2023学年完整版Unit5Whenisyourbirthday设计5

Unit5Whenisyourbirthday?教学设计(3)一、教案设计1.Teachingaims:(1)能熟练地运用句型:“Whenis…?”和“It’son…”进行日期的询问和回答(2)掌握名词性物主代词：mine&yours以及his&hers的用法(3)会正确使用形容词的比较级2.Teachingcontents:GrandTheatre“Whenisyourbirthday?”3.Keypoints:(1)Whenis…?Toelicit:It’son…(2)Whataboutyours/his/hers?Toelicit:Mine/His/Hersis…(3)…am/is/are+形容词比较级+than…4.Difficultpoints:(1)名词性物主代词的正确使用(2)含形容词比较级的句型的正确运用5.Teachingaids:Multi-media,cards6.Teachingprocedure:TeachingprocedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparationAsk&AnswerLookatthepictures.Ask:Whenis…?Answer:It’sin/on…通过提问和回答十个节日的日期，帮助学生巩固句型，并强化在月份前使用介词“in”，在具体日期前用“on”这一固定搭配。While-taskProcedureTask1:Learn:mine/yours/his/hersTask2:Learn:Comparativedegree(形容词比较级)Task3:LearnmorewordsaboutComparativedegree.Task4:Practice1/a.We’vegottwopencils.Mineislong.Yoursisshort.We’vegottwobooks.Mineisold.Yoursisnew.b.Mybirthdayison…Whataboutyours/his/hers?Mine/His/Hersison…2./a.CompareSandy&Normantoelicit:…daysolder/youngerthan…b.CompareSally&Goofytoelicit:(about)…month(s)older/youngerthan…3/a.Learnmorewords:short-shorter,long-longer,tall-taller,small-smaller,big-bigger,thin-thinner,fat-fatterPayattentiontothespellingof“bigger,thinner,fatter”4.SaysomethingaboutNormanandSandy.NormanisfatterthanSandy.SandyisshorterthanNorman.1通过对具体实物：铅笔和书的比较，以及对生日在某月某日的表达，引出名词性物主代词：mine/yours/his/hers的用法；2.通过对具体人物以及多媒体的图示，让学生了解形容词比较级句型:“…than…”并掌握older和younger两个比较级单词。3.向学生阐述形容词比较级在形容词词尾加er，以及个别双写词尾字母再加er的形式并阐明原因。4.进行实际操练。让学生用刚习得的形容词比较级来形容Sandy&Norman.Post-taskactivitiesTask1:Learn:GrandTheatreTask2:Practice1/a.Readitbyoneself.b.Readwiththetapeinchorus.c.Readitinroled.Ask&answerthequestions2.MakenewdialogueaccordingtotheGrandTheatrewithdeskmate.1.学生通过默读、同步跟读、分角色朗读和问答四个板块的操练，做到熟悉课文，掌握句型2.让学生将刚才所学知识转化成自己的习得语言进行灵活运用二、教学设计说明本课是一堂四年级上的语篇教学课。在备课的过程中，我就发现了本课中的二个教学重点：一个是名词性物主代词，二是用特殊疑问词“When”进行生日的提问，以及另一个教学难点：形容词比较级。所以在这堂课的设计时，我就采用了先分解，再集中，最后拓展的三部走的方法进行教学。先分解。我就本课的二个教学重点和难点进行了知识点的化解。先由老师的铅笔与学生的铅笔进行比较，从而得出名词性物主代词的运用。Mineislong.Yoursisshort.再引申到书本和生日，这样层层深入便于学生接受。在掌握“when”的问句时，我将其分散到与学生熟悉的节日中，制作了各种节日的图片，让学生通过看一看，问一问，说一说，这样既做到了操练问句，又复习了日期的说法，在这过程中我还让学生做到说一些特殊节日的日期。如：WhenistheSpringFestival?It’susuallyinFebruaryandsometimesinJanuary.用这种方式能让学生对在月份前用介词“in”和在具体日期前用“on”，这一概念有一清楚地区分。在教学比较级这一难点时，为了能让学生清楚地理解这一知识点，我在幻灯片的制作上花了比较多的心思。我设计了用箭头表达法，让同学看着图标显示，再配上事例，进行分步理解。而且我是同时将older和younger这两个形容词比较级让学生学得，我觉得这样只会让学生有一完整地概念，应该不会增加难度。再集中。在教学了分解的语言点后，我就开始了语篇地完整教学。从看Video，听对话，到回答问题，再到跟录音通读，分角色朗读。整个过程简单明了，因为我觉得只要是扫清了语言障碍，分析了语言难点，对于语篇的学习需要学生自己通过读来感悟。最后拓展。在平时的教学中，我就比较