《春》中富有表现力的语言

《春》中富有表现力的语言北京顺义一中向新良“春风图”之语言品味导入：用词角度：儿化

叠用

词语选用等修辞角度：比喻

拟人

排比等句式角度：短句为主

长短句错杂等古典绘画美

清新节奏美

动静结合美任务驱动：思考与批注

《春》的全篇，都是以儿童眼光来看待和描述春天并抒发感情吗？

请以第五段“春风图”的描写为例，思考：这一段文字到底是以什么样的主体视角在描写春，以及这样的描写给了你什么样的感受。

请大家认真思考后，写好批注。同学批注一：

我认为本段还是采用儿童的视角进行描写。因为“像母亲的手抚摸着你”，这就是典型的儿童视角和儿童体验，后面“还有各种花”“高兴起来了”也都是典型的儿童语言。同学批注二：

我认为本段已经不是儿童视角，比如“吹面不寒杨柳风”，这就是儿童并不熟识的文言语句，明显带有很强的古典诗意和成人视角。怎么来评判和分析这两个答案？

我认为本段还是采用儿童的视角进行描写。因为“像母亲的手抚摸着你”，这就是典型的儿童视角和儿童体验，后面“还有各种花”“高兴起来了”也都是典型的儿童语言。

我认为本段已经不是儿童视角，比如“吹面不寒杨柳风”，这就是儿童并不熟识的文言语句，明显带有很强的古典诗意和成人视角。各执一端以偏概全春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“牧童遥指杏花村”“短笛无腔信口吹”诗意-成人视角纯真-儿童视角互通-交融视角“春风图”视角比较分析小结：1．本段叙述视角从纯真儿童到文化成人的多次变化，避免了语言的单调和单一，最后反而在实际沟通中创造出了一种“老少皆宜”的局面。这大概就是《春》的粉丝能够遍及各个年龄阶段的根本原因。2．那种认为《春》全文都是用儿童视角一以贯之的判断应该是明显错误的；大家如果仔细分析“春雨图”感受会更为明显。微观比较分析的结论：3．在“春风图”文段中，纯真的儿童视角和文化的成人视角之间的多元变化和彼此交融，并没有阻碍本文语言的表现力，而恰恰是更好地表现出了“春”既清新活泼又古典温婉的多重审美意境。进一步朗读领会语言的表现力

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

意见争鸣

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”很明显，文章最后一句，作者是为了给孩子们以更积极、更昂扬的精神诱导。这种苦心是完全可以理解的，但是作为文章的点题句，却可能是脱离了文章整体的。……事实上，朱自清先生这篇散文的局限性还不仅仅在这一点。

——福建师大文学院

孙绍振教授意见争鸣

朱自清能称为散文大家吗？我的判断是否定的。……他的譬喻过分明显，形象的取材过分狭隘，至于感性，则仍停闺在农业时代，太软大旧。……用古文大家的水准和分量来衡量，朱自清还够不上大师。置于近30年来新一代散文家之列，他的背影也已经不高大了，在散文艺术的各方面，都有新秀跨越了前贤。——台湾著名学者

余光中

作业

请课下阅读孙绍振《解读<春>与<春风>》和余光中《论朱自清的散文》，并就刚才所学的第五段“春风图”与林斤澜《春风》一文写一篇同主题对比分析的文字。希望大家展开独立思考和思想争鸣。总结与反思：两点说明1．作为实验班教师，在学生普遍对《春》之语言的常规性理解和品味问题基本解决的前提下，如何引领他们领会文艺理论的学术前沿成果之多种比较分析法，尽量学会从更多视角来品析语言，是我本次微课最为着力之处。总结与反思：两点说明2．最后抛出的这项争