《有的人》设计 全省一等奖

《有的人》教学设计教学目的：

1、

领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理

2、

学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观

3、

理解对比的写法

4、

了解诗中议论的特点

5、

有感情的朗读全诗

教学设想：

1、

计划学习两课时

2、

在学生感悟的基础上理解内容

第一教时

教学过程：

一、

导语

我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌——《有的人》。

二、

熟读全诗

1、

教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。

2、

教师指导、学生齐读。

三、

感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）

1、“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？

2、诗人写出了这两种人各自的什么特点？

3、

全文在写法上有什么特点？

4、

诗人写此文有什么深意？

四、

在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。

臧克家：祥见注释。

从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。

鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。

1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。

五、

在此基础上明确前面思考题的答案。

对比对象

对比角度

对比内容

表现

结果

为人民的人

对人民

恭恭敬敬

全心全意

永远记住他

对人生

为革命

愿献身

到处是青清的野草

对社会

让别人活得更好

抬得很高，很高

反动派及剥削者

对人民

作威作福

任意欺压

把他摔跨

对人生

为自己

想不朽

烂得更早

对社会

使别人不能活

下场可以看到

1、“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。

因为诗中通过揭露鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。

2、略。

3、

对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。

揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。

六、

学习第一小结。

1、

指名读。

2、

完成练习一的第一小问。

3、

明确这一节是从什么角度进行对比的。

七、

思考以下内容是怎样对比的。

第二教时

教学内容：