一年级下册数学教学工作计划

一年级下册数学授课工作计划一年级下册数学授课工作计划5/5PAGE5一年级下册数学授课工作计划一年级下册数学授课工作总结

本学期，我连续担当一年级数学授课工作。授课实践中，我发现本班大多数学生都聪颖灵便，想象力丰富，上课思想

活跃、讲话积极，学习成绩比较理想。但也有少许几个学生基础比较单薄，作业脏乱，思虑速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实质情况，和新课标的详细要求，现将自己对这学期授课工作的一点思虑总结以下：

一、夯实基础，努力减少学生学习负担。

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在

学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实存储真理：一个学生若是大多数时间

都被作业塞满，就没有了思虑的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落伍的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的损害。正因为这样“减负”的警钟素来长鸣!但在小学低段授课中，计算、操作等基本技术对孩子的后期学习特别重要，怎样让孩

子既能娴熟掌握有关技术又不会负担过重呢?本学期，我作了以下几点试一试：

1、向讲堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，

仔细阅读教材、教参，认识教材的编排系统，编者妄图，每

个知识点在全套教材的地位及其与前后有关知识联系和衔

第1页/共5页接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优异课例，积极征采

同组老师建议，依照学生的年纪特点和知识起点，确定每节

课的重难点，思虑应入选择什么样的授课方式和学习方式，

设计齐全的授课方案。其次是努力加强授课技术，做到每堂

课线索清楚、有条不紊、要言不烦、深入浅出，加强师生交

流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生

学得简单，学得轻松，学得快乐;最后，每节新授课都看作公

开课来上，开初准备好小黑板、作业纸等，重视创立讲堂氛

围，调换学生的积极性，扩大讲堂容量，提高讲堂授课效率，争取每节课都留有必然的时间供学生练习坚固，考证授课奏效，发现问题当堂解决。

2、实时坚固与如期复习相结合。每节课新授知识都会在

当时当天实时坚固，次日进行适合复习，一段时间后进行

第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小

单元授课，其余全部是数与代数的知识，其被骗算是授课的重

点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间

让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口

算题练习，经过一学期的坚持，奏效显然。

3、作业部署与批阅。本学期我，精选练习，有针对性，

有层次性地部署作业，力争使每一次练习起到最大的奏效。

对学生的每一次作业都仔细实时地批阅，并做好错题记录和

解析，针对不同样样的错误分别采用个别指导和集体评讲的方式

第2页/共5页实时拯救，依照错题记录和解析，拟定阶段复习计划和期末

复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的指导。

在我们这样的大班授课中，最难兼顾的是学优生的培优和

学困生的指导。因此，我努力在讲堂授课和课后指导中关注

他们的成长：

1、在讲堂授课中，注意设计不同样样层次的问题，照想到不

同层次学生学习的需要，为学困生创立获得成功体验的机

会，为学优生供应思虑空间;在讲堂练习中，对学优生提出有

挑战性的要求的同时，加强个别指导，不让学困生落伍。

2、做好课后指导工作。利用互动平台，创立空中讲堂，

激励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅

导，不行是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方

法的指导。要提高学困生的成绩，第一激发他们的求知欲和

进步心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的

方法，让他们学会察看、学会思虑，加强学习自信心，体验

到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能够让补

习陪同孩子成长!

3、加强家校联系，搭建优异的交流平台，让家长成为个

性化教育的有力支持。

三、自我反省，努力实现专业成长。

宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教

第3页/共5页谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士

之师称“教习”。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的

教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代今后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、连续坚持并优化本学期一些有奏效的做法，争取让学生在讲堂上解决全部的学习问题，课后只做适合的坚固，控制好课后作业重量。

要练说，得练看。看与说是一致的，看严禁就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让

幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼观

察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，重视于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。

语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有很多名家名篇。若是有选择序次渐进地让学生背诵一些优异篇目、

优异段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,很多语文教师在解析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。解析完今后,学生奏效

第4页/共5页甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事半功倍的难堪局

面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,

若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文,或细读、默读、

跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中

自然领悟文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强

语感,加强语言的感觉力。长此过去,这种思想内容、写作技

巧和语感就会自然浸透到学生的