《四边形分类》设计（配套版）

《四边形分类》教学设计（配套版）课题四边形分类课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材分析本课的内容是对四边形进行分类，通过分类，让学生了解梯形的特征并进一步认识平行四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的。教材给出了A组和B组图形的特征，事实上C组图形的特征是两组对边都不平行。教材主要是对A组和B组进行研究。教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。教学目标知识与技能通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。过程与方法理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。情感态度与价值观发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。教学重点1.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平四行边形。2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学难点通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。教学策略以自主探究、合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的能力。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。通过学生动手、动脑、动口等方法，这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，使学生的知识与能力得到同步的发展。教学准备课件实施教学过程设计一、情境导入谁知道这个盒子外面是什么图形吗？你们认识他们吗？这是四边形吗？平时你在哪里还见过四边形呢？我们来给这些四边形分一下类；你会按照什么样的标准来进行分类呢？（课件出示图形）学生讨论同学们来看一下老师的分类；你看出来什么吗？（课件展示分类后的图形）设计意图：从熟悉的实物引进新的知识，让学生对新的数学知识产生亲切感。二、探究新知请大家仔细观察老师分类后的这三组四边形，每一组都有什么特点？（1）首先我们来一起看一下第一组中的5个四边形都有什么特点。学生分组进行讨论第一组图形中的两组对边分别平行。（课件动画展示）教师归纳总结：第一组图形中有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？它们之间都有什么关系？教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。（2）接下来我们来一起观察第二组图形有什么共同的特点？学生分组进行讨论第二组图形中都有一组对边分别平行。（课件动画展示）教师归纳总结：第二组图形中都只有一组对边平行，它们都是梯形。（课件展示三者之间的关系）第三组图形没有平行的边，就叫做四边形。（3）通过我们今天的学习，你学会了四边形的一种分类标准了吗？学生回答（课件展示四边形的一种分类标准）三、实践应用判断题：1.长方形、正方形都是特殊的平行四边形（）2.有一组对边平行的四边形叫做梯形。…（）3.长方形是特殊的梯形。… （）4.梯形是特殊的四边形。…（）设计意图：让学生学有所获，熟练应用所学的知识。四、课堂小结（你学会了吗？）本节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课时作业板书设计四边形