《木笛》设计市赛获奖 省赛一等奖

《木笛》教学设计(2)【教材分析】

《木笛》课文主要写木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈竞争中进入终试，但为了历史责任又不得不放弃机会后又意外录取的故事。课文在给我们提出了一个两难话题的同时，深情歌颂了朱丹高尚的民族情怀和不忘国耻的深邃情感。

文本故事情节巧妙曲折，语言叙述精炼生动，人物刻画细致真切，读中令人心灵震撼。紧扣文本语言的表达特点，引学生读入故事的情境，在情节中进行角色互动与对话，读与品、悟与想，让心灵在情境中张开，让体验在情境中升华，能更有效促进学生在阅读过程中主动生成，充分发展。

【教学过程】

一、创设情境，在体验中主动进入文本。

1．创境导入：同学们，如果一个有名的乒乓球队来我们学校招收乒乓球队员，而你一直非常渴望有这样的机会，并且已具备了很强的竞争条件。现在已通过了一道道严格测试，只有最后一关的复试了，你就要成为这个球队的一名乒乓球队员了，你就要实现自己最大的理想了，但你突然要自己放弃，你能做到吗？（学生讨论）但我们进入的这个故事中的主人公，就这样做了！

板书课题：“22木笛”。

2．感知读文：同学们已经预习了课文，读后有什么感受？（学生交流）这是一个令人感动并让人深思的故事。现在，让我们一起进一步走进这个故事，走进故事的主人公——来读这个故事，来讲这个故事。

二、熟读课文，在体会中读懂终试过程。

1．正确流利练读课文，强化生字识认。

给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：注意“绽”的形声误读，“竞”“萌”的韵母发音，多音字“晕”的读法，“碑”的第11笔写法等。

指名朗读。只挑出难读处读，指导学生读顺读熟。

2．边读边想理出思路，不断走近人物。

自读与同学交流读结合。鼓励学生提出最有价值的问题。

3．探索文本表达特点，悟读叙述重点。

引导：这个故事主要围绕什么来讲述的？（进入终试—放弃招考—意外录取）有什么叙述特点？（重人物特点、场面和对话描写）请在最能拨动自己心弦的地方细读，读出自己的感动，读出自己的见解。（可以同桌自由交流）

三、体验人物，在品读中感受良心拷问。

1．抓住“终试”切入，感受剧烈竞争氛围，体悟机会宝贵。

谈话：朱丹进入终试容易吗？进入不容易，进行终试更加艰难。

进入：初试→复试→终试（一种只剩两人）

试场：肃静、庄严、气氛凝重（正襟危坐、不苟言谈；默默打量、仿佛……）。

2．品读关键场景，感悟人物民族情怀，走进朱丹心灵。

启导：在应考过程中，到底发生了什么事？（直入第9—23自然段品读）看到所要考试的曲子，朱丹怎样做？进入真情朗读（读出角色），形成深刻体验（择机简介南京大屠杀的历史事件。注意让学生展示所搜集的资料和图片）。在读中反复体会词语“悲戚”、“沉默片刻”“歉疚”的内涵。现在让我们一起走入朱丹的内心世界，体会他的行为向我们召示了什么？他为什么要这样做？

对民族爱憎的渲泻

对日本侵略者残暴罪行的痛恨

对被屠杀同胞的深深缅怀

对世界和平的强烈呼唤……

用一颗爱国之心牢牢地捍卫自己和民族的尊严

体现了对历史责任感的承担——勿忘国耻

点拨：评委们对朱丹的表现，有什么反映？为什么这句话“犹如闷雷在会场爆裂”？为什么“很久，很久，考场一片沉寂”？他们会怎么想？面对大师的宣布，朱丹为什么会“流出苦涩的泪”？

（为大师的不理解而难过，也为自己失去了难得的机会而难受，但在良心和正义面前，他是胜利者）

假如此时你是朱丹，会怎么做？

（一边是历史的责任，一边是个人的事业追求——它拷问着人的良心、良知和对价值观的选择）

朱丹给你的深刻印象是什么？结合第三自然段人物外貌描写品味、想象。

（“纤弱”，普通。虽然身材纤弱而相貌普通，但人品如梅花临寒，性格如梅树坚韧。引学生走进朱丹崇高的精神境界）。

四、净化心灵，在悼念中体味凄切笛声。

1．转换角色，和朱丹共同走向纪念碑。

指名朗读第25自然段。

启导：现在，你们和朱丹一同来到南京大屠杀纪念碑，看到了什么？（抓住“像……”、“像……”、“像……”、“他们……他们……”体会与想象）从中体会到什么？（随机简介纪念碑和人们在这一天要举行的活动，注意让学生展示积累）。学生质疑：为什么在这里只出现了小孩们的悼念？（我们小孩都有了这种自发的历史责任感，多么了不起。这就更突出了我国人民不忘国耻、追求和平的强烈愿望和同仇敌忾的爱国之情）朱丹此时会想些什么？（对比想象。体会朱丹对自己做法的无怨无悔的情怀）

2．倾听笛声，细细揣摸朱丹与大师对话。

（1）这是怎样的笛声？重点品读和想象句子“笛声悲凉……翩然回旋”和词“如泣如诉”，你从中听出了什么？（对忘灵的深切哀思；在召示人们不忘国耻）

（2）大师为什么请朱丹原谅他？（不仅在于他出色的演奏，更在于他把承担历史责任看得高于一切崇高品质）

（3）朱丹为什么要紧紧握住木笛？（木笛不仅把它引进音乐的美好殿堂，更使它懂得了历史的责任，同时表达出他决心为祖国、为人民、为正义演奏好木笛的信念）。

五、走出故事，在演讲中深化文本价值。

1．读了这个故事，同学们的心灵已被朱丹的情怀深深地震撼了。最后，你们想对朱丹说点什么？

2．这个故事写得的确非常生动感人，课文为什么会写得这样生动感人？

（重点从描写上引导学生作一个概括强化）

3．激发学生会演讲这个故事（可以作为本单元主题性语