表达交流(二)园丁赞歌记叙要选好角度

园丁赞歌记叙要选好角度1.明确有哪些“记叙的角度”。2.分析不同“记叙角度”的表达效果与作用。3.能在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度,力求文章内容与形式的完美统一。1.阅读教材内容,思考记叙文有哪些叙述角度。所谓叙事视角,是指作者记叙的观察点、立足点,即作者是以什么样的身份,站在什么位置上来进行记叙的。在记叙文,尤其是在记人的文章中,从人称上说,一般指的就是第一人称叙事视角、第二人称叙事视角和第三人称叙事视角;从观察点、立足点的角度考虑,一般包括正面描写和侧面描写。叙事视角的选择体现了写作技巧方面的要求,但要受到内容表达与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的侧重点,同时也体现了技巧方面的能力。真正成熟的记叙文应该力求做到内容与形式的完美统一,进而创造美文,创造精品。

2.阅读下面的文章,思考:如果把文中的“他”都改成“你”,会产生怎样的变化?歇歇吧,老师王雅琪教室里,我们正安静地做作业,我悄悄地瞥了一眼前方,班主任正把头靠在讲台边上,闭着眼,手托着腮“偷偷”睡觉呢!可是,我却没有一丝不快的感觉,我是多么希望,他就这样美美地、好好地、饱饱地睡上一觉……他太累了。早在二年级时,就耳闻班主任的鼎鼎大名,说他教的班有多么多么的优秀,学生成绩有多么多么的好,总之,一切“甜言蜜语”尽归于他了。很幸运,在如此重要的一年,我成了他的学生。开学第一天,我便见识到他的“强悍”了。早晨6:10,他便站在教室门口,“迎接”我们进教室。早自习,他坐在讲台前陪我们。午休时,他必定是到了13:45才带着倦意离开教室。下午,一切照旧。晚上,当其他没有晚自习的班主任早已回家的时候,他一个人坐在办公室里批改作业。最后一节晚自习课,他又来到教室陪我们,直到下课。本来应该抓紧时间的是我们,可是,他却似乎比我们更抓紧时间,“争分夺秒”地“赖”在教室,“赖”到晚上10点,却仍觉得不够似的。接下来的两个月,几乎天天如此。记得他曾经跟我们说过:“我曾经为了减肥,连续几个月坚持步行到学校,不吃荤菜,我减了30斤。我要告诉你们的是,不管什么事,只要想做,就一定会做到。我会继续坚持,我要让你们从我身上学到,什么叫坚持,什么叫抓紧时间。”真的,他做到了。只要有时间,他就会坐在教室里,他还给自己安排了一个座位——在教室的最后一排。他始终放心不下他心爱的学生们。他整日皱着眉头,不是因为心烦,而是在给他的学生想主意——怎么解决学习上的问题。其实,我们都知道,他是在以身作则。没有人是天生的“无敌金刚”,他所做的一切,只是想要感化我们,引导我们,让我们能更有把握地面对高考。可能是因为真的太累了,那天晚上,他竟在全班同学们面前打起了盹,我们都相视一笑,教室里变得更加安静了。那一刻,我心潮澎湃,斗志昂扬,心中充满了力量。我看到了教师的伟大,我看到了人性的光辉。这篇习作采用第三人称叙事。第三人称,是最自由灵活的叙述角度。它可以根据写作的需要,随意转换时间和空间,因而,它是多角度、多方位的。它可以对人物场景做外部观察,也可以进入人物内心直接展示众多人物的心理。作者选择高三班主任作为写作对象,通过细节描写塑造了一个认真负责、执着坚持的教师形象。文章还具有生活味,作者多使用口语,具有浓烈的生活气息,给人以真实的现场感。文中的“他”也可以改成“你”,以增强亲切感。但换后因受“我”的限制,不仅不便于反映广阔的现实生活,也很难反映出“我”以外的人物的思想、心理和感受,不便于多方位地塑造人物形象。写作时,到底是用第一人称还是第二人称或者第三人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。而且不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且贯穿文章始终,做到前后人称一致。否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。

1.举例说明第一人称的记叙有何妙处与不足。【与你交流】以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所为、所感。如:我常常把童年在大自然中的陶醉比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓,支撑起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起伏颤动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春水颠簸。不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。 (丛维熙《裸雪》)从上面例文可以看出,第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是,这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。

2.对于第二人称记叙,你是怎样认识的?【与你交流】用第二人称记叙的好处至少有三:一是能够使自己迅速进入角色,把情感调动起来并融入文章;二是便于抒怀,即用第二人称行文,作者自然而然就成了抒情的主体;三是会让读者读起来更加亲切、随和。如:在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡,很简单的哩。既看不出他们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我要说,这是由于你跟我们的战士接触太少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!……朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?

(魏巍《谁是最可爱的人》)

3.举例说明第三人称的记叙有何妙处与不足。【与你交流】第三人称的记叙,不受叙述范围的限制,能较自由广阔地反映生活,它的局限是缺乏第一人称的亲切感。如:每当穿行于闹市之中,他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群,他看见的仍然是那片绿色的草地,奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸;耳边也总是传来那支摄人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走,而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子,随着气候渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕。奇妙得很!季节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息、想唱歌、想流泪,尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……(路遥《平凡的世界》)

4.谈谈你对记叙“切入点”的认识。【与你交流】“切入点”即狭义的角度。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言,“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点,其目的是为了更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影,可正面、可侧面、可俯拍、可仰拍……选准了恰当的角度,就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写,抒情议论,只要切入的角度得当,就能收到事半功倍之效。

5.阅读下面的文章,具体谈谈本文在“记叙角度的选择”上有哪些成功的地方。肥公正传伍叶铭新学期伊始,消息灵通的人士透露:历史老师Mr.程,将会成为我们的新头!众人一片哗然,文质彬彬,身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢?从此江湖多事了!没想到半个学期下来,肥公竟然平添了许多神通,高招不尽,众人难以招架,只得个个俯首称臣。究竟这肥公有何能耐,居然如此“霸道”呢?只因这肥公身怀四宝。众看官别心急,请听我慢慢道来:

法宝一:请君入瓮法走马上任后,肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”,选出班上最有威信的“野马”,开了个研究会,研究如何搞好班上的纪律。于是乎,找缺点的找缺点,表决心的表决心,研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁,任命他们为“钦差大臣”,分管班上的纪律,“野马”变了身份,肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。法宝二:污点记录法大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧,肥公抓住我们太爱面子的弱点,在教室后贴了一张大白纸,谁违纪就给谁记个大黑点,称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢?这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物,怀疑者颇多。大白纸刚贴出,就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了,大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。法宝三:欲擒故纵法中午,几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时,他们竟个个带着笑容,几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室?放虎归山,必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料,第二天,那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说,自然又得去见肥公了,但这回出来时,他们面上再没有笑容了。我们想,这回肥公终于开骂戒,但一问,却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪,打这以后,那几个名字后的黑点再也不见长了。法宝四:感情投入法肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈,没有紧张,没有拘谨,有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说:“什么都是这样,真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅,班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算,肥公还善用“大音希声”法宝。一次,面对班上的“课堂风暴”,他就以许久的沉默为对策,迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭,我们从心底里敬畏起他来。肥公的法宝不断,班上成绩明显提高。我们不由得感叹:肥公真不简单!

【与你交流】(1)选择“肥公”最与众不同的细节,突出“肥公”的与众不同;选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面,避开了思维定式,没有写成“优秀教师风采录”。

(2)作者成功运用了选择“切入点”的基本原则:新、奇、小、深。做到这几点,就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。6.如果写一篇关于老师的文章,你认为应注意什么?【与你交流】(1)确定中心。就是说这个老师的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。

(2)选好材料。这样,才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。

(3)选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章,最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质,抒发对老师的赞美与热爱之情,做到以情动人。要做到这一点,就要选取好记叙的角度。

(4)精心选择典型事例,做到点面结合。一般来说,大多数老师在平凡的工作岗位上,不仅做好了分内事而且做好了分外事,因此我们必须精心选取典型事例,否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍,老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法,通过“面”的介绍,可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况,通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌,这样,可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。

(5)要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求,但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度,其中也有技巧方面的影子。1.以“老师的眼睛”为描写对象,选择恰当的记叙角度,写一段文字。“眼睛”是记叙的主体,但此文题中的“眼睛”是抽象的,不是让我们就老师的眼睛写眼睛,而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。写老师的“眼睛”,可以根据老师所处的不同的环境,从不同的角度去写。例文上课时,老师的眼睛有神奇的“穿透”能力,谁心猿意马,老师便会一眼看出,并及时提醒你注意;谁把小说掩藏在课本内,装成认真看课本的样子,老师便会眯起眼睛盯着你,让你站起来,自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上,老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然神伤,老师及时找这个同学谈话,了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事,经过家访,终于使这