20肥皂泡教案（2课时）

20肥皂泡教学目标1.会认“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重点1.学习生字词，有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。教学难点1.用多种方法理解难懂的句子。2.发挥想象说说肥皂泡还有哪些去处。教学准备教师多媒体课件学生收集作者的资料，准备肥皂水等吹泡泡的工具教学课时2课时教学过程第一课时一、看图导入，激发兴趣1.课件出示小朋友吹泡泡的图片，引导学生说一说自己从图上获得的信息。2.教师导言：同学们，童年生活是美好的，玩是童年生活的主题。你们玩过什么游戏？大家喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。3.教师用简笔画画出泡泡并板书课题，学生齐读。（板书：肥皂泡）4.读了课题，你想提出哪些问题呢？二、简介作者，拓宽视野1.学生在学习小组内交流收集的作者资料。2.课件出示作者简介，学生自由读。三、初读课文，学习字词1.学生自由读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表或借助工具书尝试解决。2.学生读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。3.课件出示词语。指名读、男生读、女生读、小组轮读。四、再读课文，整体感知1.教师：生字、词语我们都会读了，请大家用自己喜欢的方式再读课文，努力做到正确、流利、有感情。2.反馈检查。指名分自然段读课文，师生评议。3.教师：课文我们已经会读了，现在请同学们快速浏览课文，想一想课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容。把不理解的地方标注出来。4.讨论、交流：课文讲了什么事情？5.教师点拨：课文以肥皂泡为线索，主要讲了做泡泡、吹泡泡、看泡泡、想泡泡的经历。6.小结：这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过多种方法，读懂了一些词语的意思。下节课，我们将继续学习课文，希望大家不仅要读懂课文，还要练习读出感情来哟。五、分析字形，指导书写1.课件出示生字，指名读。2.读准字音，记住字形。3.分析字形，指导书写，临写。4.学生练习书写，教师巡回指导。六、布置作业，巩固知识1.抄写生字词语。2.朗读课文。第二课时一、开门见山，直入主题1.教师导语：同学们，上节课我们学习了冰心的《肥皂泡》，初步了解了课文内容，这节课我们一起走进课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡吧。2.教师板书课题。二、读中品味，深入探究1.学生自由读课文，找出自己最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2.做泡泡。（1）课件出示语句：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。（2）教师指导学生抓住重点词语“和弄和弄”“黏稠”说一说做泡泡的过程。3.吹泡泡。（1）课件出示语句：用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（2）学生自由朗读。引导学生体会吹肥皂泡的动作特别轻。（3）交流：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪里体会到的？预设：动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。（4）指导感情朗读。（5）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。①教师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。②学生以小组为单位吹泡泡，老师参与其中。③教师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（学生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写得活灵活现。4.体会吹起来的肥皂泡的美丽。（1）教师：读冰心奶奶描写肥皂泡美丽的文字，把你想到的美丽画面读出来。（2）抓住重点词句理解。（课件出示语句）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（3）重点点拨。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几个方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。①理解“五色的浮光”“乱转”。②引导学生想象：五色的浮光在什么样的球面上乱转？③“轻清透明”是什么意思？④指导学生朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽、多神奇呀！谁来美美地读一读？⑤“玲珑娇软”怎么理解？⑥体会喜爱、娇爱之情：为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？教师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读?把你的感受读出来。（4）过渡：小球这么美，那大球呢？“有时吹得……光影零乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。零乱，不整齐，没有秩序。）（5）教师：真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说些什么呢？预设：（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能——以第二人称说，把话说具体。）（6）指导朗读。教师：是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，他们满怀期待，希望她们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心、多快乐呀！自己再读一读这几句话。5.体会作者梦幻般的感觉。（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。）①教师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）②导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——学生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，心里充满了——学生读（快乐、骄傲与希望……）（板书：快乐、骄傲与希望……）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。①课件出示语句：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……②把肥皂泡送上天去做什么？送过海去做什么？③把肥皂泡飞到明月、夕阳、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）是从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸睡婴的头发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（3）学生带着这种想象自由读一读，指名读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界，想象眼前出现的景象。（4）教师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。三、布置作业，学以致用1.用自己的话说说冰心奶奶吹肥皂泡的过程。2.小练笔：你吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？请把