《设计素描》课程教学大纲

《设计素描》课程教学大纲—、课程根本信息48考核方式：写生考察二、课程简介中文简介：素描〔设计素描〕是造型艺术的表现形式之一，由于素描在训练造型力气和表现力气方面的重要作用，几乎全部的造型艺术门类都把素描列为重要的根底课之一。提高学生的造型力气和制造性思维。现代造型艺术入门，都须经过严格的素描根本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的生疏和把握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和生疏。因此，设计专业的素描作为设计造型的根底课，着重解决学生的设计意识，图形意识，制造性表现意识和思维理念的形成。三、课程性质与教学目的在敬重学生艺术共性的前提下，以全的思维方式争论、理解、生疏事物并赐予联想。通过素描的线条、肌理、明暗、空间构造的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸大、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的力气，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。从物体的二维图形到三维立体构造的生疏。对物体进展归纳、剖析、置换、制造性地经营画面。从设计画面到注入全的创作理念，对物体进展重组合，合理安排画面，拓展视觉阅历的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进展制造，提高学生独立的设计力气。培育学生们的探究意识，挖掘他们的艺术创的潜能，对事物各层面的探究。在绘画表现中承受与常规相悖的手法，以各种材料混合或借用自然肌理的效果，引发学生的制造力，拓展思维空间。素描是设计专业学生的专业根底课程，主要对学生的根底造型力气进展训练，包括：形体观看力气、形体刻画〔表现〕力气、形体制造力气，并着重培育学生在造型方面的意识形成，培育学生的画面构成力气，设计创力气，引导学生的审美，是设计专业根底教学课程，具有不行替代的重要作用。教学目的：造型根底学问的理解与把握，传统素描造型力气〔明暗、体积、构造〕的提1、激发造型意识，训练造型力气，提高造型手段；2、利用素描去实践形象的组成，探讨形象产生的过程，引导学生关注根本的造型要素，并运用造型方式对形式语言表现手段更深一步的争论；3、提高审美力气。第一章根底练习〔一〕、目的与要求1、把握和理解素描的概念。2、把握线条表现手法，对素描工具灵敏运用。3、了解素描根底框架：构图、透视、比例、观看、光影、体积、构造。１、主要内容：、素描概述、素描工具材料、练习线条。以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代设计的进展。在敬重学生艺术共性的前提下，以全的思维方式争论、理解、生疏事物并赐予联想。通过素描的线条、肌理、明暗、空间构造的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸大、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的力气，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。\木炭÷钢笔等。其他。初学画面弊病：花\脏\乱\腻等。、形体观看以及观看的方法〔整体性〕、理解形体、素描语言表现。A:形体观看——整体性观看方法：推断形体的整体性特征，由外轮廓向内构造的延长，把握形体的动态特征和形体之间、形体内部构造之间的比例。观看的训练是脑和手的协比照观看的原则。B:形体构造——形体乃是有“形”——物体之外形，轮廓，形态．＂体＂——体积，体则受光影影响．C:形体比例：构造的准确依靠于比例的准确，比例的准确依靠于比照的运用。面\五调子。\量感\空间感F:形体透视：a：透视根本学问点：视域，视平线，画面，心点，余点，天点，地点。平视，仰视，俯视。b：平行透视，成角透视。G:素描语言：表现素描或者表达素描的独特方法系统〔技法系统〕观看、光影、体积、构造；形体。体等．3、问题与应用〔力气要求〕：学会整体的观看方法并养成素描的整体性思习惯。对素描的造型语言能够把握并利用。＿即观看，是在大脑把握分析下的对形体的看．〔三〕练习线条，利用线的变化突出形体的变化和节奏，娴熟使用素描工具。试着练习形体，加强线的表现力气。〔四〕、教学方法与手段讲授法，课堂实践，教师示范法。其次节石膏形体写生素描练习〔一〕、目的与要求几何形体是组成全部简洁形体的根本元素，学会观看和生疏几何形体，目的在于训练学生对形体的观看分析表现力气，并逐步从几何形体的表现中学习形体的明暗\光影\体积等的变化。激发学生造型意识．通过教学使学生从感性和理性上对形体构造有比较深刻的生疏并能指导写生；〔二〕、教学内容避开初学画面弊病。于对形体的观看，着重分析性，分析形体的构造和关系。法分析简洁形体构造，观看与理性分析并重，在形体之间查找其关系．根本概念和学问点：几何形体；构造；形体构造；关系。\圆球\圆柱体\连贯体\柱头\几何形体的组合等。柱头形式：多利克式\爱奥尼式\科林斯式。构造：形体的内部框架，包括个局部的组合与穿插、连接、次序关系等。〔物的生长〕，工业造型构造，运动构造，静态构造等。构造的理解：、从解剖学的角度理解。、从视觉触摸的角度理解。构造的表现：表现在画面上即“堆起”一个局部和“掏空”一个局部的大起大落的表现\简洁形体的构造(突出点之间)的关系：A、运用解剖和透视学问。B、通过观看比较得出的客观结果。轻重、穿插、重叠等．＿＿在比照中求均衡，在统一中找比照．〔力气要求〕：感性观看、理性分析，能分析由几何形体组成的物体的形体内在构造和关系以及形体之间的关系。〔三〕完成明暗调子素描〔单个结合形体\几何形体的组合〕1—3幅。〔四〕、教学方法与手段讲授法，课堂实践，教师示范法。其次章形体练习〔石膏几何体写生〕第一节、形体多样化的生疏与练习〔一〕、目的与要求通过对形体的生疏和理解，尤其是对现代艺术的生疏，从而理解和分析形体的内在结构，学会由繁到简的表现形体。运用明暗表现手法表现形体的构造和体积。了．1、主要内容从物体的二维图形到三维立体构造的生疏。将所观看三维客观形体客观地再现于画面：空间\体积感\光感\等的表现手法。还可以对物体进展制造，提高学生独立的设计力气。根本概念和学问点：形体多样化、发散思维。问题与应用〔力气要求〕：发散性思维、对形体开放想象与造型力气。〔三〕\体积感\光感\等，并能较好地处理好画面的各种关系。〔3〕、完成形体多样化练习作业４－６张〔形体构造分析与表现〕〔四〕、教学方法与手段课堂争论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。第三章形体演化练习〔穿插石膏几何体明暗练习〕〔一〕、目的与要求可为艺术、园林设计专业供给帮助。〔二〕、教学内容1、主要内容：有明识性＼典型性等特点．2、根本概念和学问点：图形语言〔构造，明暗，质感，空间，节奏，秩序等〕。〔力气要求〕：理解图形语言．其次节：画面语义练习1、主要内容：假设把画面存在的各种符号看作是文章中的字词句的话，文章本身就存在确定的语境，种环境在设计的画面里同样存在．2、根本概念和学问点：传播学，语言学，画面语义，语境，图形命题。3、问题与应用〔力气要求〕：能把握画面语境，并对文字语言进展图形语言的转换。〔三〕〔1〕1—2〔四〕、教学方法与手段课堂教授，课堂实践，教师示范。第四章图形关系练习〔石膏几何体组合写生〕〔一〕、目的与要求的构成安排，并很好地利用这种关系于今后的作品练习中。1仅要用元素来构成画面，而且要从众多的元素中提炼，筛选出最适宜的图形来进展组合．这种组合的过程不仅要考虑形式的问题，还要考虑画面符号之间的关系问题．〔１〕、中国传统绘画画面中＂黑＂与＂白＂的经营．〔２〕、设计作品的构成关系分析．〔３〕、几何体组合的秩序，节奏等争论。〔力气要求〕：从众多的画面元素中提炼，筛选出最适宜的图形来进展组合，制造出的画面并把握画面，能够运用于设计素描作业中。1、主要内容、形体表现中的技巧产生张力；、线条的张力＿弧形线和圆形线的张力感；、由形体比照所产生的张力＿＿运动与静止、方与圆比照、刚柔比照、强弱比照．〔力气要求〕：打破形体正常的空间构造关系、图形图底关系、疏密关系、主次关系、节奏关系等．用不同的的视点和图形元素构成画面，表达作者的主观感受．1、作品分析。21—2〔四〕、教学方法与手段理论讲授，作品赏析，课堂争论，课堂实践，教师示范。第五章、形体具象描绘〔静物写实练习〕〔一〕、目的与要求性的刻画熬炼，于造型力气的提高不利，为此，在素描课程中可适当开展此类练习．1、主要内容：静物素描的写实训练１、局部写真＿＿细部比较丰富，具有表达的可能，并能深入．、物体外部肌理的描写＿＿选择外表肌理感强的形体作为练习对象，如苹果＼香蕉＼陶罐等．＿＿着重表达形体的空间位置感．设计素描的写实训练２质感的表达．＿＿如：玻璃杯＼陶罐等。综合材料的素描表达．＿＿梨子＼衬布等手法．2、根本概念和学问点：具象，写实，写真，肌理，质感。3、问题与应用〔力气要求〕：熬炼比较扎实的形体刻画力气，比较强的写实表达力气。〔三〕、局部写真作业１－２张。、外部肌理的描写１－２张。、具象物体的画面位置１－２张。、质感的表达与综合材料的素描表达．作业１－２张。〔四〕、教学方法与手段。课堂争论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。第六章选择性创作素描练习〔静物写生〕．〔一〕、目的与要求生主动学习的关注上，放手让学生大胆尝试．1、主要内容：〔１〕、主观因素的选择。为自己的画面需要而进展的有选择性的素描练习，带有争论性．对简洁的景物进展简化选择．〔３〕、从艺术创作角度去选择物体。2、根本概念和学问点：主观选择，争论型素描。3、问题与应用〔力气要求〕：对简洁形体的主观选择力气，主观处理画面的力气。〔三〕、主观因素的选择练习１－２张。、简化物体的组合与选择１－２张。、从艺术创创作角度去选择物体１－２张。〔四〕、教学方法与手段课堂争论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。第七章选择性创作素描考核〔任意静物和石膏的组合写生〕．〔一〕、目的与要求考核学生学习状况，对课程学习缺乏之处进展补充练习。1、主要内容：〔１〕、主观因素的选择。为自己的画面需要而进展的有选择性的素描练习，带有争论性．对简洁的景物进展简化选择．〔３〕、从艺术创作角度去选择物体。2、根本概念和学问点：主观选择，争论型素描。3、问题与应用〔力气要求〕：对简洁形体的主观选择力气，主观处理画面的力气。〔三〕、主观因素的选择练习１－２张。、简化物体的组合与选择１－２张。〔四〕、教学方法与手段