八年级温度计教案

Word-8-八年级温度计教案

八班级温度计教案1

教学目的

1.学问与技能:

(1)理解温度的概念;

(2)了解生活中常见的温度值;

(3)会用温度计测量温度。

2.过程与方法:

(1)通过观看和试验了解温度计的使用方法;

(2)通过学习活动,使同学把握温度计的使用方法。

3.情感、态度与价值观:

通过教学活动,激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望。

同学试验器材

每4人一组。每组:盛有不同温度水的烧林两个,自制温度计1个,试验用温度计一个。

教学过程

请同学观赏章首图──雾淞。

师:面对这样漂亮的风景,你想知道哪些有关它的学问?

同学提问:例如,它是怎么形成的?雾淞的形成需要什么条件?为什么我们这里没有这种风景?

师:要弄清晰这些问题,我们就要探知形态各异的物质世界。今日,我们就一起来探究第四章《物态变化》.大家刚才提出的问题都与温度有关,我们的探究就从温度开头。

师:关于温度,你了解哪些?

(同学依据日常生活中的阅历,应当可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值,如沸水的温度,人体正常体温等。)

老师依据同学的回答给出温度的定义及单位。在此基础上请同学进一步介绍摄氏温度的规定、读法、写法。

请同学观看教材第71页“自然界的一些温度”,使同学对自然界中常见的温度值有肯定的了解,对于表中的空白,可以让同学争论什么样的温度值处于这个温度的范围,对于详细的数值可以让同学课后查阅有关资料再填上。

师:今日的气温大约是多少?(同学回答出大致的温度值即可)

师:你是凭什么知道今日的气温的?(凭感觉)

师:在日常生活中,我们都是凭感觉来推断温度的,但这种推断每次都是正确的吗?有没有哪位同学有过凭感觉推断温度不精确     的经受?(同学举例说明,感觉不肯定牢靠。)

师:要精确     推断和测量温度,就要选择科学的测量工具——温度计。

请每组同学观看温度计。

师:对于温度计,你想知道有关它的哪些学问?(老师将同学提出的问题—一板书在黑板上。)

师:(老师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家争论一下,能用这只小瓶辨别出每组桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并仔细观看它是如何辨别出两杯水温度凹凸的。

同学试验、观看,并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质。

师:你能将小瓶进行改进,使它能测出详细的温度值吗?

同学争论后回答:只要刻上刻度就可以了。

师:怎样刻上刻度?

生:……

师:刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度,但还有哪些地方可以改进?(同学自由争论)对自制温度计进行修改。(如小瓶太大了,不便利,可以缩小为玻璃泡,并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体,将吸管换成封闭的玻璃管,并将内径变细等。

师:把我们自己设计的温度计与真正的试验用温度计进行比较,找一找有什么不同?让每一小组的同学用温度计测量水温,相互争论提出有哪些错误的操作。

老师总结归纳。

同学回答课前提出的有关温度计的问题。

老师布置课后探究:日常生活中还有一种常见的温度计叫体温计,它是用来测量人体体温的温度计。请大家课后思索一下,体温计与我们今日用的试验用温度计在设计上应当有什么不同?并将你思索的结果与教材对比一下,你的思索是否正确。

八班级温度计教案2

教学目标

学问目标

1．知道温度表示物体的冷热程度．

2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．

3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系．

力量目标

通过观看和分析培育同学的观看力量和分析概括力量．

情感目标

培育同学使用物理仪器测量的良好习惯．

教学建议

本节是学校生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本学问点．

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的亲密关系，准确知道温度很重要．然后通过一个小试验让同学进一步明白靠感觉的不行靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．接着详细讲解了试验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特别结构及特别用法．介绍了计量温度的.两个不同方法：摄氏温度的规定，详细摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系．

在课本的引言部分同学已经明白物理是一门讨论力、热、声、光、电等现象的自然科学．本节是讨论热学的第一节内容，应当首先向同学交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本学问．详细到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手．让同学感觉一下水的冷热，提出感觉的不行靠性，进而说明使用仪器的精确     性和科学性．过渡到温度计和温度的计量方法上。

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系．

教学设计示例

温度计

课题

温度计

教学目标

1．知道温度表示物体的冷热程度

2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点

温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点

摄氏温度和热力学温度的关系

教学方法

讲授、试验

教具

玻璃杯、热水、冷水、试验用温度计、体温计、寒暑表、冰块

学问内容

老师活动

同学活动

一、复习引言部分

物理是讨论力、热、声、光、电等现象的自然科学，

二、引入新课

指出温度跟人类生活的亲密关系，温度的概念．引导同学发觉感觉的不行靠，

三、试验用温度计

温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度．观看温度计的构造、测量范围及分度值．

四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度．摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――肯定零度，以肯定零度为起点的温度计量方法叫热力学温度．

热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特别结构及用法

七、小结

温度计原理和温度的计量方法

八、作业

P46—1、2、3

老师引导同学试验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

老师出示试验用温度计，引导同学进行观看．

出示体温计，引导同学观看．示范用法并引导提问

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

同学总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么？

观看细节，并提问

探究活动

【课题】

人类的“热”现象的探究和利用

【组织形式】