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冀人版科学（2017）六年级下册1.3《四季的形成》教案【教学目标】(1)科学观念：能说出四季形成的原因。(2)科学思维：能根据实验现象推理四季形成的原因。(3)探究实践：能利用实验探究四季的变化。(4)态度责任：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。【教学重难点】重点：认识四季变化是怎样形成的。难点：能根据实验现象推理四季形成的原因【教学准备】PPT课件、地球仪、视频资料、台灯、圭表模型等。【教学过程】（一）情境与问题1.引导：（课件PPT出示春夏秋冬的图片）地球上大部分地区季节变化明显，有春天、夏天、秋天和冬天四个季节。2.提问：你知道四季是怎样形成的吗？下面今天我们来学习一下《四季的形成》。【设计意图】通过看图片四季的图片，引出课题。(二）探究新知探究四季的形成（1）教师引导：我们都知道四季分别是：春天、夏天、秋天和冬天。提问：1.不同季节事物的变化与什么有关?这说明影响四季变化最主要的因素是什么？2.四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？学生回答：四季的变化可能和地球的公转有关。先做出假设：我们认为：地球上的四季变化是由地球公转运动引起的。根据假设设计实验探究实验设计：①材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。②实验方法：1.照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。2.在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。3.打开台灯，观察四个位置立柱的影长。播放实验视频请学生汇报实验现象讨论：通过实验探究，随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的?根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的。由此我们能得出什么实验结论？小组展开讨论小结：公转中出现了太阳高度角的变化所以使得影子长短发生变化，当正午太阳高度角较小时，影子较长，反之，影子则较短；早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。讨论：根据实验结论推想四季是怎样形成的。总结：一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。（2）科学在线引导：你知道以前人们用什么测量影子的长度吗？（出示圭表图片）讲述：介绍圭表的详细资料【设计意图】让学生们自己做出猜想，四季的形成与什么有关，根据猜想再去设计实验，环环相扣。（三）拓展应用观测影子的长短变化1.引导：刚才我们了解了能测影子长度的仪器——圭表，让我们来了解一下圭表的构造（出示图片）。提问：圭表有什么特点?它的构造是什么样子？学生汇报：教师最后出示圭表特点的详细说明。（四）课后小结一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。一天中的影子的变化：早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。（五）板书设计四季变化：地球公转影子的变化：早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。（六）课后作业同学们回家利用身边的材料自制一个简易圭表，在阳光下观察影子的长短变化，并记录下来。（七）教学反思1.亮点：在课堂上善于调动学生的学习兴趣，通过不同层次的教学设计，让每个层次的学生都能积极投入到学

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