人教版九年级物理说课讲稿183测量小灯泡电功率

人教版九年级物理讲课讲稿18.3测量小灯泡电功率人教版九年级物理讲课讲稿18.3测量小灯泡电功率3/3人教版九年级物理讲课讲稿18.3测量小灯泡电功率《测量小灯泡的电功率》讲课稿我讲课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材解析、教法学法、讲课过程及讲课反省等四大方面来说明我对本节课的讲课方案：一、说教材1、教材解析：本节课是人教版《物理》（新课程标准讲课用书）九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上建立的一节实验研究课。这节实验研究课的设置，主假如为了坚固“电功率”的见解，加深对额定功率和实质功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确解析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节拥有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有特别重要的地位。2、讲课目标：（1）知识和技术会测量小灯泡的额定（实质）电功率；理解额定功率和实质功率。（2）过程和方法依照公式P=UI设计实验并进行实验；（3）感情、态度与价值观认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器以及节俭用电的意识。3、重点与难点：（1）重点：用伏安法测定小灯泡的额定（实质）功率的方法和步骤。（2）难点：加深对额定功率和实质功率的理解二、教法学情解析1、教法：本节为实验研究课，结合初中学生的认识规律和现有能力，我采用“自探共研”讲堂讲课模式，使学生在自主研究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。2、学情解析：学生已经学习了“伏安法”测电阻的实验，对测小灯泡电功率的实验操作有一定操作的基础，重点是对测量原理及额定功率、实质功率的理解。三、讲课过程：（一）、温顾知新,直导课题。复习：1、电功率的公式2、额定电压，额定功率。3、明确实验目标：测小灯泡的电功率（二）、自学商议，设计实验(突出2个设计、1个选择）。经过回首伏安法测电阻的测量工具，测量对象，测量原理直接提问可否用这种方法测量小灯泡的电功率，经过这样的提问学生就很简单结合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案。1、实验原理：P=UI2、电路图设计：3、器材选择：4、记录表设计：（三）、小组合作，进行实验。学生阅读实验步骤达成实验研究记录实验数据察看实验现象。1、按实验电路图把实物连结成电路（提示连结电路时的注意事项或问题：连结电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题）。2、检查电路后，闭合开关，按实验步骤和要求测小灯泡的额定(实质）功率（注意体验滑动变阻器的使用方法及作用）。提示作好实验数据记录，察看实验现象，计算小灯泡的额定(实质）功率。充分表现“教师主导，学生主体”的讲课原则。3、拔出电源接线，整理好仪器（四）、共同商议，沟通议论。1、小灯泡实质耗资的电功率不用然等于额定功率U实

=U额

P实

=P额

正常工作U实

>U额

P实

>

P额

特别亮U实

<U额

P实

<

P额

特别暗小灯泡的亮度取决于灯泡的实质功率，实质功率越大，灯泡越亮；用电器的最正确状态是在额定电压下工作，进一步认识用电器可否正常工作对用电器的影响，科学使用用电器。2、不能够求平均值的原因。（五）、概括小结：以“你学到了什么”的形式进行小结（六）、板书设计1、实验原理：P=UI2、实验器材

:3、实验电路：U实

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P实

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正常工作U实

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特别亮U实

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特别暗结论：额定功率只有一个，电压越高，电功率越大，灯泡越亮。灯泡的亮度能够用实质功率来表示。4、作业：课后着手动脑学物理（1-5题）四、讲课反省总之，这节课的讲课以学生的原有经验出发，为学生供应有构造的资料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的研究过程，讲课中重视培养学生优秀的科学学习方法和习惯，以及察看、思虑、着手、记录和表述的