核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略优秀获奖科研论文

核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略优秀获奖科研论文摘要：一直以来，阅读都是小学语文课堂教学必不可少的组成部分，教师对此不可谓不重视。但重视并不代表教学策略方法就一定正确。部分教师的重视，是将阅读当成了一条对课文进行讲解分析的必经途径。虽然这的确是阅读教学所能起到的功能之一，但这条“路”是什么样子也非常重要。教师应该从核心素养的视角下进行思考，如何把这条“路”装饰地更加光鲜亮丽，能够吸引住学生在路途中的目光，得到焕然一新的阅读感受。

关键词：核心素养视角下;小学语文阅读;教学策略

一、小学阶段语文阅读教学的意义

1.有利于提升阅读量，增强文章分析能力

小学阶段重视语文阅读教学，对学生的阅读速度与知识获取能力有重要帮助，对学生提升语文学科素养有重要意义。小学生的阅读能力与阅读选择能力较差，教师要有目的、有计划带领学生去阅读，提升学生的阅读量，帮助学生总结阅读技巧。从而让学生能抓住文章主旨，理清文章脉络，增强对文章的分析能力。

2.有利于提升思维能力，积累阅读经验

阅读的过程是全神贯注，将身心投入到文化作品中遨游的过程，阅读的过程也是与作者交流的过程，作者的思想价值观与写作意图都体现在文章的字里行间中。教师在阅读教学过程中分析文章，梳理文章脉络，有助于提升学生的阅读思维能力与阅读技巧。当学生积累了足够的阅读经验，在阅读新的文学作品时，就更加得心应手，对文章的主旨大意就能够更好地把握。

二、当下我国小学语文阅读教学中存在的问题

1.小学生的语文阅读素养不是很高

在小学阶段，小学生由于年龄的限制，在认知能力、理解能力、学习能力等方面相较于高年级学生来说存在很大的不足。这对小学生的语文阅读产生了很大的影响，更不用说提升小学生的语文阅读核心素养了。另外，小学语文教学内容中的语文阅读较少，也造成了小学生的语文阅读素养较低。

2.小学语文教师疏于对学生进行教学引导

小学生的语文学习更多要靠教师的引导。小学生对一切事物都充满好奇，自制力很差，学习能力也有限，教师必须加以引导。尤其是在阅读教学过程中，阅读素材需要教师选取。然而，在当下的小学语文教学实践过程中，教师疏于对学生进行教学引导，学生就难以受到启发，潜在的语文思维能力也不能被激发，甚至有可能读到不利于自己成长的文章，阻碍核心素养能力的形成。

三、基于核心素养开展小学语文阅读教学的具体实施策略

1.通过小组合作的探究式教学促进学生核心素养的提升

在小学语文的教学实践过程中，传统的填鸭式教育已经被时代彻底抛弃，教师必须探索新的教学手段。比如，小组合作的探究式教学方式对培养学生的核心素养具有很大作用，可以帮助学生吸收与内化语文阅读知识。又如，教师在引导学生阅读时，可以让学生在阅读完毕后分小组交流，谈谈自己在阅读中的收获或者尚不能理解之处。这样既能激发小学生对语文阅读的兴趣，进而吸取更多的语文知识，又可以在此过程中激发小学生的思维能力，不断主动吸收知识，进而为培养其核心素养奠定坚实的基础。

2.激发小学生阅读兴趣

语文教学中，教师为了使学生的错误思想得到转变，首先得让学生感受到语文学习的乐趣。教师在日常教学时需要着重培养学生的阅读兴趣，只有学生爱上阅读才能使其进行努力的学习，沉浸在语文知识的海洋中无法自拔。同时，老师在教学时要注意帮助学生融会贯通，将阅读教学融进课堂教学之中，并让学生对阅读相关的技巧有一个基本了解。比如，在教授司马光砸缸这一课时，老师可以在上课铃停止之后向学生提问：“同学们对司马光砸缸这一故事有所了解吗？”在听完学生的答案之后，便可以安排学生阅读课文，让其自己发现书本上的故事和自己了解的故事之间有何异同之处，并借助对比的模式来提高学生的学习兴致，帮助老师提高自己的教学水平。老师还可以通过为学生布置作业的方式，利用课余时间来阅读司马光砸缸的故事，并和课文中的故事进行对比。借助这种形式可以帮助学生培养其阅读兴趣，提高学生的阅读能力。当学生遇到一些问题时，老师要及时给其提供专业指导，从而消除学生的疑惑，促进学生对阅读技巧和能力的积累与提高。

3.将课堂理论知识与生活实践相结合

在小学阶段学生们对于世界的理解本就不够深入，如果课堂上吸收的知识太过抽象，例如某个文章里作者将比喻，拟人，一语双关等写作技巧应用的太过不好理解，就很有可能造成学生们对阅读的理解的偏差或者是学习效率的低下。老师们可以在课堂上将生活中的点滴带入到讲课中，让学生们能够有一个更好的理解，这在一定程度上也会帮助学生们在生活中提升自身的为人处世能力，形成一个更加完整以及丰富的世界观，人生观和价值观。例如在学习爱国主义精神时，学生们可能距离抗日战争时期太过遥远，无法充分的理解一些事情，老师们就可以举一些抗日英雄的例子，让学生们感同身受的理解这些人物背后的种种不易，进而理解抽象的理论知识，树立良好的爱国主义情怀。

4.对课堂教学内容进行创新

老师们不能一直沿用传统的教学内容，需要与时俱进的增加时代的因素。传统课堂上，学生们是全程被灌输课本知识，填鸭式的传统教育模式并不能充分发挥学生們的自身潜能，也会造成课堂内容太过死板沉闷，降低课堂效率。如果将以老师为主体的传统课堂教学转变为以学生为主体的创新性课堂，充分发挥学生的积极性，让他们自己去讲课，自己去理解，自己去讨论，自己去发现问题。老师只需要及时的协助学生讲课和总结课堂内容即可。如果担心课堂上内容不够充实，可以在课前搜集相关的图片，背景故事或者是视频，音频等，有助于学生更好的理解课堂内容，逐步形成完整的知识框架。“翻转课堂”的正确实施，将会在很大程度上提升课堂的趣味性以及学生的学习效率。

结语

综上所述，在小学语