小学数学说课稿人教版一年级上册小学数学《9加几》说课稿模板

小学数学讲课稿人教版一年级上册小学数学《9加几》讲课稿模板小学数学讲课稿人教版一年级上册小学数学《9加几》讲课稿模板小学数学讲课稿人教版一年级上册小学数学《9加几》讲课稿模板小学数学讲课稿：人教版一年级上册小学数学《9加几》讲课稿模板一、说教材我的讲课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础进步行讲课的，也是进一步学习其他进位加法的基础。依照《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：经过对问题情境的研究，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思想过程并能正确计算。2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、感情目标：经过合作沟通和着手操作等活动，培养学生的研究意识和合作学习意识。讲课重点：浸透转变思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。讲课难点:“凑十法”的思虑过程。二、说教法学法：为了达成上述讲课目标，依照教材特点和学生的认知规律，第1页在本节课的讲课中，我将以多媒体为主要讲课手段，采用小组合作学习的方式，让学生在着手操作等实践活动中达成教学，并力争表现以下几点：1、创立富饶情味的活动情境，以激发学生学习的浓重兴趣与动机。一年级的学生由于年纪小，注意力不会集，学习简单疲倦，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不单激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感觉到数学与生活的亲密联系。2、计算讲课表现算法多样化，同意学生采用自己认为合适的方法进行计算。讲课中，我不打算重申各样计算方法的优或劣，也不可以心去提示学生用哪一种方法简单，而是让学生用自己最喜欢的方法。由于学生的认知水平有一个渐进的过程。3、充分利用讲课资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好地突出学生的主体地位，在讲课中我尽量给学生提供着手操作、自主研究、合作沟通的机遇，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和研究方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同样样于常例的思想方法和路子。第2页三、整体设计本节课我安排了五个讲课环节：第一个环节：创立情境,设疑激趣在这个环节中，我第一以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。“小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不单举办了浩大的开幕仪式，还举行了全校运动会。看，比赛开始了，体育场上多喧杂哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”(课件二)这样，直接引出问题，并引导学生察看为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。第二个环节：自主参加,研究新知这一环节是获取新知的过程，讲课中我将以学生自主研究为主，这个环节我将分三个步骤来达成。第一步骤是讨论沟通，得出方法。在这一部分内容里，我重视利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，让学生经过互相沟通说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生讨论的基础上，赏赐学生赞美和激励。依照学生的讲话，屏幕第3页上逐一示各样解决方法。在沟通程中间，学生探出的方法有好多种，思比纷乱。可能出的情况有：(件)1）依次一个一个的数1、2、3、4、⋯⋯12、13；2）先数箱子里的9盒，此后再接着数10、11、12、133）9和4合起来是134）先拿一盒放箱子里，足十，再想“10+3=13”教引学生将第四种方法的思程用下表示出来，想：9加1得10，10加3得13。9+4=13(件四)1310通直的解析比，学生找到自己喜的方法。第二个步是提出，解决了更好的学生参加到学活中来，我了一个比：利用主小成互相提出加法算的，看提得多，并予励。运用孩子提出的，巧妙自然地将9加几的搬到黑板上，比方：踢和跳一共有多少人？9+3第4页踢毽组和跳远组一共有多少人？9+7在整个过程中，学生自主搜寻要解决的问题，并研究解决问题的路子，教师只起引导作用。第三个步骤是概括算法，坚固记忆少儿的思想离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生着手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回想几加几凑成十，让学生自己想方法搬动小棒，依照学生的思路，填写思想图。学生可能出现两种情况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五）9+3=122第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于129+3=127经过学生着手操作摆圆片，计算9+7，学生也可能出现两种思路（课件六）9+7=16或9+3=12第5页16271010这里我没有重申“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只需能凑成十都是能够的。3）坚固新知，搜寻规律一年级学生注意力不长久，在打破重难点此后，我运用多媒体讲课，显现一个砌房屋的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，进而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。既调治了学生的注意力，又坚固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后，再察看得数特点，发现规律，搜寻又快又对的计算窍门。（课件七）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生依照已有的知识经验能够发现和的个位上的数都比第第6页二个加数少1，那我连续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，进而对“凑十法”进一步加深了印象。4）应用新知，解决问题这一环节是坚固本节课所学知识，灵便应用这些知识解决问题。我安排了两个练习。第一个练习是经过多媒体课件，显现色彩娇艳的菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，（课件八）充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学识题。使学生认识数学在现实生活中的作用。第二个练习是依照图意填写算式。这道题的目的是培养学生思想的灵便性。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。能够自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。在计