用。”王爱华、王刚发表的《多方位视野下的红色文化》一书中提到：“红色教育基地作为红色文化传播的重要载体之一，其与思想政治教育融合具有文化价值意义，两者的有机结合能够更好的延续我们党的红色文化历史。”2.经济价值谷玉芬发表的《红色旅游与红色资源关系解析》中指出：“通过深入开发红色资源，投入成本建设红色教育基地，可以有效推动红色旅游业，带动当地经济发展。”陈世润、刘虹发表的《论红色资源真善美的三重化》中提到：“红色资源自身具有经济价值，红色教育基地作为红色资源的重要载体之一，也同样具有经济价值，其与思想政治教育有机结合，碰撞出的视觉、听觉效果，吸引了更多外地游客前往参观，体验当地人文特色。”徐凌菲发表的《“红色旅游”的思想政治教育效用研究—以吉林省为例》学术论文中也谈到：“有效开发、建设红色教育基地可以扩展旅游产业，为当地民众带来可观的经济效益，红色教育基地与思想政治教育有机融合也成为了红色旅游产业的独特卖点，具有无限的经济价值。”3.教育价值胡晓加、廖运生发表的《思想政治教育与红色资源开发》中指出：“红色教育基地与思想政治教育有机结合是最直观生动的思想政治教育课堂，有利于加强爱国主义教育，给民众补充精神食粮。”李霞发表的《论红色资源的思想政治教育功能》中提到：“红色教育基地鲜活生动、具有感染力的展陈特色，能够有效提升教育效果，再加之与新媒体技术的有效结合，更加提升了代入感，使年轻一代更好的理解革命伟大征程和文化精神内涵。”谭吉华、唐顺利发表的《论红色文化资源与大学生政治信仰教育的融合》中也谈到了：“红色文化最重要的传播载体之一就是红色教育基地，其与思想政治教育的有机融合有利于加强年轻一代的政治信仰教育、树立正确的三观，使年轻人更好的了解红色文化，弘扬民族精神，具有教育价值。”综上，从现有的研究成果看，首先，目前学界对红色资源的概念还没有一个统一的、权威的表述，需要进一步提炼；其次，红色资源运用在思想政治教育领域，现有的研究成果尚不能完全反映，大多局限于理论概述和价值评价，缺乏一手资料特别是质性研究材料的支撑；再次，学术界对提高高校思想政治教育的实效性方面的研究，虽然已取得一些成果，但研究还比较少，需要结合新的时代特征继续予以关注和研究。课题研究目的：目前，学术界对红色教育基地的思想政治教育价值方面的研究还很缺乏，大多数学者的研究都是针对红色资源和红色文化的概念、特点、爱国主义教育意义等方面的研究。随着时代的发展，尤其是党的十八大以后，红色教育基地与思想政治教育的有机融合逐渐被学术界所重视。如何合理的开发、利用红色教育基地，以便更好的去提升年轻一代的思想政治素养，成为了当下一个新的研究领域。中国的地域广阔，不同地区的教育基地也会有其不同的特点和现实问题，因此，本文以大量的文献资料为理论基础，通过发放调查问卷，掌握了大量的实际数据，并通过数据来分析探讨红色教育基地的思想政治教育价值现状和其价值提升策略。课题研究要点：针对目前我国对于红色教育基地的思想政治教育价值研究的现状，本文首先在查阅大量的关于红色教育基地的文献的基础之上系统、全面的分析了红色资源、红色教育基地、思想政治教育及价值的内涵，并详细阐述了选题的理论依据和现实依据。接着分别从红色教育基地的类型、特点和重要性的角度，对红色文化和红色教育基地进行描述。最后通过运用问卷调查法等，对不同类型的红色教育基地发放调查问卷，分析红色教育基地取得的成绩、现存的问题和原因，继而根据问题及原因分析，提出红色教育基地的思想政治教育的价值提升策略。课题进度安排：主要参考文献：[1]张雅雯,陈永光,赵海军.思政教育中渗透红色文化资源的实践研究[J].中学政治教学参考,2019(22):87-87.[2]拓龙,白清平.红色文化融入青少年思想政治教育探索[J].中学政治教学参考,2020(23).[3]孔祥慧.用红色文化引领大学生思政工作[J].人民论坛,2019,624(07):130-131.[4]王立静.从思政教育视角看大学生的网络安全教育——评《网络安全素质教育》[J].中国安全科学学报,2019,v.29(09):195-195.[5]郭培荣,徐永超.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育,2020(8).[6]陈铭彬,王炜.红色文化资源在高校思想政治教育中的实践路径[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2020(4).[7]张丽.高校思想政治教育中渗透红色文化的研究[J].福建茶叶,2019(11).[8]曹晓莉.红色资源用于思想政治教育实效性探究[J].中学政治教学参考,2019,717(03):51-53.[9]魏榛,谭娟.探析红色文化旅游的思想政治教育价值[J].中学政治教学参考,2020(8):86-86.[10]彭颜红,郗宏博,詹翔.红色建筑物的思想政治教育功能探析[J].学校党建与思想教育,2019,595(04):92-93.[11]朱连成,王建恩.充分利用区域资源践行红色教育[J].人民教育,2019(Z3).[12]Langager,Mark.ElementsofwarandpeaceinhistoryeducationintheUSandJapan:acasestudycomparison[J].JournalofPeaceEducation,2009,6(1):119-136.[13]MorraS.APeople'sHistoryoftheUnitedStates[J].TesolQuarterly,2012,25(1):169-169.[14]UchiyamaJ,GillamJC,HosoyaLA,etal.InvestigatingNeolithizationofCulturalLandscapesinEastAsia:TheNEOMAPProject[J].JournalofWorldPrehistory,2014,27(3):197-223.[15]ThomasTN.LifeofPizzaPie:TheImplicationsofSub-GroupComparisonsinEducation.[J].OnlineSubmission,2013:14.[16]FanCS.Culture,Institution,andDevel