人教版八年级英语下册教案教学设计

人教版八年级英语下册教案全套（备注：单元顺序序编订）Unit1What'sthematter?第一课时SectionA(1a­2d) 1.重点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，X­ray，toothache，headache2．重点短语：haveasorethroat，haveastomachache，haveacold，liedown，takeone'stemperature，haveafever，gotoadoctor3．重点句式：—What'sthematter?—Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.Youshoulddrinksomehotteawithhoney.Itdoesn'tsoundlikeyouhaveafever.Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow，thengotoadoctor.1．重点短语和句型2．询问对方身体状况的句型及答语询问对方身体状况的句型及答语一、预习课本P1­2新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．问题____________2.背部____________3．疼痛的____________4.嗓子____________5．胃痛____________6.脚____________7．脖子____________8.胃____________9．发烧____________10.平躺____________11．休息____________12.咳嗽____________13．X光____________14.牙疼____________15．头疼____________二、认真预习1a­2d找出下列短语和句型。1．嗓子疼________________________________________________________________________2．胃痛________________________________________________________________________3．感冒________________________________________________________________________4．躺下________________________________________________________________________5．量体温________________________________________________________________________6．发烧________________________________________________________________________7．看医生________________________________________________________________________8.—怎么了？________________________________________________________________________—她昨天说话太多，没有喝足够多的水。现在她的嗓子非常的疼。________________________________________________________________________9．你应该喝一些加蜂蜜的热茶。________________________________________________________________________10．听起来你不像是发烧了。________________________________________________________________________11.你需要休息远离电脑。________________________________________________________________________12．我想我以同样的方式坐得太久没有动了。________________________________________________________________________13．如果你的头和脖子明天仍然疼，就去看医生。________________________________________________________________________Step1情景导入(Showsomepicturesaboutpeople'sillnesstothestudents)Teacher:What'sthematterwiththem？ThenhelpthestudentsanswerthequestioninEnglish.环节说明：由图片入手图文并茂，引起学生的学习兴趣。Step2完成教材1a­1c的任务1．学生朗读1a中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。(3分钟)。2．让学生仔细观察1a图片中的人物，然后认真听录音，按听到的顺序为1b中的人物标号，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)3．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)4．结对练习1c中的对话，并请一些学生展示他们的对话。(3分钟)5．让学生模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例A：What'sthematter?B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.6．小结训练。(3分钟)(B)1.—What's________？—Ihaveasoreback.A．matterB．thematterC．thequestionD．thewrong(B)2.WatchingTV________isbadforyoureyes.A．toomanyB．toomuchC．muchtooD．verymuch(B)3.Thegirlis________aticket.A．enoughtallbuyingB．tallenoughtobuyC．tallenoughbuyingD．enoughtalltobuy(A)4.—What'sthematter________thelittlegirl?—Shehasacold.A．withB．ofC．atD．about环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。Step3完成教材2a­2c的任务1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。(3分钟)2．认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案。(3分钟)3．听第三遍录音，让学生跟读。(3分钟)4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。(5分钟)参考案例A：What'sthematter?B：Myheadfeelsveryhot.A：Maybeyouhaveafever...B：...5．小结训练。(3分钟)(D)1.—Ihaveacoldandaheadache.—________A．What'sthematterwithyou?B．What'swrongwithyou?C．Youareill.D．Youshoulddrinkalotofwaterandgotoseethedoctor.(C)2.Idon'tlikecoffee，Ilikemilk________sugar.A．forB．inC．withD．at(D)3.WhenIwaswalkingthroughthepark.Isawadog________ontheroad.A．lieB．liingC．lieingD．lying(C)4.Tomfeltveryhot，thedoctorlethim________first.A．liedownandrestB．drinksomehotteawithhoneyC．takehistemperatureD．getanX­ray(D)5.Theboyhada________，sohehadtoseeadentist.A．temperatureB．feverC．coldD．toothache环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握询问对方身体状况的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step4完成教材2d的任务1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)①What'sthematterwithLisa?②WhydoesLisa'sheadandneckhurt?③Whatshouldwedoifweplaycomputergamesforalongtime?2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3．邀请三组来表演对话。(5分钟)4．小结训练。(3分钟)1．听起来你不像是发烧了。Itdoesn'tsoundlikeyouhaveafever．2．你需要休息远离电脑。Youshouldtakebreaksawayfromthecomputer.3．我想我以同样的方式坐得太久没有动了。IthinkIsatinthesamewayforlongwithoutmoving．环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。Step5问题探究1．你怎么了？What's_the_matter?这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服，或有何麻烦，后跟with构成：What'sthematterwith...？类似的句子还有：What's_wrong_with...?和What_happened_to...？他们的答语往往是表示得了什么病，或什么地方不舒服，常用句型“I_have_a_...”。如：haveaheadache，have_a_toothache(牙疼)，haveasorethroat，haveacold，have_a_sore_back(背疼),have_a_fever(发烧)等。2．should的运用他应该吃更多的水果。He_should_eat_more_fruit.should是情态动词，本单元表示“应该，应当”，后加动词原形，可用于各种人称。它比must的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。其否定形式为shouldn't，意思是“不应该，不应当”。3．Doyoulikemilk________sugar?A．withB．forC．inD．to答案选择A，with介词，“带有……”的意思。4．Wearealltired，let's________．A．takeawalkB．haveafeverC．takeourtemperatureD．takeabreak答案选择D，根据句意可知为“我们累了，让我们休息一会吧”，takeabreak意为“休息”。请学生们做前面课时训练部分。第二课时SectionA(3a­3c)1.重点单词：passenger，trouble2．重点短语：getoff，toone'ssurprise，agreetodosth.，thanksto，intime，rightaway，getintotrouble3．重点句式：At9：00a．m.yesterday，busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.Thebusdriver，24­year­oldWangPing，stoppedthebuswithoutthinkingtwice.Heexpectedmostorallofthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.Tohissurprise，theyallagreedtogowithhim.Thedriverdidn'tthinkabouthimself.Heonlythoughtaboutsavingalife.Theydon'twanttogetintotrouble.重点短语及句型重点短语及句型一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．乘客____________2．问题____________二、认真预习3a­3c找出下列短语和句型。1．下车________________________________________________________________________2．使……惊讶的是________________________________________________________________________3．同意(做某事)________________________________________________________________________4．幸亏________________________________________________________________________5．及时________________________________________________________________________6．立刻________________________________________________________________________7．造成麻烦________________________________________________________________________8．昨天早上九点，26路公交车正沿着中华路行驶，这时司机看见一位老人正躺在路边。________________________________________________________________________9．24岁的公交车司机王平毫不犹豫地就停车了。________________________________________________________________________10．他希望大多数的或是全部的乘客下车等待下一辆汽车。________________________________________________________________________11．使他惊讶的是，他们都同意和他一起去。________________________________________________________________________12．这位司机没有考虑他自己，他只考虑要挽救生命。________________________________________________________________________13．他们不想找麻烦。________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Whenyouarewalkingalongtheroad，youseeapersonlyingontheroadbecauseoftheillness.Whatshouldyoudo？Willyouleaveorsendthepersontothehospital？ThebusdriverWangPingandthepassengersonhisbusgiveusangoodexample.Let'sreadthestorytogethertofindtheanswers.环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。Step2完成教材3a­3b的任务1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题“Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook？Howdoyouknow？”(3分钟)2．认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(5分钟)3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)5．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)6．小结训练。(3分钟)(A)1.Walk________thestreet，youcanseeabankontheright.A．alongB．longC．onD．at(D)2.Thestudents________whentheteachercamein.A．readB．readedC．arereadingD．werereading(C)3.WhenIlookedoutofthewindow，Isawagirl________inthepark.A．danceB．dancedC．dancingD．dances(B)4.Youmustn't________thebusuntilitstops.A．getupB．getoffC．getdownD．getover(C)5.Weallexpectthestudents________thesingingcompetition.A．winB．beatC．towinD．tobeat(A)6.To________surprise，________parentsboughtanewcomputerfor________A．her；her；herB．her；her；hersC．she；hers；herD．hers；her；her(A)7.Theyhavetalkedabouttheplanfortwohours，atlasttheyallagreed________whatJim'ssaid.A．toB．onC．withD．for(B)8.________thekindman，thegirlwassaved.A．ThankforB．ThankstoC．BecauseD．Thanksalot环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。Step3完成教材3c的任务1．认真阅读3a短文，思考3c提出的问题。(3分钟)2．小组讨论发表自己对三个问题的观点。(5分钟)3．在班级内分小组发表对三个问题的观点，由教师引导点拨。环节说明：通过这一环节的学习不仅使学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼，同时又帮助学生树立了正确的是非观。Step4问题探究1．Theboywithhisparents________whentheearthquakerockedtheircity.A．weresleepingB．isasleepC．wassleepingD．areasleep答案选择C,AwithB的谓语动词应与A一致，为单数形式；“when”引导的时间状语从句的主句用过去进行时从句用一般过去时。因此正确答案为C。①昨天早上当他的母亲到家时男孩仍然在睡觉。When_his_mother_got_home_yesterday_morning，the_boy_was_still_sleeping.2．except的用法①我预计会有一场暴风雪。I_expect_that_there_will_be_a_snowstorm.②我期待着收到一件来自父亲的礼物。I_expect_to_receive_a_gift_from_my_father.③你希望他教你英语吗？Do_you_expect_him_to_teach_you_English?④我预计我爸爸会给我买一本英语字典。I_expect_my_father_will_buy_an_English_dictionary_for_me.expect是及物动词，意为“预料，盼望”，它有以下常见用法：①expect＋动名词或不定式预计，可能发生；期待某人或某物②料想做某事expect_to_do_sth.；③期望某人做某事expect_sb.to_do_sth.；④expect＋从句预计料想3．________theteacher，orwecan'tfinishthework.A．ThanksforB．ThankstoC．BecauseD．So答案选择B，thanksto是“多亏了，由于”的意思。该句的意思为“多亏了我们的老师，否则我们不能完成作业”。thanksfor是“因……而感谢某人”的意思，因此答案选择B。请学生们做前面课时训练部分。第三课时SectionA(GrammarFocus­4c)1.重点单词：herself2．重点短语：falldown3．重点句式：Doyouhaveafever?Youshouldn'teatsomuchnexttime.Heshouldliedownandrest.HeshouldseeadentistandgetanX­ray.—ShouldIputsomemedicineonit?—Yes，youshould./No，youshouldn't.Sheshouldtakehertemperature.Didyouhurtyourselfplayingsoccer?1.询问他人身体状况的句型及答语2．情态动词should的用法1．询问他人身体状况的句型及答语2．情态动词should的用法一、预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．她自己________________二、认真预习GrammarFocus­4c找出下列短语和句型。1．摔倒________________________________________________________________________2.你发烧了吗？________________________________________________________________________3．下次你不应该吃如此多。________________________________________________________________________4．你应该躺下休息。________________________________________________________________________5．他应该看牙医并且拍个X光片。________________________________________________________________________6．—我应该在上面敷一些药吗？—是的，应该。________________________________________________________________________7．她应该测量她的体温。________________________________________________________________________8．你在踢足球的时候受伤了吗？________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Hello，everyone.WeareallheretodayexceptJim.Doyouknowwhat'sthematterwithhim?Student1：Ithinkhehasacold.Student2：Ithinkhehasafever环节说明：本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习。Step2完成教材GrammarFocus的任务1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)2．小结训练。(2分钟)What's_the_matter？你怎么了？You_shouldn't_eat_so_much_next_time.你下次不应该吃如此多。Ihave_a_stomachache.胃疼What's_the_matter_with_Ben？Ben怎么了？He_should_lie_down_and_rest.他应该躺下休息Hehurt_himself.伤到自己了Hehas_a_sore_back.背疼Do_you_have_a_fever？你发烧了吗？Yes，I_do.我是Does_he_have_a_toothache？他牙疼吗？He_should_see_a_dentist_and_get_an_X­ray.他应该看牙医并且拍个X光片Yes，he_has_a_toothache.是的，他牙疼。What_should_she_do？她应该怎么办呢？Should_I_put_some_medicine_on_it？我应该在上面敷一些药吗？She_should_take_her_temperature.她应该测量她的体温。环节说明：通过对GrammarFocus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。Step3完成教材4a­4c的任务1．认真阅读4a中的对话，然后根据所学内容将对话补充完整，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)2．根据4b左栏中给出的健康问题，在右栏中圈出解决这个问题的最好建议，然后再给出你自己的建议，并添加到横线上。完成后小组内核对答案并讨论谁给出的建议最好，完成4b。(5分钟)3．小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。参考案例A：What'sthematter？Didyouhurtyourselfplayingsoccer?B：No，Ididn't.C：Didyoufalldown?B：Yes，Idid.D：Youshouldgohomeandgetsomerest.4．小结训练。(4分钟)(C)1.—Ihaveastomachache.—Youshould________．A．seeadentistB．exerciseC．liedownandrestD．eatanapple(A)2.Doyouhave________have________？A．asorebackor；astomachacheB．sorebackor；stomachacheB．asorebackor；stomachacheD．sorebackor；astomachache(D)3.—________？—Ihaveabadcold.A．WhatareyoudoingB．HowareyouC．What'sitD．What'sthematter(C)4.—Doyouhaveasorethroat?—________．A．Yes，IhaveB．No，Ihaven'tC．Yes，IdoD．No，I'mnot(B)5.You________eattoomuchjunkfood.It'sbadforyourhealth.A．mustB．shouldn'tC．haven'ttoD．should环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问他人身体状况的句型及答语和情态动词should的用法，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固强化。Step4问题探究1．—What's________John?—Hehasasorethroat.A．matterwithB．themattertoC．thematterwithD．thewrong答案选择C,What'sthematterwith...？是固定句式，意为“……怎么了？”，因此答案选择C。2．Judy________astomachache，soshe________eatanythingfortwenty­fourhours.A．has；shouldB．have；shouldC．has；shouldn'tD．haven't；shouldn't答案选择C，从题干可知Judy是第三人称单数，第一个空应该填has；另外由题意可知她胃痛，所以24小时不能进食，故选C。3．—________？—Nothingserious，butabittired.A．IsthatallB．IsthereanythingelseC．What'sthisD．What'sthematterwithyou答案选择D，由答语“没有什么严重的，只是有点累。”可知，问句是问“你怎么了”。请学生们做前面课时训练部分。第四课时SectionB(1a­1d)1.重点单词：bandage，knee，nosebleed，hurt，hit，sick2．重点句式：Putabandageonit.Runitunderwater.Restforafewdays.Putyourheadback.Someonefeltsick.Someonegothitonthehead.对遇到的问题提出建议对遇到的问题提出建议一、预习课本P5新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．用绷带包扎________________________________________________________________________2．膝盖________________________________________________________________________3．鼻出血________________________________________________________________________4．受伤________________________________________________________________________5．打________________________________________________________________________6．生病的________________________________________________________________________二、认真预习1a­1d找出下列句型。1．在上面扎上绷带。________________________________________________________________________2．在自来水下冲洗。________________________________________________________________________3．休息几天。________________________________________________________________________4．把头仰起来。________________________________________________________________________5．有人感到生病了。________________________________________________________________________6．有人碰到头了。________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems？Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed？Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself？Ifyoudon'tknowtheanswerstothequestions，pleasedon'tworry.Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems.环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。Step2完成教材1a的任务1.让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：Whathappenedtothem?2．小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。(2分钟)3．两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例A：What'sthematterwithyou?B：Ifelldownandhurtmyback.A：YoushouldgotothehospitaltogetanX­rayandrestforafewdays.4．小结训练。(2分钟)1．在上面扎上绷带。Put_a_bandage_on_it.2．在自来水下冲洗。Run_it_under_water.3．把你的头仰起来。Put_your_head_back.环节说明：通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。Step3完成教材1b­1d的任务1.学生齐读1b中的句子，为听力做好准备。2．认真听录音，将对话中护士所提到的问题标注出来，集体核对答案。(3分钟)3．再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母写在问题后面，完成1b，集体核对答案。(3分钟)4．听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。(3分钟)5．利用1b，1c中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例A：Whocametoyourofficetoday?B：First，aboycamein.HehurthimselfinP．E.class.A：Whathappened?B：...6．小结训练。(3分钟)(C)1.Theteachertellsthestudents________inthehallway.A．notrunB．don'trunC．nottorunD．doesn'ttorun(B)2.Weoftengototheoldpeople'shome________theoldpeople.A．helpB．tohelpC．helpingD．helped(B)3.—Whathappened________thegirlyesterday?—Shehadanosebleed.A．forB．toC．withD．atStep4问题探究1．happen的用法①这个故事发生在2003年。This_story_happened_in_2003.②今天上午她发生了交通事故。An_accident_happened_to_her_this_morning.③昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。I_happened_to_meet_a_friend_of_mine_in_the_street_yesterday.happen是不及物动词，它的用法常见的有如下几种情况：①表示“某地(某时)发生了什么事”，常用“sth.＋happened＋(介词)＋地点/时间”这一结构来表达，此时主语应是物。②表示“某人出了某事(常指不好的事)”，要用“sth.＋happened＋to(填介词)＋sb.”这一结构来表达。③表示“某人碰巧做某事”，要用“sb.＋happen(s)(ed)＋to_do＋sth.”这一结构来表达。还可用“Ithappens/happenedthat...”这一结构来表达。请学生们做前面课时训练部分。第五课时SectionB(2a­2e)1．重点单词：breathing，sunburned，ourselves，risk，almost，situation，kilo，rock，knife，off，blood，mean，importance，decision，control，spirit，death2．重点短语：beusedto，takerisks，loseone'slife，byoneself，runout(of)，cutoff，sothat，getoutof，theimportanceof，beincontrolof，keepon，makeadecision3．重点句式：AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Thisisoneoftheexcitingthingsaboutdoingdangeroussports.Whenhiswaterranout，heknewthathewouldhavetodosomethingtosavehisownlife.Hewasnotreadytodiethatday.Hebandagedhimselfsothathewouldnotlosetoomuchblood.Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions，andofbeingincontrolofone'slife.Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.1.重点短语和句型2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)1．重点短语和句型2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)一、预习课本P6­7新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．呼吸____________2.晒伤的____________3．我们自己__________4.危险____________5．几乎____________6.情况____________7．公斤____________8.岩石____________9．刀____________10.离开____________11．血____________12.意思____________13．重要性____________14.决定____________15．约束____________16.勇气____________17．死亡____________二、认真预习2a­2e内容找出下列短语和句型。1．习惯于________________________________________________________________________2．冒险________________________________________________________________________3．丧生________________________________________________________________________4.单独________________________________________________________________________5．用尽________________________________________________________________________6.切除________________________________________________________________________7．以便________________________________________________________________________8．从……出来________________________________________________________________________9．……的重要性________________________________________________________________________10．掌管________________________________________________________________________11．继续或坚持(做某事)________________________________________________________________________12．AronRalston是一个对登山感兴趣的美国人。________________________________________________________________________13．这是危险运动中令人兴奋的事情之一。________________________________________________________________________14．当他的水用完的时候，他知道他将不得不采取行动来挽救自己的生命。________________________________________________________________________15．那天他还没做好死亡的准备。________________________________________________________________________16．他给自己包扎以便他不会失去太多的鲜血。________________________________________________________________________17．他讲述了做出正确决定和把握自身生命的重要性。________________________________________________________________________18．他对登山运动的爱是如此的强烈以至于他即使在这次经历之后还继续登山。________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Hello，everyone!HaveyoueverheardofAronRalston？HeisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Heclimbedmanyfamousmountains，Hehasmanyexperiencesinclimbingmountains.Butunluckily，helosthisarmwhenheclimbedtheUtah.Doyouwanttoknowwhathappenedtohim？Doyouwanttoknowmoreabouthim？Let'sreadthestorytogether.环节说明：以AronRalston的故事为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课的学习内容。Step2完成教材2a­2b的任务1．学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。(3分钟)2．在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或问题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。完成后小组内互相交流答案。(3分钟)3．认真阅读短文，在你不理解的单词下面画横线，然后在字典里查询并且写下它们的汉意。(4分钟)4．小组内互相交流自己写下的单词，并讨论它们的用法。然后小组合作翻译分析短文内容，理解每一句话的意思。(5分钟)5．教师点拨短文中出现的重点和难点。(10分钟)6．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)7．小结训练。(3分钟)(C)1.Theboy________，butnowhe________．A．isusedtogetuplate；usedtogetupearlyB．usedtogettinguplate；isusedtogettingupearlyC．usedtogetuplate；isusedtogettingupearlyD．isusedtogettinguplate；usedtogettingupearly(D)2.Thethief________theliftandranaway.A．gotoffB．gotonC．gotintoD．gotoutof(B)3.Theboyhas________themoneythathismothergiveshim.A．runoutB．runoutofC．ranoutD．ranoutof(C)4.Hisarmhasbeenbadlyill，thedoctorhasto________.A．cutoffB．cutoffitC．cutitoffD．cutthemoff(B)5.Hesitsinthefrontoftheclassroom________hecanheartheteacherclearly.A．soonB．sothatC．inordertoD．so…that(C)6.Jimisahelpfulboy，Heisalwaysready______others.A．helpingB．helpC．tohelpD．helps(C)7.Afterashortrest，theykeepon________．A．toworkB．workC．workingD．works环节说明：通过本环节的学习使学生对AronRalston的事迹有了进一步的了解，同时AronRalston的优秀品质也使学生受到了教育；而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step3完成教材2c­2e的任务1．认真阅读短文，根据短文内容完成2c中句子的判断正误，正确的圈True，错误的圈False，不知道的圈Don'tKnow，完成后集体核对答案。(5分钟)2．再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。(5分钟)3．根据短文内容将2e中的句子排列顺序，集体核对答案。(2分钟)4．将排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各自的搭档讲述Aron的故事，可以根据短文内容添加细节。(5分钟)环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。Step4问题探究1．sothat的用法①他昨天起得如此早以便能赶上早班车。He_got_up_so_early_that_he_could_catch_up_with_the_early_bus_yesterday.②他努力学习，结果考试获得了好成绩。He_worked_so_hard_that_he_got_good_grades_in_the_exam.sothat“以便，为了”，引导一个表示目的状语从句，此时可与in_order_that换用；从句谓语中常用情态动词may/might，can/could，should，would等；主从句间连接紧凑，没有逗号相隔。sothat引导结果状语从句时，从句中一般不用can和may等词，并且从句与主句之间往往有逗号相隔开(即略作停顿)，意思是“因此，所以”。2．runout(of)的用法他的钱用完了。He_ran_out_of_his_money.runout和runoutof这两个短语都有“用完”的意思，但用法不同。runout作不及物短语，表示“被用完，被耗尽，(人)把东西用完(或花光)”，其主语通常是金钱、时间、食物等无生命名词。runoutof意为“用完”，是及物短语表示主动，主语只能是人。3．besuedto的用法①他习惯于自己照顾自己。He_is_used_to_looking_after_himself.beusedto意为“习惯于”，其中的to是介词，所以其后要接名词或动名词(不能接动词原形)；若要强调从不习惯到习惯的过程，可用get，become等代替动词be。注意：beusedto有时可能是动词use的被动语态结构(此时意为“被用来”，其中的to为不定式符号，其后要接动词原形)。如：Ahammerisusedtodriveinnails.锤子是用来钉钉子的。4．It'svery________toknowthe________oflearningEnglish.A．important；importantB．importance；importanceC．importance；importantD．important；importance答案选择D，第一个空考查句型：it's＋adj.＋todosth.(做某事是……)；第二个空考查词组：theimportanceof...(……的重要性)请学生们做前面课时训练部分。第六课时SectionB(3a­SelfCheck)1．重点单词：nurse2．掌握询问对方身体状况及答语的句型3．能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议1．掌握询问对方身体状况及答语的句型2．能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议一、预习课本P8新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．护士______________二、认真预习3a­SelfCheck找出下列句型。1．你好吗？________________________________________________________________________2．我感觉不好。________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Wehavelearntsomephrasesandsentencesaboutaskinghealthproblemsandgivingadvice.Nowlet'shaveadictationtoreviewthem.Phrases：①发烧②量体温③流鼻血……Sentences：①你怎么了？②你应该躺下休息。③在水下冲洗……环节说明：通过这个听写环节既复习了本单元的重要短语和句型，同时又为本节课的学习做好了铺垫。Step2完成教材3a­3b的任务1．小组内通过对话的形式来完成3a，一人扮演护士，其他学生扮演前来就诊的病人，护士就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。(3分钟)参考案例一A：What'sthematter?B：Ihaveasorethroat.A：Youshoulddrinksomewaterwithhoney，andyoushould'tspeakloudly.A：Whathappenedtoyou?C：...2．认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和你的搭档编练对话，完成后邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例二A：What'swrongwithyou?B：Idon'tfeelwell.Ifeelveryhot.A：Didyoutakeyourtemperature?B：No，Ididn't.A：OK，Pleasetakeyourtemperaturefirst.A：Oh，youhaveafever.B：Oh，whatshouldIdo?A:It'snothingserious.Letmegiveyousomemedicine.Pleasetakethemedicinethreetimesaday.Andtakethemaftermeals.Youalsoshouldhaveagoodrest.B：Thankyou.A：Ihopeyoufeelbettertomorrow.环节说明：通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语的句型并且能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议。Step3完成教材SelfCheck的任务1．在1中表示身体部位的单词后面的横线上写出与之相对应的健康问题，然后写出你知道的其他的健康问题，完成后小组内互相交流。(5分钟)2．认真阅读2中的句子，然后将它们按正确的顺序排列，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)3．根据3中的问题给出自己的建议，完成后小组内互相交流答案。(3分钟)环节说明：这一环节通过训练，让学生提出自己的见解，使本单元的语言目标得以灵活运用。Step4问题探究1．—What'sthematterwithyou?—Idon'tfeelvery________．Ihaveafever.A．wellB．goodC．betterD．bad答案选择A，well指“身体健康”，是形容词。请学生们做前面课时训练部分。Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?第一课时SectionA(1a­2d)1.重点单词：rubbish，fold，sweep，floor，mess2．重点短语：takeouttherubbish，foldyourclothes，sweepthefloor，makeyourbed，gooutfordinner，getaride3．重点句式：—Couldyoupleasesweepthefloor?—Yes，sure.—CanIuseyoucomputer?—Sorry.I'mgoingtoworkonitnow.Couldyoupleasehelpoutwithafewthings?CouldIatleastfinishwatchingthisshow?IthinktwohoursofTVisenoughforyou!Shewon'tbehappyifsheseesthismess.1．重点短语和句型2．熟练运用Could……？提出请求及其回答熟练运用Could……？提出请求及其回答一、预习课本P17­18新单词并背诵，完成下面的汉译英。1．垃圾____________2.折叠____________3．打扫____________4.地板____________5．杂物____________二、认真预习1a­2d找出下列短语和句型。1．倒垃圾________________________________________________________________________2．叠你的衣服________________________________________________________________________3．扫地________________________________________________________________________4．整理你的床铺________________________________________________________________________5．出去吃饭________________________________________________________________________6．搭车________________________________________________________________________7．—你能扫地吗？—好的，当然可以。________________________________________________________________________8．—我可以用你的电脑吗？________________________________________________________________________—对不起，我想用它工作。________________________________________________________________________9．你能帮着做一些事情吗？________________________________________________________________________10．我至少能看完这个节目吗？________________________________________________________________________11．我认为对于你来说两个小时看电视就足够了。________________________________________________________________________12．如果她看到这些杂物会不高兴的。________________________________________________________________________Step1情景导入Teacher：Hi，boysandgirls，gladtoseeyouagain.Nowletmeaskyouaquestion.Whathouseworkdoyouhelpwithyourmotherdo?Student1：Icleanthedishes.Student2：Idothedishes.Student3：IhelpmymotherwashclothesTeacher：Verygood.Weareoldenoughtohelpourparentsdosomehousework.Infact，wecandomuchhousework，butwecan'texpresstheminEnglish.Don'tworry，todaywewilllearnmorephrasesabouthousework.Nowpleaselookatthepictures，wewilllearnhowtoexpresstheminEnglish.Thenteachthestudentsnewwordsandnewphrases.环节说明：通过教师问，学生答这个过程，学生复习了学过的表示家务劳动的短语，同时加入图片导学新内容，图文并茂，引起学生的学习兴趣。Step2完成教材1a­1c的任务1．学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。(3分钟)。2．仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。(3分钟)参考案例A：Doyoudothedishes?B：Yes，Ioftendothedishes，whataboutyou?A：Idoittwodaysaweek3．学生齐读1b中的短语，为听力做好准备。(2分钟)4．听录音，标注出Peter和他妈妈做的家务，并集体核对答案。(3分钟)5．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)6．分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)7．模仿1c中的对话，用1a中的短语与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例A：Couldyoupleasesweepthefloor?B：Yes，sure.Canyoudothedishes?A：Well，couldyoupleasedothem？I'mgoingtocleanthelivingroom.B：Noproblem.8．小结训练。(3分钟)(A)1.—Couldyoupleasedothedishes，Lana？I'mcleaningtheroom.—________．A．Yes，sureB．Yes，youcanC．No，thanksD．No，youcan't(C)2.—Couldyouplease________thetrashwhenyougoout?A．takeinB．put