教学方法和技巧

教学方法和技巧北京大学护理学院孙宏玉1编辑课件教学方法的定义是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段2编辑课件教学方法的实施过程教学目的内容师生相互作用一套方式教学原则指导活动3编辑课件影响教学方法的因素教学方法教学目标社会生产力教学内容封建社会……..资本主义社会……..现代社会….4编辑课件小组讨论1结合自己的体会，列出常用的教学方法，指出最有效的教学方法，并并说明理由2讨论分析课堂讲授法的特点3讨论分析小组教学法常见的问题4列出常用的教学技巧小组讨论20分钟5编辑课件常用的教学方法和技巧教学方法教学技巧课堂讲授法小组教学法开放式学习个别辅导提问演示模拟角色扮演……6编辑课件一、课堂讲授法7编辑课件（一）、课堂讲授法的定义讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。8编辑课件（二）、讲授法的特点实现认知领域的目标学生参加有强迫性时间安排影响讲课效果回忆信息讲授过程9编辑课件（三）、课堂讲授法的优点一个教师与许多学生交流介绍新课题介绍课本里没有的新知识题材系统化后讲授帮助学生建立框架10编辑课件（四）、讲授法的缺点

不能照顾个别学生的需要讲授的进度不一定适合所有学生教师存在明显的偏好学生是被动的学生得到的是“第二手”资料学生的注意力逐渐减弱11编辑课件（五）、影响讲授计划的因素学生因素题材因素环境因素心理因素12编辑课件课堂授课计划讲课题目：日期：时间：地点：听课人数：课程类型：教育水平：过去的经验：课堂目标：内容安排：教学方法：评价方式：13编辑课件六、增进讲授效果的措施讲授内容讲授者的语言学习环境教师的行为讲授的开始与结束保持注意力课堂纪律14编辑课件二、小组教学法15编辑课件（一）、小组的规模与性质组的规模组的性质16编辑课件（二）、小组教学的物理环境小组教学座次安排TSSSSSSSSSU型：教师引导课堂讨论17编辑课件（二）、小组教学的物理环境环型：地位同等TSSSSSSSSSSSSS18编辑课件（二）、小组教学的物理环境马靴型：大组分化成小组TSSSSSSSSSSSS19编辑课件（二）、小组教学的物理环境委员会型：正式讨论TSSSSSSSSSSSSSSSSSST20编辑课件（三）、小组教学的心理环境配对练习滚雪球(snowballing)模仿表演21编辑课件（四）、小组的基本过程

组的顺应性危险转移责任散射观众效应协力效应22编辑课件（五）、组内交流链式3421523编辑课件（五）、组内交流

环式1243524编辑课件（五）、组内交流车轮式3521425编辑课件（五）、组内交流“Y”式1432526编辑课件（六）、组内相互作用的过程成型规范冲突联系执行27编辑课件（七）、教学小组的目的与目标智力范畴情感范畴社会范畴表达范畴28编辑课件（八）、指导教师的角色功能命令式苏格拉底式启发式协商式29编辑课件（九）、小组教学存在的共同问题及对策全组成员同时发言出现个别好说的活跃学员出现争执的场面个别组员突然愤然离去学生不愿参与30编辑课件（十）、教学小组的主要类型辅导小组学术讨论组指导讨论小组自由讨论组议题讨论小组解答问题组课题组31编辑课件（十一）、增进小组教学效果的措施周密计划时间限制小组规模明确教师角色合理分组及时小结32编辑课件三、其他教学方法（一）、经验学习法（二）、以问题为基础的教学法（三）、开放式学习（四）、个别辅导（五）、咨询33编辑课件（一）经验学习法定义：是指学习那些从经验中获得的结果和知识。通过进行学习做34编辑课件经验学习的特点学生积极参与通过积极参与真实实践过程获得直接经验连续性互动性35编辑课件经验学习的设计过程护理活动的经验学习过程考虑此经验对护理实践所产生的意义小组中分析讨论并阐明这一经验经历了某种护理活动对此经验的反应36编辑课件经验学习的过程行为思想感受回到经验的情景吸取正性感受摒除负性感受重新评价经验对经验新的感知行为改变准备在实践中运用37编辑课件经验的分类

分类的水平

具体描述 参与意识到一个经验面临决定成为某个经历中的一员认同把学习者与要学习的东西联系起来内在化经验继续影响其生活方式传播 试图去影响他人 38编辑课件经验分类在护理中的应用

分类的水平

护理应用 1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程（ⅱ）我听了有关护理程序的课 2．参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液（ⅱ）我试图应用护理程序 3．认同 （ⅰ）我能够完成一次静脉输液了（ⅱ）我能熟练运用护理程序 4．内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分（ⅱ）护理程序现在成为我生活的一部 5．传播 （ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液（ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序 39编辑课件教师在经验学习中的角色功能分类的水平 教师角色功能

1．面临激励者2．参与催化剂3．认同调节者4．内在化支持者5．传播 批评家和评价者 40编辑课件经验学习的评价教师的态度学生的态度41编辑课件以问题为中心的教学法

Problem-BasedLearning

简称PBL42编辑课件产生和发展60年代末至70年代初期HowardBarrows43编辑课件PBL的教育目标讲述知识在临床的应用发展临床推理的技巧发展有效的自主学习技能提高学习者的学习动机44编辑课件PBL教学模式的特点以临床问题作为学习的主要内容每个问题都能培养学生的分析问题和解决问题的能力学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题45编辑课件PBL教学模式的特点学习过程以学生为中心，教师起指导作用对学生的评价以个体评价方式进行，学生参与评价过程对学生经常进行综合性考试，以确定学生掌握了基本的概念和原理46编辑课件PBL的学习过程明确学习问题学生的自学过程小组讨论47编辑课件（二）、开放式学习学习班形式地方体系遥控体系半合同体系48编辑课件个别辅导个别辅导教师的功能审议、顾问训练提供信息鼓励与支持协商记录成绩联络与代理监督与指导49编辑课件（四）咨询50编辑课件四、教学技巧（一）、课堂提问技巧（二）、演示（三）、小组教学常用的技巧（四）、电化教学51编辑课件（一）、课堂提问技巧课堂提问法的特点问题的程度

知识理解应用分析综合评价52编辑课件（一）、课堂提问技巧-增进效果的措施问题简洁、明了提不同程度的问题及时反馈准备开放性问题围绕目标设疑提供思考时间合理安排53编辑课件（二）、演示

54编辑课件

演示-增进效果的措施

明确观察目的确保演示项目的效果演示要适时演示过程要正确55编辑课件三、小组教学常用的技巧“滚雪球”组“方根”组“传呼”组“献计献策”组“旋转木马”组模拟角色扮演56编辑课件“旋转木马”练习图RRIRRIIIIIIIRRRR57编辑课件模拟

模拟通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地去体验生活。58编辑课件扮演角色

是利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识；要求学生对另一个人相同的行为采取行动，并按自己想象人们应有的行为去动作；促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式。59编辑课件扮演角色分为三个阶段阶段1：简单地要求参与者和观察员描述角色扮演过程发生的相关事件；阶段2：制造彼此间相互信任的气氛，让全组成员分享活动的感受阶段3：讨论活动中有哪些内容适用于未来护理实践?哪些方面所获得的启发可与其他同学分享?60编辑课件四、电化教学电影投影仪幻灯录象机计算机教学其他61编辑课件投影胶片的