《泥姑娘》设计 省赛一等奖

《泥姑娘》教学设计教学目标：1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2．正确、流利地朗读课文。3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和爱惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际施动给别人带去欢乐。教学重难点：在具体的语言环境中识字等，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、发言导入，引入新课。师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一路来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，信托大家学了这篇课文后，肯定有许多的收成！（揭示课题。）从发言直接直言不讳引入新课，其目的是激发学生的学习爱好，让他们很快进入学习的状况。二、初读识字。l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，碰到陌生的字采用问教师同窗、查字典等体式格局来解决。2．把生词读给同桌听，相互提提观点。3．老师指名或开火车抽读生词卡搜检认知情况。刮风、年纪、以致、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤4．理解词语“以致”、“硬朗”回到文中理解；师问：课文中还有哪些词语不晓得？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：哪样东西是毛毛糙糙的？5．引导书写：致与到对比记忆6．再读课文，这一遍要争夺把课文读畅通。扫清生字窒碍，为理解课文内容做好预备。让孩子用本人喜欢的体式格局识字，可以进步识字的效率，培养独立自主识字能力，调动他们的学习积极性。三、团体感知师：读完课文后，想想这篇文章首要讲了一个哪样故事？(这篇文章首要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)尝试让孩子去总结、概括第二课时教学过程：一、复习导入。上节课我们一路认识了一位泥姑娘，谁来用本人的话简单说一说这个故事的首要内容。通过复习导入，使孩子们不仅回忆了早年学过的内容而且激发了孩子们的学习爱好。二、品读课文，理解内容，感受情感。1．师：请同窗认真读课文，想想泥姑娘是一个如何的人呢？找出相关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）2．全班交流。（可本人的话说也可以文中句子）泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。泥姑娘很大胆、很顽强，从5-7自然段。师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些哪样？“是哪样力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些哪样？假如此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些哪样呢？师总结：刚强的泥姑娘忘掉了本人是用泥做的，她不顾本人的安危，把本人的生命置之不理。第二天清晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（引导学习最终两个自然段）3．你信服泥姑娘吗？你信服她哪样？（学生表达对泥姑娘的称赞和感激之情）让学生学会捉住重点段落理解课文首要内容，学会掌握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的体式格局，学生能够自然而然地随情入境。出色的总结唤起孩子和老师的共鸣，同时也打动了孩子们处女的心灵。帮助学心理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的事理。三、拓展延伸、领会情感师：泥姑娘变成了一堆湿淋淋的泥，难道就这样永久脱离我们吗？接下来会发生如何的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！这样的设计是让学生在感受爱