青少年运动员积极心理品质调查问卷设计研究,体育心理学论文

青少年运动员积极心理品质调查问卷设计研究,体育心理学论文【题目】青少年运发动积极心理品质调查问卷设计研究【第一章】【2.1】【2.2】【第三章】【结论/以下为参考文献】目录内容摘要ABSTRACT1前言1.1选题根据1.2选题目的和意义1.2.1选题目的1.2.2选题意义1.3研究任务1.3.1本研究的主要内容1.3.2总体研究思路1.4文献综述1.4.1对青少年运发动的界定1.4.2积极心理品质概述1.4.3积极心理品质的维度和测量1.4.4积极心理品质的相关研究2研究对象与方式方法2.1初测问卷的研究2.1.1研究目的2.1.2研究方式方法和经过2.1.3初测2.1.4统计分析2.1.5研究结果2.2再测问卷的研究2.2.1研究目的2.2.2研究方式方法和经过2.2.3统计分析2.2.4研究结果2.2.5小结3结果分析与讨论3.1编制青少年运发动积极心理品质问卷的必要性3.2青少年运发动积极心理品质构造模型3.2.1青少年运发动积极心理品质构造确实立3.2.2青少年运发动积极心理品质构造的比照3.3青少年运发动积极心理品质问卷的信效度3.4本研究的缺乏及今后研究方向4研究结论以下为参考文献致谢内容摘要积极心理品质是通过个体的认知，情感和行为反映出来的一组积极的人格特质。迄今为止，积极心理品质的研究获得了较为丰富的成果，但在竞技运动领域关于积极品质的研究甚少，那么针对青少年运发动这一特殊教育背景群体进行积极心理品质研究有其必要性。本研究旨在建构青少年运发动积极心理品质的构造模型，编制青少年运发动积极心理品质问卷，为青少年运发动积极心理品质的测量提供有效工具。本研究结合文献资料采用质性研究的方式方法，构建青少年运发动积极心理品质的测量构造，包含5个一级维度和12个二级维度。5个一级维度分别是：意志、智慧、仁爱、节制和超越。12个二级维度分别是英勇无畏、坚持勤奋、自我控制、热爱学习、领导才能、爱和蔼慈善良、感恩感谢、团队精神、谦虚谦逊、认真负责、目的信念、自信乐观。以上述测量构造为基础，编制了含有120个项目的初测问卷，对体育运动技术学校的417名学生进行问卷测试，有效问卷371份，有效率为89%.问卷的信度克隆巴赫系数为0.853,根据项目分析，探寻求索性因素分析结果，对问卷题目进行修改和删除，并对测量构造进行调整，新增了一个二级维度〔情绪稳定〕，修改了一个二级维度的名称，保存13个因子共52个项目，这13个因子累积解释变异率达48.56%,由于新增因素5只要2个项目，增加一个项目，进行分析将其命名为情绪稳定，原自我控制维度改为行为控制，这样构成的正式问卷有53个项目。用正式问卷对四所体育运动技术学校的575名学生再测施测，进行验证性因素分析发现，2/df为2.34,GIF为0.80,AGFI为0.78,RMR为0.07,NFI为0.84,CFI为0.90,IFI为0.90,RMSEA为0.05,青少年运发动积极心理品质模型拟合指数符合测量学标准，讲明编制的正式问卷可作为有效测量青少年运发动积极心理品质的工具。第一、青少年运发动积极心理品质问卷包含5个一级维度和13个二级维度。5个一级维度分别是：意志、智慧、仁爱、节制和超越。13个二级维度分别是英勇无畏、坚持勤奋、行为控制、情绪稳定、热爱学习、领导才能、爱和蔼慈善良、感恩感谢、团队精神、谦虚谦逊、认真负责、目的信念、自信乐观。华而不实，英勇无畏、坚持勤奋、行为控制、情绪稳定归属于意志维度；热爱学习、领导才能归属于智慧维度；爱和蔼慈善良、感恩感谢、团队精神归属于仁爱维度；谦虚谦逊、认真负责归属于节制维度；目的信念、自信乐观归属于超越维度。第二、青少年运发动积极心理品质问卷具有较好的内部一致性和构造模型拟合度，问卷的信度和构造效度较好，可用于测量青少年运发动积极心理品质。本文关键词语：青少年，运发动，积极心理品质，问卷ABSTRACTSofar,theresearchesofpositivecharacterhavehadmorefruitfulresults,buttheresearchsampleshaveasignificanttendencyforadults.Thereisseldomstudyonpositivecharacterinthefieldofcompetitivesports.Linleyalsoquestiontheimpactofdifferencesinupbringingonpositivecharactermodel.Thestudyistoconstructatheoreticalmodelofadolescentathletespositivecharacteradaptedtomeasureandcultivateadolescentathletespositivecharacter.Thisstudyusesqualitativeresearchmethodsandliteratureanalysisdeterminethestructureofpositivecharacterforadolescentathletes.Theprimaryquestionnairecontainedtwoclassesdimensions,whichincludefivedimensionsinthefirstclassandtwelvedimensionsinthesecondclasswascarriedoutinBeijing,and371questionnaireswerecollected.Basedonanalysis,52itemswereretained.TheCronbachwas0.853.BytheEFA,onemorefactorwasfoundandoneitemwasincreasedthesefactorsaccountedfor48.56%ofthetotalvariance.TheformalquestionnairewascarriedoutinBeijing,and575questionnaireswerecollected.TheresultofCFAshowedthemodelcameuptoteststandard.Followingresultsareobtained:First,Inthemodelofpositivecharacterforadolescentathletes,therearetwoclassesdimensions,whichincludefivedimensionsinthefirstclassandtwelvedimensionsinthesecondclass.Thedimensionsinthefirstclassarewillpower,wisdom,humanity,temperanceandtranscendenceandthedimensionsinthesecondclassarebravery,persistence,behavioralcontrol,emotionalstabilityloveoflearning,leadership,love,gratitude,teamwork,modesty,earnest,goalandconfidence.Bravery,persistence,behavioralcontrol,emotionalstabilitybelongtowillpower,loveoflearning,leadershipbelongtowisdom,love,gratitude,teamworkbelongtohumanity,modestyandearnestbelongtotemperance,goalandconfidencebelongtotranscendence.Second,thequestionnaireha