中班教案蔬菜比比会

中班教案蔬菜比比会篇一：中班安全教案

中班安全教案：会说话的安全标志

活动目标：1、通过观看和争论，生疏生活中的一些常见标志，懂得根本的安全学问，提高自我疼惜力气。

2、通过生疏各种安全标志，可以提高语言表达力气、观看力气、思维想象力和分析力气。

活动预备

1、请家长帮助带孩子在生活中观看常见的安全标志。

2、各种标志、图片假设干。

3、布置好的“安全标志图片展览”

4、音乐

活动过程

一、教师组织幼儿在音乐声中进入活动室，并参观布置好的“安全标志图片展览”幼儿边看边说说自己生疏哪些标志，它们有什么意义。〔评析：幼儿在音乐声中进入活动，会有一个轻松快活的开头，为活动打好铺垫。参观图片展，能给幼儿一个整体的印象，他们在看看说说的过程中，会相互学习，这也表达了纲要中提到的“留意幼儿间的相互作用”〕

二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪些，丰富幼儿的生疏。师：你刚刚观看了哪些标志？

幼：留意安全标志、防火标志、公用标志。

师：它们是什么颜色？

幼：有红的、有黑的、有蓝的。

师：它们各表示什么意思？

幼：安全标志表示应留意安全，防火标志让我们留意防火。

师：你以前还见过那些标志？

幼：我见过公共厕所的标志，我见过防电的标志。

〔评析：幼儿看了展览后，再说出见过的标志，这样既丰富了幼儿的生活阅历，又熬炼了幼儿的语言表达力气。〕

三、引导幼儿生疏几种主要安全标志。

1、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么？幼：是水杯。

师：那你猜一下是什么意思。

幼：是不是喝水的意思？

师：你们真棒，一下就猜出来了，这个标志的意思是“饮用水”。贴有这个标志的水是能喝的水。

2、出示留神烫伤的标志，引导幼儿观看，师：这张标志上有什么？

幼：有一只手，还有一个冒热气的东西。

师：那你猜一下是什么意思。

幼：是不是表示这个东西很热；

幼：会烫伤吧！

师：又猜对了，这个标志是留神烫伤的意思。家里的锅、暖瓶都有可能烫伤小朋友，回家可以贴上这个标志。

3、出示留神楼梯的标志，师：这幅图上有什么？

幼：一个人，还有一个台阶。

师：这个人在干什么？

幼：他想上台阶。

师：他上去了吗？

幼：似乎是要摔倒。

师：这个标志的意思是“留神楼梯”，上下楼要留意安全。

4、师：你们真厉害，都能猜出来，还有最终一张，瞧，这上边是什么？

幼：一个箭头。

幼：像是闪电。

师：这是一个拐弯的箭头，它表示留神触电。贴幼这个标志的地方，我们不能用手摸，更不能在这里玩，我们要远离这个地方。〔评析：教师边出示图片，边引导幼儿观看，让幼儿自己去觉察图片上标志表示的意思，进展了幼儿的想象力、思维力气。〕

四、认标志、贴标志竞赛，加深幼儿的印象。

1、教师出示各种常见标志，幼儿抢答，答对的幼儿得到一颗小星。比一比谁得的星最多。

2、出示各种场所图，如：亭、公厕、电源插座、锅炉等。让幼儿为其贴上相应的标志。比一比谁贴得又对又快。〔评析：竞赛的形式能调动幼儿的乐观性，让幼儿能体验到成功的喜悦。〕

五、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

六、活动延长。

组织幼儿在班内相应的地方贴上标志，如在饮水机上贴“饮用水”，

在电视机旁贴“留神触电”，在暖气片上贴“留神烫伤”，在楼梯口贴“留神楼梯”。〔评析：活动延长的进展，既加深了幼儿对标志的生疏，又在活动室的危急隐患处贴上了醒目的标志，时刻提示幼儿留意安全〕。

篇二：生疏蔬菜

《生疏蔬菜》综合实践活动开题课教案

二年级组

活动目标：

1、了解蔬菜的有关学问，扩展自己的学问面。让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的安康成长。

2、了解种植蔬菜的一般方法．在活动中培育学生学会观看蔬菜、觉察问题并解决问题的力气，提高学生参与实践的热忱和力气。

3、初步学会查找．搜集，整理资料。

4、在实践的访谈中熬炼口才，提高社会交际力气。

5、在实践动手操作中培育自己种植蔬菜等方面的劳动技能。

6、通过活动培育学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬共性，呈现特长，体验成长的欢快。

活动过程：

一、激发兴趣，导入课

1、师：同学们，我们一起来玩猜谜语的玩耍，好吗？

出示关于蔬菜的谜语：

(1)兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。〔打一蔬菜〕大蒜

(2)大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。〔打一蔬菜〕红萝卜

(3)青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。〔打一蔬菜名〕辣椒

(4)远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。〔打一蔬菜〕葱

2、师：刚刚我们猜的谜语有一个共同点，你觉察了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？〔指名答复〕

3、今日教师想在班级作一次有关蔬菜的民意调查：

1〕以下你最爱吃什么？蔬菜〔〕鱼肉〔〕

〔2〕你每天都会摄入确定量的蔬菜吗？会〔〕不会〔〕间或会〔〕

〔3〕你认为鱼肉的养分比蔬菜的养分多吗？是〔〕不是〔〕不愿定〔〕

〔4〕当看到碗里有不宠爱吃的蔬菜，你会不吃〔〕尽量吃〔〕给别人〔〕师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的养分价值表示确定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的安康也离不开蔬菜。

4、提示主题：今日，就让我们一起走进蔬菜王国，去探究蔬菜王国的奇特。

随机通过课件提示争论主题：生疏蔬菜

二、提出疑问，指导选题

〔一〕自主提问题

1、师：面对这种类繁多的蔬菜，你确定有很多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕争论主题《生疏蔬菜》写出自己感兴趣的问题，留意问题表达的意思要明确，语句要通顺。

问题采集表

2、班级沟通各自提的问题，教师随机进展评价。

〔二〕推举问题

1、师提出要求。

争论沟通，依据价值，推举问题。

要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进展朗读沟通，然后推举出本组最为关注的、最值得争论的两个问题填写在卡片上。然后，派一名学生将卡片贴到黑板上。

2、学生分组活动，教师巡察进展指导。

〔三〕指导学生将所提的问题进展筛选、归纳

1、进一步明确学生所提的问题〔指名读〕。

2、过渡语：每个组都精选了两个最有争论价值的问题。

3、分组争论:哪些问题表达的意思是一样的或相近的？哪些问题之间是包含与被包含的关系？

4、班级沟通，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进展筛选、归纳。最终可能产生的四类问题是：

〔1〕关于蔬菜种类的争论

〔2〕关于蔬菜种植与栽培的争论

〔3〕关于蔬菜吃法的争论

〔4〕关于蔬菜价值的争论

〔四〕指导学生将所提的问题转化为小课题

1、分组争论：每组选择一个自己感兴趣的问题进展尝试。

2、集体反响、评议，直至达成共识。

最终引导孩子生成的子课题是：

〔1〕蔬菜的种类。

〔2〕蔬菜的种植方法。

〔3〕蔬菜病虫危害与防治。

〔4〕蔬菜的价格。

〔5〕蔬菜的养分成份。

〔6〕蔬菜的烹饪方法。

三、自主选择课题，指导分组

1、过渡：经过大家的努力，我们已经围绕争论主题“走进蔬菜王国”分解出了四个小课题。你对哪个小课题更感兴趣呢？现在，我们进展自主选择。请看大屏幕。〔最好引导孩子们兴趣一样或居住小区一样、相近的分为同一组。〕

2、课件出示要求：

〔1〕依据自己的兴趣自主选择要争论的小课题。

〔2〕课题号和小组号一一对应。你选择第几个小课题就围站在第几小组四周。

〔3〕动作快速，保持安静，讲求秩序。

3、学生自主选择小组，教师依据具体状况进展随机调配。

四、推选组长，为小组命名。

1、师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。说说你认为具有怎样素养的学生可以担当综合实践活动争论小组组长的重任？

2、学生畅所欲言。通过自我推举和他人推举相结合的方法推举组长。

3、组长发表就职感言。

4、组长带着组员分组活动：

任务：〔1〕给本组起一个嘹亮的名称和口号。

〔2〕说说命名的理由。

5.选取几个组进展汇报。

〔教师随机对学生的表现进展评价〕

五、指导制定小组活动方案

1、过渡语：面对你们所要争论的小课题，下一步你们预备用什么方法进展争论呢？或者说用什么方法才能找到这些问题的答案呢？〔小组争论，全班沟通〕

2、课件出示《小组活动方案》表格。

小组活动打算

3、学生质疑,师生互动沟通。

4、分组争论，填写《小组活动方案》。

六、小结，各小组依据打算，在课后开展争论。

师：经过这节课的争论，教师觉察同学们真的很棒，完全有力气把我们的蔬菜争论活动开展好，各小组要依据打算，在课后实实在在的开展争论。在开展争论的同时完成《资料收集卡》的填写。让我们四个不同的争论小组比一比，赛一赛，最终看看哪个小组收获的成果最多，最丰富！

篇三：幼儿园中班综合课教案

幼儿园中班综合课教案----《生疏一星期》

一．【活动设计】

此活动的选材来源于生活，一次，我带孩子们在户外玩“老狼老狼几点了”的玩耍，在其次次玩耍完毕时，美宁小朋友突然跑到我身边说：“教师，老狼七点钟起床，正好跟一个星期的天数一样，我妈妈告知我一个星期有七天，星期一、星期二??教师你说对不对？”“对呀！”我几时确定了他的说法。并因势利导对小朋友进展了随机性的提问：“美宁小朋友已经知道了一星期有几天，并且还知道了一星期的名称，那还有没有小朋友知道呀？”孩子们纷纷谈论开了，特别的感兴趣。为了让幼儿学会按序排列一星期七天并能正确生疏一星期的名称。同时结合我园的科学认读课题，因此，我设计了本次活动。

二.【活动目标】

1、引导幼儿在形成初步的序列概念的根底上学会按序排列一星期七天并能正确生疏一星期的名称。

2、使幼儿在了解周日历根本构造的根底上，情愿独立地制作周日历。

3、培育幼儿的观看力、分析力气及阅读的力气。

三.【课前预备】

教具：一星期日历一份；一星期的名称字卡一份。

学具：水彩笔、操作材料纸假设干；一周日名称字卡假设干份。

四.【活动过程】

一、以“红红的生日”导入课题。

让幼儿知道一星期有几天，教幼儿识别每一页是一星期的第几天，并生疏封面、内容、页码、封底。

二、教师出示小女孩——红红的图片和一份一星期日历。

师：在这份日历中，有一天上面画有红色蜡烛，这一天就是红红的生日，请小朋友找一找哪天是红红的生日？

1、教师引导幼儿说出日历上的封面、内容、页码、封底，并说出每一页各是一星期的第几天？为什么？红红的生日是一星期的第几天？一星期有几天？

2、小结：一星期日历有封面、内容、页码、封底组成的，一星期有七天，这里的七天就是一星期。

3、认读一星期的名称。

师：小朋友，你们知道一星期的第一天叫星期几？其次天??师分别出示星期一至星期日的字卡，带着幼儿认读。

幼儿集体、个别认读。

三、引导幼儿按序排列一星期名称。

师：红红的一星期的日历排的很乱，请小朋友按第一天到第七天的挨次将它一天一天的排排好，好吗？

1、请幼儿上来按从第一天到最终一天的挨次排列一星期名称。

2、启发幼儿说出星期六又叫周末。

师：这七天的颜色有什么不同？它代表什么意思？

师：红红的生日是星期几？前面一天是星期几？后面一天是星期几？今日是星期几？昨天呢？我们班上上绘画、珠心算、英语特色班

的小朋友是星期几？

再次请幼儿一边看卡片一边说星期名称，稳固对一星期生疏。〔a〕通过玩耍“我问你答”稳固对一星期名称的生疏。

教师说第几天，请幼儿快速答复星期几或教师说星期几，幼儿说它是一星