《学弈》一文教案

《学弈》一文教案《学弈》一文教案扶余县三岔河镇中心小学施少丽教学目标：、学1习课文《学弈》，掌握本课的字词。、有2感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。、理3解课文意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。、从4课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：疏通字词，理解文意。指导朗读和背诵。教学难点：体会课文所阐述的道理。教学准备：古筝曲小黑板投影片教学过程：一、激发情感，导入新课。二千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，我们在课外积累中曾读过“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”（对，这是《孟子•告子》中的名篇“鱼我所欲也”中的名句）师：你们对孟子了解多少呢？生：孟子是战国时邹国人，生于约公元前37，2死于前28。9生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章《学弈》，让我们穿越时空，去与这位古代的伟人对话。二、探究读文，吟诵感知。、齐1读课题，知道这“学弈”是干什么吗？、你2是怎么知道的？（看注释）、看3懂了注释就让我们试着去读读课文吧！把不理解的地方画出来，一会提出与同学交流。（1）说说古文给你留下的第一印象？（与我们学过的现代文不一样，很繁琐，不容易理解，但古文它有自己独特的韵味，读起来很美，学起来还很有意思呢！）（2）教师配乐领读（注意感受如何断句）（看样子，大家读的还很起劲，那自己也来找找感觉吧！）（3）学生自由朗读。（感觉好读点了吗？古人说：“人非生而知之者，孰能无惑？”）（4）提出疑问，给予解释。（相机提问）①弈秋，通国之善弈者也。A哪个同学学懂了，给解释解释？B我们来对照注释理解句子。弈秋②通国③之④善⑤弈者也弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）c指导朗读。②为是其智弗若与？H:非然也。A学以致用，用刚才学习的方法对照注释理解一下。B活学活用，用自己的话来说一说你的理解。c“日”就是说的意思。孟子曰（孟子说）子曰（孔子说）D合作朗读，读出设问语气。（为，音W^i,通“谓”）、师生对读。（相机指导）4、两者师出同门，一胜一败，原因何在呢？真的是后一个人的智商不如前一个人吗？文中是怎么说的？读一读。①回顾学习方法。（参考注释，反复读文。）②小组合作学习这一部分。③师巡视指导，认真倾听。（静静的思考、朗朗的书声、热闹的讨论，让老师们感受到了文言文的魅力！）④学生汇报。⑤发现问题：本文中有很多的“之”字，它们的意思相同吗？（“之乎者也”，经常用来形容古文，也就是说这些字在古文中用的特别多，在本文中“之”字一共出现了六次，它们分别都是什么意思呢？“之”是语气助词，没有实在的意思。）通国之善弈者也。（的）惟弈秋之为听。（的）一人虽听之。（弈秋的教导）思援弓缴而射之。（天鹅）虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人）⑥指导朗读，反复吟诵。、齐读，讲究断句。、自由练习朗读。、三个人配合分角色读。、自由组合配乐读。⑦两个的学习态度，导致了不一样的结果，你能用一个成语来形容他们吗？（专心致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顾右盼、心猿意马、一心二用、一事无成……）很多的成语都是来源于古文，比如：成语“心猿意马”就来唐•许浑《丁卯集•题杜居士》诗“机尽心猿伏，神闲意马行。”“诲人不倦”出自《论语•述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”那么今天我们也会神气的说，“专心致志”出自两千多年前的《学弈》“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。三、品味研读，感悟深意。现在假如你就是两千多年前的跟随弈秋学习的学生，或是饱读诗书的学子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人读读吗？1、自由读。（陶醉其中）2、学生配乐朗诵。（美的感受）3、齐读。（好一群满腹诗文的书生啊！）4、能试着背下来吗？四、拓展延伸，领悟魅力。（1）课内拓展（感受到文言文的味道了吗？）其实，在这篇小短文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”用学过的方法，自己去试着理解一下吧！（弈之为数：围棋这种技艺。数，技术、技艺。小数：微不足道的技艺。）加上注释能更容易理解了吧！改编：今夫学习之为数，大数也，专心致志，则得也。（能听懂就为自己鼓掌吧！）（2）课外拓展作业纸：结合结合注释读古文，尝试翻译古文。鱼，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥鱼而取⑦