人教版七年级上册生物352绿色植物呼吸作用说课稿

人教版七年级上册生物3.5.2绿色植物呼吸作用讲课稿人教版七年级上册生物3.5.2绿色植物呼吸作用讲课稿5/5人教版七年级上册生物3.5.2绿色植物呼吸作用讲课稿人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用讲课稿《绿色植物的呼吸作用》讲课各位老师：大家好，今天我要讲课的题目《绿色植物的呼吸作用》，以下我从五个方面进行解析。说教材《绿色植物的呼吸作用》是人教版初中《生物》七年级上册新教材第五章第二节的内容。在此从前学生已经具备了相关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了必然的见解，可是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生还没有直观的感觉，经常忽略了植物的呼吸作用。因此这节课我贯串教材安排了四个研究实验，有启迪性和兴趣性的把教材展现出来，使学生在着手动脑、自主、合作研究的学习活动中，建立呼吸作用的见解。说学情依照上述教材解析，考虑七年级年级学生已有的知识经验，能力，思想发展，我将本课目标确定以下三项：说讲课目标讲课目标(一)知识与技术目标1、研究植物细胞呼吸作用的现象；掌握呼吸作用的见解；2、理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系；(二)过程与方法目标1、经过设计实验研究植物的呼吸作用,培养学生的实验操作能力、合作意识及探究精神；2、经过对实验现象的解析,培养学生解析问题的能力、思想能力及归纳总结能力；(三)感情、态度与价值观1、关注植物呼吸和我们生产生活的联系；2、养成理论联系实质，脚扎实地的科学态度；讲课重点1/5人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用讲课稿1、植物的呼吸现象；2、研究植物呼吸作用的四个验；3、呼吸作用的见解和意义讲课难点1、呼吸作用实验的设计；2、呼吸作用的实质。说教法依照学生的心理发展规律，七年级学生感性认识强于理性思想，为充分调换学生的积极性，在讲课中我主要采用情况讲课、谈论、实验研究等方法。经过贴近学生生活实质讲课情况、实验研究，唤起学生的求知欲望，引导学生全员参加、全程参加。说学法实验研究——谈论的讲课模式，经过对实验事实的察看、解析，让学生充发散挥自己的潜能，去研究、沟通和思虑，在教师的引导下，归纳总结出呼吸作用的实质。再经过练习，使学生学致使用，能应用呼吸作用讲解一些与平时生活相关的问题，进而达成从详细到抽象、从感性到理性的转变。说讲课过程新课标重申“更为关注学生已有的生活经验、学生的主动学习和合作学习”，我采用研究式讲课，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依靠，以生活环境为载体，从解析实验现象下手，推断出呼吸作用的原料、产物，揭露呼吸作用的实质。作为讲堂活动组织者、合作者和促使者的我安排了5个环节，详细以下：（一）联系生活，设境激趣。用一世活实例冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也能够净化空气，一家人都很快乐，可时间久了，儿子感觉夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。提出问题：“把花草放入卧室内可否科学？”惹起学生思虑：学生在生活经验或原有的知识基础上，基本能够做出正确的判断，今后在此基础进步一步思虑不科学的原因，渐渐波及到植物的呼吸作用的现象，惹起学生研究的梦想：“植物的呼吸可否与人同样，也是吸入氧、呼出二氧化碳?”（二）实验研究，合作沟通实验一：种子呼吸耗资氧气2/5人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用讲课稿1、植物的呼吸作用耗资氧气：利用“氧气能支持焚烧”的性质，考证呼吸作用消耗了氧气。引导学生设计实验2实验仪器及用品：将本实验分为六个小组，每个小组利用一种绿色开花植物的器官（如萝卜的根、菠菜的叶、花瓣等），将这些资料平均分为两组（新鲜的和煮熟的或许萌生的和煮熟的）放在甲、乙两个饮料瓶内，其中装有新鲜与煮熟的菠菜叶瓶外包上黑色塑料袋。将6组实验放在温暖的地方。3、将装有实验资料的甲、乙饮料瓶内放置24小时后，翻开甲、乙两瓶的瓶塞，将点燃的蜡烛迅速放入两瓶，察看蜡烛在两瓶中的焚烧情况（六个小组实验操作方法同样）。解析实验现象：放入甲瓶内的蜡烛立刻熄灭，放入乙瓶内的蜡烛连续焚烧。由此得出结论——植物的呼吸作用耗资了氧气。4、创新之处：实验形式的创新——变演示实验为分组实验实验资料的创新——从单调化到多元化实验二：种子呼吸时放出二氧化碳1、邀请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，察看现象并表达。能够说明人体呼出气体中含很多二氧化碳，二氧化碳会使澄清石灰水变污浊，以此作为知识铺垫,启迪学生提出设计方案.2、实验仪器及用品：植物的呼吸作用产生二氧化碳：将等量的萌生与煮熟的黄豆种子分别放入两个空的洗手液瓶内，拧紧瓶盖，洗手液瓶瓶口连结上橡皮管，关上止水夹。3、将装有实验资料的甲、乙两瓶放置24小时后，将连结橡皮管的玻璃管通入装有澄清石灰水的试管内，翻开止水夹，用手轻轻下按洗手液瓶的开关，察看石灰水的变化：甲瓶内的气体使澄清的石灰水变污浊，乙瓶内的气体使澄清的石灰水不变污浊。由此得出结论——植物的呼吸作用产生了二氧化碳。4、实验创新之处：实验形式的创新——变演示实验为分组实验实验方法的创新——变注水排气法为手压排气法实验器材的创新——变废为用实验三：种子呼吸时放出热3/5人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用讲课稿、察看盛有煮熟种子和萌生的种子的保温瓶内温度计示数，引导学生思虑产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量。、教师设问：绿色植物呼吸作用产生的能量有什么意义？岂不是一种浪费？3、教师展现图片（萌生，茎的生长，开花，结果），设问这些生命活动要不要能量呢？得出：呼吸作用能够为生命活动产生能量。实验四：种子呼吸时耗资有机物1、关于呼吸作用耗资有机物我采用翻转讲堂的讲课方法。我为学生供应学习的微课资源，学生课前观看微课，今后利用课余时间小组合作张开示研究实验。做好课内报告沟通准备。、翻转讲堂—小组沟通，感情升华。讲堂各组织小组沟通，展现实验报告，总结实验结果，师生。（三）解析整理，建立见解师生合作汇总四个实验结果，小结出出呼吸作用的原料、产物、释放能量，进而归纳出呼吸作用的表达式和见解。在教师点拨下，学生自己归纳呼吸作用见解多媒体展现呼吸作用见解及呼吸作用实质（动向过程）。（四）联系实质，深入知识1、出示图片1）水涝地为什么要实时排涝？2）农民伯伯为什么田间松土？学生谈论回答，教师指正，并指出这是在生产生活中促使植物呼吸作用的实例。2、出示图片：①粮食收获后，为什么实时晾晒？②商场等地的蔬菜储存为什么要套上保鲜膜？学生谈论回答后，教师重申指出：这些实例是为了控制植物的呼吸作用。4/5人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用讲课稿（五）坚固新知，讲堂小结这是思想活动最活跃的环节，学生在教师的引导下互相沟通、补充。对本节知识点进行归纳总结，达成本节知识的建立和升华。小结：这节课你有什么收获？指导学生总结、反省本节课的知识点、学习过程等，进行自我谈论，帮助其认识自我、增强信心、坚固兴趣，以促使其主动发展。此过程中学生可各抒己见，包括学习心得和迷惑，以互相促使。教师则激励学生讲话，培养他们归纳、归纳及语言表达能力。说讲课反省本节课教师以生物课程标准理念为讲课的指导，依照初中学生认知规律，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等讲课手段组织讲课。教法拥有多样性，在学生谈论、察看后，实时引导学生归纳总结，使讲课气氛围轻松爽朗，学生能够在优秀的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。学生是学习的主体，在启迪引导学生自己研究知识过程中培养学生思想能力和创新精神，是讲堂讲课的出发点和归宿。在本节课中，主要经过让学生参加设计研究实验，充分调换学生的感官和思想，进而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培