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文档简介

《小狗包弟》教学设计【教学目的】1.认识文革给人身心造成的巨大伤害。2.能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

3.领悟作者深刻的思想和真挚的感情。【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情

【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为

【教学手段】多媒体【教学过程】一、找出写“包弟”和人亲密接触的情况？突出了它的什么特点?用意是什么？有要求就立起身子，两只前脚并在一起作揖不咬人,见到陌生人,在大门口吠一阵就跑开了在客厅里向客人作揖、讨糖果吃-----正面描写拍摄包弟的镜头日本女士过问包弟的情况爱人外出吃饭讨骨头喂包弟清早守在房门口等我们出来----侧面描写二、特点可爱、聪明、有情义、通人性。三、用意包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。为后文悲剧性的结局作了铺垫。四、思考1.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？1）小狗是一条生命，也一样有生存权，并免受侵害，反映了文革时代任何的生命都不能免受侵害的事实。2）也是为了表现自已的一段心灵历程，写心灵是主要的是实写，写包弟是次要的，是虚写，散文的规律是写虚必发写实为基础。2.作者为什么要以歉疚，忏悔作为本文的感情基调？动乱的年代已经过去，国人应该自我反醒，唤醒人们的良知和良心，警醒人们记住历史教训。巴金是一个善良的受人称颂的老人。3.送走包弟后，作者的感情是如何变化的？为什么？轻松------沉重-------自责4.如何理解作者有一种甩掉包袱的感觉？小狗送走后不用担心红卫兵来抄四旧了。5.作者为什么不由自主地想到了包弟？包弟给我的生添了许多乐趣。6.为什么作者反而又背上了沉重的包袱？对不起小狗包弟的内疚复杂心情7.作者为什么瞧不起自已，不能原谅自已？作者一心只想到自已的利益而不顾包弟的死活五、鲁迅先生说：“我的确时时在解剖别人，然而更多的是无情地解剖我自己。”文中哪句最能体现巴金先生的自我解剖精神呢？不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！六、有人说：时间是医治伤口的良药，那么，经过十年浩劫活过来的作者心情又会变的怎样呢？情感发展线索（事）（情）艺术家与狗的故事悲伤与小狗的亲密接触欢快不知如何安排包弟忧虑送走了包弟轻松送走之后心不得安沉重至今不能释怀歉意七、巴金的忏悔有什么意义在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。为生存而抛弃一条狗本来不算什么，但作家并没有为此而解脱自己，他谴责自己的话穿人心肺，这如卢梭式的诚实的除了解剖自己之外，更多的是为人们提供了一面值得借鉴的镜子，就像作者所说的，“我们每一个人都有责任不允

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