浅谈高职C语言课程的教学分析与设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈高职C语言课程的教学分析与设计C语言作为学院网络技术专业的人门课程，旨在通过磨练学生的规律思维，墙养学生在职业岗位中实际应用的才能.目前，该专业的学生毕业后主要从事网站开发和网络管理等方面的工作，而在这些领域几乎都以C语言作为应用的开发工具.但从历年教学实践来看，教师往往付出的精力多而收效却并不梦想，间接对单片机技术、C++程序设计、JAVA程序设计等专业后续课程的教学成效产生影响.从近几年的就业处境来看，学生的实际应用才能远远达不到企业对技能型人才的要求，对口就业严重受阻，这鲜明有悖于专业的墙养目标.因此，应结合当前高职学生的特点，对授课模式、地点及教材开发等方面举行分析和设计，使学生在专业学习中打好根基，提升职业竞争力.

1高职C语言教学面临的主要问题

1生源来自中职学校.学生为进一步提升职业才能，成为高技能型人才，在中职学校通过对口单招统一考试进人学院持续深造.C语言作为计算机学科的重要课程，是江苏对口单招程序设计必考语言，学生理应有确定的根基.但从教学实践来看，处境恰恰相反，他们几乎零起点，且学也较为吃力.

2重理论，轻实践.对该专业大二学生举行C语言教学的问卷调查分析，学生普遍反映课程的学识点琐碎、抽象、记不住，提防墙养动手操作才能的测验太少一般在多媒体教室连续几次理论课后才到机房做一次测验，测验时所需的学识，学生几乎全忘了，根本无从下手.失去对C语言学习的热心，甚至产生厌学心绪.

3教材缺乏实用性.教材是学生学习的直接依据一本好的教材会对学生产生深远的影响.对该专业大二学生举行C语言教材的问卷调查，学生感觉教材学识点太多，不知道用在何处，缺乏与实际应用相关的案例分析和工程设计.鲜明，一个学期下来，学生对C语言各学识点在实际应用中的使用没有任何概念，动手才能得不到提高.

2入学专业技能测试、分组教学

对口单招展现的时间较短，尚不成熟，在考核方式、选拔手段等方面均存在一些问题.这导致生源本身较为繁杂，学生的学习条件和专业背景有较大差异，因此对C语言学识掌管的程度参差不齐，考虑到教学平衡，为使教学活动开展得更有活力.目前，学院对该专业学生人学后，组织安置C语言的摸底考试.通过对考试结果的分析，划分学习小组.以小组间成员水平均衡为原那么，按照劳绩的好中差穿插组合，排名靠前的承担各小组的组长.

在课堂教学中，以小组为单位就坐，通过教师的引导，小组议论交流，营造出良好的学习空气.尤其在上机测验中，各小组组长可对其他成员在编写和调试程序过程中遇到的问题加以辅导和解决，同时也会有新的察觉，从而探索出求解的其他途径，逐渐才能得以提高.小组中根基较差的学生也会不甘示弱，充分调动起自身的积极性去参与议论、分析和解决.

3工程教学

根据学院对口单招学生现有的根基，合理设计教学内容，对课程学识点重新梳理，并以组合的形式选取一些典型工程，以简朴、易实现且能激发学生的兴趣为启程点.由浅人深，工程分解成若干不同的任务，各任务精细贯穿，层层递进，采用任务驱动教学.

按此原那么，选取简朴计算器、学生劳绩管理和学生信息管理三个小工程.根据工程实现每一步所需的学识，将其分解为若干任务，且每个任务都有相应的根本学识和拓展学识，学生在掌管了根本学识的前提下，通过教师的引导，有选择地自主学习，在完成任务的过程中，既稳定已学的内容，又探索到新的学识，最终完善自身的学识布局.

工程功能要求如下:设置一个主菜单，用于加、减、乘、除运算的选择;数据的输人;结果显示;循环计算的设计.按照学识的层次性，分解为4个任务.它们彼此联系，在工程实施中形成一种连贯性，

学生在教师的引导下有序地完成4个任务，从而对工程开发的思路、步骤、方法和学识的线索有较明显的了解.通过简朴计算器工程的学习，为后续两个对比繁杂的工程，学生劳绩管理和学生信息管理的学习函数、数组、指针、布局体和文件等学识点做好铺垫，表2为学生劳绩管理，表3为学生信息管理工程的概括设计.

4教学资源开发

明确的教学目标、合理的教学内容以及适合的教学模式，可以改善教学的效果.为保证学生课余最大程度稳定学识，提高自主学习的才能，教学资源库以及教学网站等一些优质的教学资源也是必不成少的.教师结合工程教学设计，组织开发了适合学院网络技术专业学生特点的校本教材.以3个工程的开发作为主线，每个工程分解成若干任务，并有序地安置到各教学章节中.考虑到学识的笼罩面，任务中既有工程开发必需的根基学识，也有在开发中对一些处境特殊处理的拓展学识.教材通过对任务的分析和实现，很好地将学识、技能与软件开发结合起来，真正做到学用结合，学以致用.此外，C语言课程的站也在开发和测试中，目前学生可以通过网站观看教学视频、欣赏教学课件、下载试题库等举行自主学习，学习的生动性大大提高.今后还将在网站中加人章节测试的版块，便于学生随时检验自己在每一阶段学习的效果.

5强化实践教学

高职的课程教学应突出实践和技能的训练，为更好开展工程教学，利用机房上机训练.即每一任务涵盖的学识点，由教师运用多媒体课件，举行形象的表示和分解性讲解，再让学生实时上机编程，查看结果.

在机房采取即演即练，教师有针对性指导，课堂效率和学生的参与性大大提高.教师可以更好地通过任务驱动，引导学生完成相应的阶段性任务，树立起学生学习的自信仰.

机房是工程开发的实际场所.教师作为工程负责人，在开发前，通过工程分解，阐述各任务间的关系，留心分析和讲解任务中涵盖学识的重点、难点或可能展现问题的地方，来扶助学生理解.学生以工程完成人的角色，在教师指导下模拟实际工作的流程举行小组议论、信息搜集、任务调配、工程实施和评价总结，从而墙养他们团队协作才能和创新精神.

6提升考核机制

在课程考核上，摒弃以往只提防笔试的考核方式，以提高学生的实践才能为本位，增加上机编程的考核.此外，平日课堂的表现和工程实施的程度也被纳人考核范围，使考核更具科学性和合理性，实现与社会上C语言水平测试的接轨.目前全国计算机二级C语言的考证由理论和上机实践两片面组成.完善的考核机制为学生今后参与C语言考证，乃至职业资格等级考试打下根基.

7结语