评价专业委员会-协商对话式外部_第1页
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文档简介

北京市教育督导与教育质量评价研究中心陈惠英

界定：评价者与被评价者通过对学校评价的目的、组织与实施、信息收集与处理、评价结果反馈及改进等进行对话协商，达成共识，对学校的发展现状作出价值判断；通过评价，促进学校发展。

——基于学校自我评价基础上的学校外部评价

三、协商对话式外部评价的内涵与特点协商对话式外部评价的特点特点平等性协商性对话性与干部、教师学生、家长对话需求协商反馈协商建议协商回访协商评价者与被评价者关系平等协商对话式外部评价与督导评价的比较比较内容协商对话式外部评价督导评价评价者专业机构及相关专家督导机构和督导人员评价内容共性与个性结合统一的评价内容评价标准个体内差异标准绝对评价标准评价方式问卷调查、访谈、观察、文本分析查阅资料、听课、座谈、观察评价流程自评—申请外评-需求协商-制定方案-实施外评-反馈结果-制定改进计划-回访自评-专家评价-现场反馈结果应用学校改进规范办学、政府履职四、协商对话式外部评价的流程1.学校自主申报2.学校需求调研：基于自评结果，解决哪些问题3.组建专家团队—培训—制定学校外部评价方案4.入校开展评价：1-2天5.撰写评价报告：专家团队离校后一周完成，反馈学校6.制定改进计划：针对问题和专家建议制定7.回访：外部评价后一年

北京市学校评价的定位服务学校1服务区域教育发展2形成内外结合的北京市学校评价体系3建立北京市学校发展基础数据库

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