教学的反思优秀3篇

Word-7-教学的反思优秀3篇教学反思周记篇一

一、在教学实践中自我反思

在每一堂课结束后，要举行仔细的自我反思，思量哪些教学设计取得了预期的效果，哪些出色片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌控有待今后改进等等。同时，要仔细举行记录，主要有三点：

（1）总结胜利的阅历。每堂课总有胜利之处，要做教学的有心人，坚持把这种胜利之处记录下来并长久堆积，教学阅历自然日益丰盛，有助于形成自己的教学风格。

（2）查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完美，教学实践多么胜利，难免有疏漏之处，甚至浮现学问性错误等。课后要静下心来，

仔细反思，认真分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完美。

（3）记录同学状况。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的同学在每一节课上，享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”老师要擅长观看和捕获同学的反馈信息，把同学在学习中碰到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，同学在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，准时记录在案，师生互相学习，能够实现教学相长。

教学反思篇二

转瞬间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对年级中后等同学较多基础较薄弱以及年级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特征，我在课堂教学设计中故意识地强化了语文的工具性部分的设计，常常举行语言文字训练。我认为惟独语文的基础夯实了，才有本事举行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长逻辑的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让同学明了语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位同学都有一本堆积本，坚持堆积，争取做到厚积薄发。堆积还体现在课外阅读上，争取做到天天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提升自己的阅读本事。

对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的本事，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不显然，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不显然，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出同学的综合语文本事。中学语文不在深，而在广。同学的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在高中生学习紧急，课下学习的时光主要用于数理化、英语上，根本没有时光去读一些文学作品，甚至能够说同学根本没有属于自己的时光，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不积极，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合本事差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。

固然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时光，使同学在学习学问的过程中可以循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引领者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻觅具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为升高到理论高度。而我发觉在教学过程中浮现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是教师的本分，教师要对同学负责。

纵观近几年的高考试题，试题的人文特点越来越突出，对同学的感悟本事要求越来越高，这就需要老师的教学办法相应的做出转变。我发觉在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：

1、重分析，轻感悟。

“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了同学的思量空间，最好的办法就是让同学在阅读中去品尝、去感悟。比如教学《长亭送别》时，我将大量的时光用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，假如下次再教此课，我会将重点放在同学的频度感悟上，让同学利用学问迁移，联想到所学的有关别离的诗文举行对照学习，尽量把时光留给同学。

2、重应用，轻精神。

语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养同学的人文精神为宗旨，以奠定同学的正确价值取向为根本。适量地举行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来举行语文教学，更要重视同学人文素质的提升。比如在教学《促织》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又举行了拓展，给同学补充了《捕蛇者说》，两篇课文举行对照教学，让同学熟悉到封建社会的黑暗和残暴，同时赋予广阔劳苦大众怜悯，甚至发动同学用现代观念来审视课本的内容。

其它，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、他山之石，能够攻玉

作为新老师，我觉得听课十分重要，有助于老师取长补短，听其他教师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感触最深的一点就是听课让我利用熟悉他人，审视自己，获得了转变和提升。

同学是教学的对象，同学就像工厂加工的产品，同学的学习质量打算了一个老师教学行为的成败，体现了一个小学的优劣。同学才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少同学的学习观念仍未转变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致同学阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，浮现许多错别字、错用词语现象，一碰到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太深沉，有些同学学习态度不端正。作为教师应负一定的责任，要教给同学学习办法，要转变同学的学习观念和态度，其它，更重要的是要提升自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把同学的学习爱好培养起来。

总之，教知识题多多，如何提升课堂教学效率，全面提升同学的语文素质，提升自身的教学艺术水平，针对不同的同学因材施教，都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反思，再到实践中去完美提升。

教学的反思篇三

数学周记怎么写？写什么？当我向同学布置这项作业时，同学一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文教师的事，哪有数学教师布置的？渐渐来吧！于是我对同学说，不难，给你们个模式，套着写就能够了。

1、这星期学了哪些数学学问？

2、我学得比较好的有哪些内容？

3、我还有哪些地方不怎么理解？

4、我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？

5、下星期我有什么决定？

数学周记交上来了，同学都根据格式写了，如：

这星期学了简易方程（二）里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有些时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业干净，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方准时问教师。

虽然同学的数学周记写得很容易，但同学究竟对自己一周数学学习状况做了回顾与反思。好的开端是胜利的一半，数学周记就这样成了同学每周必做的一项作业。

坚持了几个星期，同学写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对同学撰写的数学周记的内容再次举行引领，增强自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注重：

陆教师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得能够把周记分成三大类：一是系统地收拾所学的学问；/二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还能够作为教师和同学沟通的方式。

这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和教师想到一起去了，教师采用你的建议。

于是，我给同学上了一堂数学周记写作指导课，引领同学能够从以下几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。

1、梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么？是用什么办法得到的？与以往学过的哪些内容有联系？能够解决哪些实际问题？我学得怎么样？

2、解题办法、策略的反思。针对某一问题绽开，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他办法吗？用哪种办法解决是最好的？

3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出