成功家庭教育课程模块高材生的培养与家庭教育的关系

高材生培养与家庭教育的关系——清华/北大学生成长案例分析高材生成功家庭教育研究与实践中心

同一所学校同一个老师同一间教室同一本教材同一套考卷不同的大学不同的结果?高材生成功家庭教育研究与实践中心一方面:

卓越的学业成就优秀的综合素质另一方面:

智力普通的学生来自普通的家庭清华/北大学生900万→3400名高材生成功家庭教育研究与实践中心中小学阶段的素质特征智力水平目标动机

学习习惯学习方法

执行力

心理素质课外阅读

自我认知

人际交往消费观念

价值取向清华/北大学生相当强强强强强强强强强强高材生成功家庭教育研究与实践中心（1）上清华/北大的主要原因排序中心调查数据高材生成功家庭教育研究与实践中心（2）清华/北大学生确立清晰、稳定、自主学习目标的时间段

中心调查数据小学阶段32.4%初中阶段57.3%高中阶段70.4%高材生成功家庭教育研究与实践中心（3）良好学习习惯的养成中心调查数据高材生成功家庭教育研究与实践中心

（4）8.1%的清华/北大学生来自经济相对困难的家庭

（5）2.8%高中毕业于连县（区）重点都不是的普通学校

（6）清华/北大学生家长平均文化程度：

73%是高中或高中以上；

6%是初中以下；

其中0.5%是文盲或者半文盲；

中心调查数据高材生成功家庭教育研究与实践中心（7）清华/北大学生家长职业分布：

37.3%是普通工人或普通职员；

10.6%是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）；

2.6%是小规模“个体经营户”；

教师、科研人员、公务员的“比重”最大。（精英）

中心调查数据高材生成功家庭教育研究与实践中心（8）有72.1%的家庭，家长经常能和孩子阅读同一本书籍，

并交流读书心得（读经典书）中心调查数据高材生成功家庭教育研究与实践中心对清华/北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪浅”的各自60本书籍中,有30本是一样的高材生素质冰山模型优异的学习成绩扎实的学科基础全面的知识结构综合的应用能力

家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质”

表面性的因素决定性的因素高材生成功家庭教育研究与实践中心清华/北大学生的“成功黄金定律”一、远大的人生理想和

明确的奋斗目标二、高效率的学习与坚持不懈的努力三、良好的家庭教育与优质

的学校教育完美结合高材生成功家庭教育研究与实践中心95.3%的清华/北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”；87.5%的清华/北大学生认为，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造，对自己最终成功考取北大的作用“很大”；67.8%的清华/北大学生家庭是典型的“学习型家庭”——全家庭成员都努力学习、相互学习、共同进步。中心调查数据——家长学校课程设计依据高材生成功家庭教育研究与实践中心家庭教育对清华/北大的学生在中小学阶段的成长，起到了关键作用。清华/北大学生的综合素质优秀是他们高考成绩优异的根本原因，而他们素质养成的基础是家庭教育——家长素质、家庭环境与科学有效的教育方法，对他们的成长起到了决定性的作用。高材生成功家庭教育研究与实践中心清华/北大学生家庭的共性高材生成功家庭教育研究与实践中心积极进取心和高尚的道德情操家庭关系融洽浓厚的学习气氛正确的教育态度与科学的教养方法勤劳俭朴的生活作风和乐观的心态干净、整洁的家居环境清华/北大学生家庭的共性高材生成功家庭教育研究与实践中