教师在教育教学中如何培养学生良好的学习品质

教师在教育教学中如何培养学生良好的学习品质青铜峡市教学研究室张淑琴

学习品质是指：学生学习的动机.、态度、情绪与情感、克服困难的意志和是否有良好的学习习惯、学习方法等心理因素和行为素质。（学生的学习品质有两部分构成即：非认知因素和认知因素组成）

在素质教育不断加强，课程改革不断深化的今天，中学生学习品质的培养越来越受到社会各界的关注，也越来越引起教师和家长的普遍重视。要解决学生为什么学，怎样学的问题,必须注重学生良好学习品质培养.这是由以下两个原因决定的:

1、教育面临生存环境的变革决定的：

2、我们面临的教育对象决定：一、为什么要培养学生良好的学习品质具体表现：一、缺乏理想和信念，学习目的不明确：二、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。三、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。四、思想早熟，有胆略，善于表现自我。有一定的是非辨别能力，但自控能力差。五、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。六、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多：七、攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑大。八、追求时尚，贪玩，惰性强。网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。九、遇到烦恼的问题，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助。十、逆反心理较重，对压制和说教有抵触情绪，对理性的心理沟通容易接受。教育对象的特点（一）动机因素对学生学习影响，以及如何使学生有明确的学习动机.（二)影响学生学习的人格因素以及如何改变学生学习的人格因素.

(三)教师如何应用教育机智和自己良好的个性品质影响和改变学生的情感和情绪状态.二、教师如何在教育教学中培养学生良好的学习品质:1、动机及其在学生学习中的作用

动机：是由某种需要所引起的有意识的行动倾向。它是激励或者推动人去行动以达到一定目的得内在动因。

学习动机：是直接推动学生进行学习的内部力量，也是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。

（一）、学习动机对学生学习的影响以及

如何培养学生的学习动机

其一、对教师来说，学生的学习动机之所以重要，因为它即可以作为教育目标，又可以作为教育手段。

其二、对学生来说，学习动机在学习中发挥重着大作用：

1、学习动机决定着学生学习方向。

2、学习动机决定着学生学习进程。

3、学习动机影响学生学习的效果。

4、学习动机影响学生的学习兴趣。学习动机的作用其一，在学校和班级管理中，组织学生开展一些专题活动。其二，在课堂教学中要注意增强学生学习动机，培养学生的学习兴趣。（1）、明确课堂学习的目的意义。（2）、加强课堂内容的新颖性，形象性和具体性。（3）、运用灵活的教学方式使课堂风趣化。（4）、充分调动学生在课堂学习中的主动性。（5）、及时反馈学生的课堂学习行为。2、如何使学生具有良好的学习动机呢？1、影响学生学习态度的因素以及如何改变这些因素（1）、影响学生学习态度的因素分析态度：是一个人对人、对事、对物和对某种活动所特有的一种接近或背备，拥护和反对的稳定概括的心理倾向性。

影响学生学习态度的因素：

家长、教师、教学过程（二)、影响学生学习的人格因素以及如何改变学生的人格因素1、重视家庭教育2、利用教师权威改变学生学习态度3、通过角色扮演改变学生学习态度4、通过认同或模仿改变学生学习态度。如何改变学生学习态度

性格：是一个人最鲜明，最重要的区别于他人的个性心理特征，是指一个人对改变的态度及与之相适应的行为方式。

案例：孔子的弟子子路有一次请教孔子，知道一件事是对的就应该马上去做吗？孔子劝告他，让他先去问问他的父亲和哥哥，如果他们都赞成，那么才可以去做。不久，冉有又问孔子同样的问题，孔子鼓励他，让他去做。公西华目睹了这个过程，于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说，子路性情鲁莽，做事冲动，让他同父兄商量，这样才会更谨慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的决心才提出来，所以鼓励他去做。公西华豁然开朗，心悦诚服而去。说明：我们对待不同的学生要采取不同的方法，这是教师必备的素质之一。性格与学生的学习1、影响学生学习情感和情绪的因素分析：

教师对学生的情绪和情感的影响。教师的情绪对学生的情绪情感变化起着调控作用，教师的情绪状态和教师对自己情感的表达方式都直接影响或感染着学生的情绪。学生的学习效果也随教师的情绪波动而不同。

教学内容是否生动有趣，教学方法是否灵活多样，课堂气氛是否轻松友好，这些都对学生的情感和情绪状态产生积极或消极的影响。

此外，学生的生理状况是否良好，学生的家境状况等，也会影响学生在学习以及课堂上情绪反应。

教师是学生心灵的根耘着，我们要做育苗的大师，不做拔草专家。以我们高尚的人格品质和灵活的教育机智去影响和改变学生的情绪和情感状态。（三）如何影响、改变学生的情感和情绪状态2、如何影响和改变学生的情绪和情感状态

教育机智：是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生中的偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理。人格魅力：有位教育家说："教师的人格，就是教育工作的一切"。并认为教师的人格对学生的影响是"任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。从素质教育的教育观和课程标准的内容来看，教学是教师与学生主体间互动指导的学习过程。在学习过程中，学生的智力因素是教学活动顺利进行的必要条件。情感是一种对智力活动产生显著影响的非智力因素。教学过程中，教师要以高尚的人格、灵活的教育机智促使学生产生丰富的感受、成功的体验，使其从中获得新知识并通过感受体验成功获得积极的情感，进而能够主动探索，大胆创新。1、爱是教育成功的原动力，教师要爱学生

爱是我们人类普遍具有的一种感情，人有爱和被爱的需要。作为教师必须有爱心，要热爱学生。著名教育家陶行知说过："捧着一颗心来，不带半根草去。"教师对学生的爱是具有高度责任的、无私奉献的爱。这是热爱教育事业、热爱教师职业的具体表现。热爱学生是教师的天职，这种爱较父母之爱、朋友之爱，是一种更无私、更深刻、更具有教育性的爱。2、教学以学生为中心

教学过程中，教师要经常通过"换位思考"主动了解学生的要求、愿望，贴近他们的心。教师可以运用丰富有趣的语言、民主友善的态度，努力创设良好的课堂教学氛围，建立和谐融洽的师生关系，真正落实学生的主体地位，学生能够与教师进行交流，学生可以在民主的环境中愉快地学习。改变学生情绪和情感的要求欣赏学生，学会倾听；相信学生，满怀期望

教师应该善于倾听不同的声音，用欣赏的态度看待学生。在理解、信任、平等的基础上与学生共同探讨，对学生满怀希望。

教师要以自己优秀的个性品质影响和感染学生

乌申斯基提出："教育中，一切都应该以教育者的个性为基础。因为教育的力量只能从教师的个性这个活的源泉流露出来。"影响和改变学生情绪和情感的做法

国内外进行了大量研究，瑞安斯在一项大规模的研究中发现，具有下列个性品质的教师能有效地促进学生学习的行为：

1、关心人、体贴人、理解人、友好和谐；

2、有事业心和责任感，喜欢和热爱自己的工作；

3、在教学中具有较强的组织和调控能力，有丰富的想象力和极大的热情。教师能有效地促进学生学习行为的个性品质学生喜欢的教师前五条品质为：（1）热爱，同情、尊重学生；（2）知识广博肯帮人；（3）耐心温和容易接近；（4）对学生实事求是，严格要求；（5）教育方法好。学生不喜欢的教师前五条品质为：（1）经常漫骂学生，讨厌学生；（2）对学生没有同情心，把人看死；（3）上课拖延时间，上完课就不理学生；（4）偏爱不公正；

(5)教学方法枯燥无味。学生喜欢和不希欢教师的个性品质1、树立一种理念--终身学习2、具备两种能力--反思、研究3、丰富三种教育素养--本体性、条件性、实践性（教什么、怎么教、怎么教的更好）4、了解四种知识--儿童、生活、社会与自然、人的心理5、读懂五种书--关于博爱、道德、心理、科学、法律三、新时期教师应具有的影响学生良好学习品质的素质要求今天教师缺什么：

不是衣食住行，而是文化与技术；不是理念，而是行为与操作；不是水平，而是责任与精神。社会和家长期盼教师良心的回归，精神家园的重建。少一点浮燥，多一点实在；少一点自傲，多一点进取；少一点偏见，多一点公正；少一点势利，多一点奉献